扇形统计图(广东顺德北滘中心小学陈东发).doc

题目：“扇形统计图”与互联网搜索教案设计教案设计者： 陈东发 学校： 广东省佛山市顺德区北滘中心小学 时间： 2012年3月1日 参赛者个人资料姓名陈东发学历本科性别男职称小学数学高级任教学科数学教龄12单位广东省佛山市顺德区北滘中心小学通讯地址广东省佛山市顺德区北滘中心小学电话075726332603邮编528311邮箱“扇形统计图”与互联网搜索教案设计佛山市顺德北滘中心小学 陈东发 一、教案背景1、面对学生：小学五年级2、学科：数学3、课时：1课时二、教学课题义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学五年级下册，8485页扇形统计图及 “试一试”。三、教案设计理念利用互联网大量数据、案例、教学设计、课件、多媒体资源资料(如文本、图片、动画、音频、视频等)、教学软件等学习资源，参与到课堂中来，与教学相结合，同时提高教学的效果，使教学效率最大化。四、教材分析为了更好地把握教材内容，以及与各年级知识的衔接，更好地选择教法，利用互联网进行了对照、查阅、学习相关的教案、说课稿、PPT、课堂实录等等。【百度搜索】/GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx?UserlogID=7716【百度搜索】/view/94501aebaeaad1f346933f8d.html【百度搜索】/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C9%C8%D0%CE%CD%B3%BC%C6%CD%BC&fr=ala0制定本课时的教学目标、重、难点。1、教学目标（1）、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；（2）、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用（3）、能运用所学知识解决生活的一些实际问题。2、教学重点：扇形统计图的特点。3、教学难点：扇形统计图的特点。4、教学关键：发展学生的统计观念。5、教具准备：多媒体课件、条形统计图、扇形统计图。学具准备：条形统计图。五、教法与学法【教法】1、尝试着由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导学习”，由“要我学”转向“我要学”。教师是课堂的组织者、引导者，把学习的主动权交给学生。2、“让学生学有价值的数学”，让教学环节联系学生日常生活，既提高了学习兴趣，也体现了学习数学，也在运用用数学的理念。3、本课运用了探究法。让学生在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。【学法】展示学生完成的条形统计图，引导学生读图、小组讨论学习、小组交流。在此基础上，出示教师收集的扇形统计图资料，引导学生读图交流，并归纳概括扇形统计图的特点和作用。通过进行新旧知识对比，探究学习，从而达到完成教学目标。六、教学过程【课前指导】课前，先指导学生利用互联网的百度搜索，查找与小学五年下册扇形统计图有关的知识，让学生尝试进行知识的小结、分类，归纳，形成表象。如：【百度搜索】/view/346273.html?wtp=tt【百度搜索】/e/20091118/4b8bd51a4c369.shtml【课内教学】一、复习旧知，引入新知。1、谈话：我们每天都要吃饭，而我们的膳食是否平衡有营养呢？老师这里有一副图是“我国居民平衡膳食宝塔”（课件呈现），【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D6%D0%B9%FA%BE%D3%C3%F1%C9%C5%CA%B3%B1%A6%CB%FE&in=5577&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=130375299600&ln=884&fr=&fm=&fmq=1330747571828_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di130375299600&objURLhttp%3A%2F%2F%2FDymVTQDzGDmK4OVbYA2O6g%3D%3D%2F2024368032504962124.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fxixue16%2Fblog%2Fstatic%2F965467602010106104835818%2F&W509&H456&T10033&S34&TPjpg它是结合中国居民的膳食结构特点设计的，用直观的宝塔形式表现出来。从这个宝塔中，同学们知不知道我们需要的食物中哪种最多？其次呢？接着呢？（提问）2、（课件呈现统计表）老师这里有一张“小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表”，请同学们运用条形统计图表示图中的数据。（每个同学有一张准备好的作业纸，已有横纵轴，只须画直条、数据和名称，学生独立制作条形统计图）板书：条形统计图种类摄入量/克油脂类50奶类和豆类450鱼、禽、肉、蛋等类600蔬菜和水果类900谷类1800学生制作过程，教师巡视，个别指导。制作完成，展示学生作品。（实物投影仪）老师这里也制作了一副条形统计图（课件逐一呈现），从这副条形统计图中，同学们能获得哪些信息？（各是多少，比较多少为主）大家从条形统计图中可以清楚地看到“每一类食物的摄入量”。（板书）3、引入新知。（1）大家再来看下这张表（课件呈现），先让学生理解“占总摄入量的百分比”（生：每种食物的摄入量占总摄入量的百分之几？）要求这个问题，需要先求什么？（总摄入量）那么请每一组同学算一种食物摄入量占总摄入量的百分比（分配4组），算得快的同学再帮老师算下谷类摄入量所占的百分比，看看谁算得又对又快？种类摄入量/克占总摄入量的百分比油脂类50奶类和豆类450鱼、禽、肉、蛋等类600蔬菜和水果类900谷类1800（2）各组汇报，课件显示。请每组派个代表告诉我答案，看看你们与电脑的计算一样吗？（订正）（3）揭示课题。刚才，同学们从你们制作的条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能不能看出每一类食物摄入量占总摄入量的百分之几呢？（不能），有没有哪种统计图可以解决这一问题？（小议）我们今天要一起来认识一种新的统计图：扇形统计图（板书课题）二、探索交流，获取新知。1、这种统计图是把各类食物所占的百分比表示在一个圆里，（呈现圆）如何来体现各种食物摄入量占总摄入量的百分比？（把圆分成几部分）那怎么分呢？（每类食物占百分之几，就画出占圆面积的百分之几）根据前面计算的数据，把圆分成5部分（呈现分成5部分）。这每个部分像什么形状？（像扇子一样）对，它叫做扇形统计图。你们觉得每一部分应该表示哪些食物的百分比呢？（生自由答：最大的那块是谷类，最小的）2、（呈现完整的扇形统计图）从这个扇形统计图中，你可以获得哪些信息？（生：谷类占47.4油脂类最少）还有吗？那老师问大家一个问题，这整个圆表示什么？（总摄入量）【百度搜索】http:/360/tongbu/xiaowu/7844/e5sxn844.htm3、从这幅扇形统计图中能最清楚地看到什么？扇形统计图有什么特点？（同桌之间讨论一下）从扇形统计图中能够清楚地看到“各类食物摄入量占总摄入量的百分比”。（板书）特点：用整个圆表示总数，表示各部分占总数的百分比，每一个扇形表示其中的各个部分。三、巩固练习。1、说一说。观察这副统计图，说一说你从中获得了哪些信息。（课件逐一呈现书中的3道题）第（3）题还要让学生说说明白了什么，有什么感受？2、试一试。课件呈现一、五年级学生作息时间安排表。（1）大家看看一年级与五年级学生作息时间的分配有哪些不同？认真看图，同桌之间互相说一说。（校内外活动和睡眠时间一年级略多一些，上课时间五年级略多一些，五年级还多了自习时间。）（2）你能根据统计图算出这两个年级学生每天上课、自习、校内外活动、三餐及洗漱、睡眠的时间吗？他们的总时间是多少？各项活动的时间可以怎么计算？在本子上计算。（3）你能再提出一个数学问题吗？谁能帮他解答呢？四、总结。今天我们学习了什么？（扇形统计图）扇形统计图可以清楚地看到什么？（各部分占总数的百分比）五、知识拓展 通过今天的学习，我们接触了扇形统计图，如果同学们想更多了解扇形统计图的有关知识，大家可以自行互联网搜索学习。这里提供几个相关的网址：【百度搜索】/article/2011/06/13/373509.htm【百度搜索】/view/565478