四年级语文、数学期末试卷分析2014年12月.doc

四年级语文期末试卷分析八郎小学吕振影2014年12月四年级语文期末试卷分析一、试卷总体评价本次语文考试成绩较理想。纵观整个试卷，是一份较有价值的试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试题难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生语文综合运用能力的培养。试卷共分听读、双基能力测试、阅读能力测试、习作能力测试、附加题五大部分。总体而言，该试卷知识面面俱到，既考查了学生的语言积累，又检测了学生阅读运用、习作的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。试卷有如下特点：1.突出基础知识从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。2.注重能力培养本次试卷题中，除了突出基础知识的积累和运用考查外，还注重设计了考查学生能力的试题：考查学生听读题能力。培养学生阅读分析能力和习作能力二、答题情况分析1.在本次双基能力测试中，主要考察了学生对生字的掌握和词语的积累。本次测试对于词的考点主要体现在：看拼音写词语、组词、多音字、成语填空和运用、按要求改写句子、古诗填空、国学经典积累等。其中，掌握比较好的是组词、看拼音写词语、按要求改写句子、国学经典积累、古诗填空等，只有个别学生因为汉字书写错误被扣分。个别学生对成语能正确填写，却不能正确运用。2.阅读能力测试。包括课内阅读和课外阅读两部分。总体看学生课内阅读完成较好，多数学生能认真阅读、分析短文内容，正确填写，出错较少。课外阅读部分少数学生对文章内容阅读少、理解不透，导致对“华佗立志学医的原因及华佗为拜师学医吃尽苦头的词句不能完全正确找出来。”3.习作能力测试。是课本习作范围之内的，要求写一个自己喜欢的动物。多数学生能按要求去完成，抓住了动物的外形、脾气等特点，写出了小动物捕食、活动、休息等生活习性，还有的同学写出了自己与小动物之间的趣事。书写规范，内容具体，能正确运用自己积累的好词佳句。三、教师情况分析教师能够依据班级学生实际进行字词句练习，阅读与习作训练，学生对基础知识掌握熟练，记忆扎实，取得较好的成绩。但也不应忽视对尖子生的拔高训练，对学困生的辅导。四、提出改进意见1.在以后的语文教学中，大力向新课程标准靠拢，从听、说、读、写等方面训练，教给学生一定的学习方法，引导学生积极开展各种语文实践活动，扩大学生课外阅读量，多多积累语文知识，提高学生语文综合素养。2.教师要进一步加强学习新课标，新理念，改变教学思想，教学观念，掌握现代教学方法和策略，结合学生实际在实际教学中加以正确运用，从而激发学生学习兴趣，调动学生主动参与，喜欢祖国的语言文字。端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。3.注重阅读、习作教学与训练，不断提高学生的语文素养，注重阅读分析的方法和写作方法的指导，尤其是学生自主学习语文能力应着重培养。激发学生写作积极性，为学生自由写作提供空间和时间，着重培养学困生灵活应变能力。4.加强培养学生合作学习的能力，关注生活中的语文，热爱生活，关注现实，扎扎实实进行语文训练。五、对今后教学与命题的建议今后的教学要严格按课程标准实施，教学中让学生充分动起来，耳、脑、手、口并用，真正成为学习的主人。希望今后命题多侧重能力方面的考察。 四年级数学期末试卷分析一、试卷总体评价随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。此次数学试题较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点: 1.内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出:人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七道大题。 2.取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。 新课程标准指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如解决问题中3题、5题统计知识的应用。二、答题情况分析1.出错最多的是第8题。这道题是考查学生对“周角”概念的理解，部分同学没有认真审题，把填（360）度错填成（周角）。12题在直角梯形的四个角中，应有2个直角，部分学生填成（1）个。 2.判断。出错较多的是2题“课桌上的直角比三角板上的直角大”学生对直角的度数掌握不牢。3.选择。本题学生对4题依据商的变化规律解决问题，个别学生掌握不好4.计算。此题分为直接写出得数、比较大小、用竖式计算三种形式，题量不大，多数学生计算较准确，完成较好。少数学生由于不细心、马虎没有全对。5.动手操作。学生完成非常好，作图规范，整洁。6.解决问题。多数学生能认真分析题中已知条件和所求问题，正确列式解答，少数同学对4题所求“剩下的书需要几天看完”分析不认真，误理解为看完整本书需要几天了。7.附加题。多数学生能正确分析，列式解答，个别学生对“每增加1千米加价1元”理解有误。今后应多加训练这类题，提高学生解决实际问题的能力。三、教师情况分析1.学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。2.学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。3.学生对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。4.学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。5.通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。四、提出改进意见1.培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。 2.对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。3.培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。4.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.5.根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.6.进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。五、对今后教学与命题的建议1.继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。 2.要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。 3.要注意把双基教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，