于平凡处见证魅力张娇.doc

于平凡处见证魅力张娇题记：使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦教师，一个现实生活中的普通人，时刻坚守在自己的岗位，传道，授业，解疑。犹如宇宙之星辰，很普通，但仍用尽余光，照亮力所能及之角落。作为一个很平凡的教师，唯一能做的只是一件普通的事将自身之所学，集社会之力量，造国家之栋梁。因为普通，让我感受到了善与美之存在，更感受到教师所发出的那一种绚亮璀璨而从不消失的魅力所在。虽然“一只粉笔，舞出两袖清风；三尺讲台，走进四季忙碌”，但是，于艰难中追求真知，于世事中探求真理，岂不是乐事？若非有这样的闲情逸致，又怎会陶冶出入世的积极情操。像城市中的白领，忙于穿梭城市的角落，虽富裕却难以享受宁静的月光。陶渊明曾说过“采菊东篱下，悠然见南山。”，试想，整日游走于繁华的霓虹灯下，能有此雅兴吗？有人讲，教师，清贫得不能再清贫，的确，用这点点微薄工资是不能与那日益见涨的高房价相提并论，往往它总是与珍馐美味错轨而行。虽如此，困苦才能磨砺人，所谓梅花香自苦寒来。君不见，十几载晃晃悠悠，桃李春风陪度？清苦清苦，人生未曾虚度。教师是一个很普通的职业，可是它所具有的深远影响是无所能及的。以犹太人为例，犹太人是一个尊师重教的国家，他们对知识的崇拜和尊重到了前所未有的地步，他们有很强的求知欲，以至对教育与教师都十分重视。犹太人认为：“宁肯变卖所有的东西，也要把女儿嫁给学者；为了娶学者的女儿，就是丧失一切也无所谓。”“假如父亲与教师同时坐牢，又只能保释出一个人的话，做孩子的应先保释教师。”正因为如此的重视教育，因此犹太人被誉为是世界上最聪明的民族。除此以外，我们中国也把教师职业尊为“太阳底下最光辉的事业”，这些无疑都彰显出了教师职业它有其所不能及的独特魅力，教师更具有无法超越的一种人格和精神魅力。那么在现实中个人教师又如何将这种精神魅力折射于课堂？一、 善学，于简单中追求现代社会，由于极快的生活节奏让世人变得烦躁不安，匆忙的生活态度决定了他们以量取胜，而非以质作为追求，生活越过越复杂。社会就是一个大染缸，哪有下去的人不沾染上一两种色彩？面对世事纷争，学校似乎成了仅留的一丝圣地，那里，天空蓝蓝的，白云自由自在的；那儿，书声朗朗的，一切都是简简单单的，教师能撇除一方宁静，心偏一隅，追求世事真理。不忘曾经的年少青葱，慷慨激昂追求的心永远年轻，竟似孩童。肆意地吮吸各种甜美的乳汁，汲取无尽的营养。善学。在现时代，教师不是万能的知识传递者，他们只是畅游在智慧的海洋，用神奇的知识之舟渡走一批批勤奋而求学的稚子。在途中，教师与这些学子同学习，共进步。二、融入学生生活，发现独特的光每一个学生都有其亮丽的闪光点，无法抹去，即使有缺憾，断臂的维纳斯也被世人奉为经典至今无法超越，人类永远无法否决这些缺憾所创造出的一个个精彩奇迹，正因为有了它们，才更加丰富了学生的内心。缺憾，同样是一种登峰造极的极品艺术。在每一堂课中，学生就是需要我们细心雕琢的极品艺术，然而任何追求完美的东西都不能以完整的姿态出现在世界，艺术都必须要有它各自的独一无二的特点和精彩。在课堂中，不要因为部分的局部完美而对所有学生都施以苛求，世界因为独特而存在，没有一模一样的树叶。发现美，得去观赏美，时刻拥有一颗积极乐观的心，随时去见证美的奇迹的诞生。不要用千成不变的眼光去判断和考量学生，学会用平等心融入学生的世界，感受学生的精彩。学生的独特美，得用独特的视觉去发现，去支持，去鼓励。三、善于吸收，自我修为“人生也有涯，而知也无涯！”不能总以为自己是传道授业之人，知识已达高深，记住：知识是永无止尽的！要不耻下问，勤恳善学，随时更新理念，学会造血，善于提升自我修为，与时俱进。三人行，必有我师焉。人人都是智者。从孔子到老子，我们知道了要善学善存及善为。善于吸收，查缺补漏，好之敏学，德才即备。不论是稚子还是老翁，总有其智慧之处，善于学习善于运用，总好过肚中无半点墨水，也才不会辜负“师者”原本之职业道德。当然，先修身，提高自我修为才能与时代同步。四、爱生、因材施教；护生，善启心灵世界上的精彩源于独特，孩子的天性在于纯真。因材施教，善启心灵。从古时的大教育家孔子，到今天的教育家魏书生，我们都能意识和感觉到因地制宜，因材施教的重要性。而从孟母三迁的故事中，我们更能了解教育环境因素对孩子的影响性。把握最佳时机，了解孩子，教育孩子。不能用传统的方法来教育现代的孩子，不能用高高在上的姿态来左右今天的孩子，他们已经有了自己的思维，已经学会独立思考，独立判断和创造，因此我们只需要做一点：平等地爱护他们。五、处处严于律己，时时为人师表车尔尼雪夫斯基曾经说过：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”学会时时正视自己，检视自己，多与学生沟通了解自己是否有不当之处，时时检讨自己，用自己的言行去影响和感染学生，这将是一种显然的教育成功方法。将学生作为一面镜子，用来严格地审视自己，学生又把教师作为一面镜子，用来指导自己的言行。从为人师表的过程中，达到以德服人的目的。六、真诚公正，善言善行 不管是过去还是现在，每一个学生都会有一种最基本的愿望受到平等公正地对待。一个教师如果是用真诚、和善、言行一致的原则与学生相处，不偏不袒，公正公平、无私地处理发生的问题，并用有理想的追求来引导学生，以身作则，言之即行，那么学生就会对老师产生一种亲切感和仰慕感，会自然而然地敬爱和彼此尊重。记得我在刚来的那一年，我们班的一个女同学自尊心比较强，刚来的时候由于我对班里的人不太熟，最开始是对特别好动调皮的同学有初步的映像，可能在无意中忽略了部分学生的感受，于是在一次写作中，那位女同学就在作文中大谈她的观点“老师的偏心”，读完后我开始意识到自己的无意识行为所产生的消极性作用，于是我及时在班上和同学们进行沟通，正确地处理了这个问题，最终我的真诚和公正和善赢得了学生们对我的敬仰和尊重。七、善之本在教，教之本在师。一个人是否善就看他受的教育如何，他受的教育如何又应看他的老师的水平如何。教师无论做什么都离不开一个“教”字，教会学习，教会做人不管这些具体的做法和步骤，我相信有一点是具共同认知性的，那就是教师的理论和素质决定了学生的素质水平。古人云：“名师出高徒”，一个“名”字，可看出对老师的高要求：（一）真才实学必是基本。肚子里面没有点墨水是不行的，最起码不能达到教师的最基本职业的要求；（二）不光要有实才，还要有实干。理论不适拿来说的，是用来指导实践的。不能嘴上夸夸其谈，却只能纸上谈兵，毫无实际的能力来动作。（三）要学而精。俗话说：“学而不精，乞丐终身。”既然是名师，必然在某一块领域有所成就，在理论水平和实践方面都要有更高更深的研究，即使不是专家，也是“术业有专攻”，师成有名，进而完善自己，教育