冀教版小学二年级语文下册《古诗二首》教案.doc

课题与教学内容1、古诗二首课时安排2教学目标知识技能1. 会写本课八个生字，会读文中10个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。过程方法通过自由朗读，来理解诗意，体会诗中的情感。朗读感悟想象画面，感知诗的内容和表达的情感。引导学生进行查阅资料，了解诗人贺知章和徐俯。情感态度初步感受两首诗所表达的兄弟间的真情，朋友间的友情.教学札记教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、激情入境，引趣揭题，认识美。1、同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？2、动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗咏柳。板书：咏柳3、读题释意。指名那么诗人在诗中是怎么赞美的呢？二、初读诗文，整体感知，感受美。1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。3、把古诗读给同桌听听，相互提提意见。4、出示生词5、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。6、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。三、细读诗文，深入领会，品味美。1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。看柳树远景图。课件出示想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。你觉得这两句诗是什么意识呢？指导朗读这两句：假如你是诗人，你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢？2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？出示柳树近景图根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？指导有感情地朗读第三、四句。四、拓展延伸，内化情感，表现美。学了这首诗，柳树给我们留下了美好的印象，我们可以美美地把它读出来，还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢？五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。扮演耳背的奶奶。扮演不懂事的小妹妹。扮演严格的妈妈。第二课时一、 谈话导入同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？ 春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习一首春游湖。板书课题春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天游湖时的情景的呢？二、初读课文，读正确，读流利。教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。出示生字卡三、细读课文，读懂诗句。、出示课件2、看着图你想到了什么？3品读诗句，感悟诗情（1）出示“双飞燕子几时回？”借助图画和想像入境课件显示“双飞燕子图”（2）出示夹岸桃花蘸水开。”（3）出示“春雨断桥人不度”（4）悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？（5）出示“小舟撑出柳荫来” 课件播放古诗四、背诵课文：体验情感，积累语言。五、拓展延伸：激发读写兴趣诗歌欣赏第三课时朗 一、读古诗。再次整体感悟诗意，背诵古诗。二、用多种形式认读二类字：三、分析字形，指导生字书写。（1）、认读生字。（2）、记忆写字形、 指导书写。（3）、师领着书空。（4）、口头组词。（5）、在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。喜欢观看课件揭示课题，齐读课题。学生读题识字咏(yng)柳(li)。咏柳就是赞美柳树，自由读学生圈划学生认读，其他同学帮其正音同桌互查，巩固生字的认读情况学生自由读生字；指名读；领读；齐读学生交流识字方法学生展示读课文（1）自由读（2）指名读，（3）同桌互读学生欣赏学生自由发言像美女像丝带碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。学生谈自己对字词的初步理解。理解：碧玉、妆 一树、绿丝绦碧玉，翠绿而晶莹，很美。而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。妆：打扮一树:整棵树绿丝绦：绿色的丝带。学生读学生自主试读，体会感情及语气。指名读，教师相机指导。激励赛读。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。读第三、四句。学生看课件观察柳树叶子的形状。指导学生理解裁：裁剪。小组交流各自理解指名说学生朗读a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。学生列举自己喜欢的表达形式。开朗读会。绘画。写话。当解说员。学生在小组内背诵全班背诵指生自由发言。齐读课题展示课件1. 看插图，朗读欣赏。学生试读课文对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。开火车读生字。看插图，用自己的话说一说。指名学生读诗句。春暖花开，河水解冻，柳树发芽理解：双飞、几时指名读古诗第一行借助图画和想像入境夹、蘸指名读古诗第二行借助图画和想像入境：品读感悟指名说读诗句借助图画和想像入境：品读感悟齐读“小舟撑出柳荫来”再欣赏古诗，体会情感。学生欣赏学生背诵教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记忆。形近字比较，