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文档简介

4 字与拼音(一)第一课时教学目标:1认识三个单韵母,学习三个单韵母的发音。2和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系,让学生体会a、o、e在音节中的发音。3观察四线格内韵母的字形和位置。4学习四声,认识四个声调,能正确读出三个单韵母的四声。教学重点、难点:能正确读出三个单韵母及它们的四声。教具准备:三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。教学过程:一、情境导入:师:我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟,丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了,丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想:医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么? 二、活动(一)(一)出示单韵母a1你认识它吗?指名读。2你能带着大家读吗?会读的学生带读。3同桌两个同学互相读读。4你是怎么记住单韵母a的?(学生发挥想象,可以对照着图说)5谁能根据a的样子给它编个顺口溜?嘴张大,就念a,我要做个发明家。6现在用你喜欢的顺口溜记住它。过渡:丁丁家养了一只大公鸡,每天早上催人们早早起,它是怎么叫的呢?(二)出示单韵母o1你知道它怎么念吗?学生念,师要及时纠正发音。2你愿意和你的好朋友一起读吗?3指名带着大家一起读。4你是怎么记住它的,能编个顺口溜吗?嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。过渡:我们一起认识了两个单韵母,老师这里还有个新朋友想跟你们认识。(三)出示主题图31会读的同学站起来读出它的音。2你愿意教不认识e的同学吗?(学生可以自己找同学教)3你愿意让同学检查你的发音吗?指名读。4编个顺口溜记住它嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。三、活动(二)巩固发音1说悄悄话:师出示a、o、e的卡片,1、3、5组的同学说,2、4、6组的同学听。然后交换。2做抢读游戏。课中休息四、观察三个单韵母在四线三格中的位置师:你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗?师板书,说明以后会教大家写的。五、活动(三)复习学过的字1出示带拼音的“马、伯、禾”字,这些字读什么?你们看,它们的拼音里有你认识的朋友吗?2你再读读这几个字,你发现了什么?(学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同;也许有的学生会发现声调。)六、活动(四)学习四声1学习四声:汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声,谁会读?2自己试试读“o、e”的四声,不会的同学找会读的同学学学。3老师教给大家一个能记住四声的好办法,愿意学吗?教四声谣,边教边出示手势帮助学习声调的变化。一声 起音高高一路平二声 由中到高往上升三声 先降然后再扬起四声 从高降到最低层4能用手势帮助读出单韵母的四声吗?指名读。5做碰对游戏要求:请三个同学每人举一张单韵母卡片,再请四个同学每人举一张声调卡片,指名任意说出带调单韵母,举卡片的同学要碰对组成学生说出的音,其他同学作评委判断对错。七、给基础好的学生拔高,试着给学过的字标声调日、山、石、田、土附:板书设计 1 2 3 4 # $ % 5 6 7 8第二课时教学目标:1.认识i、u、3个单韵母,学会它们的发音。2继续巩固四声,唱读四声体会每个字的声调。3复习3个汉字,巩固新学的韵母。教学重点、难点:i、u、的四声教具准备:13幅主题图,“地、出、女”的生字卡片。2、“i、u、”的字母卡片教学过程:一、复习上节课学过的3个单韵母师:上节课我们一起学习了3个单韵母,咱们复习一下。四声练习,接龙游戏开始。二、导入新课,活动(一)(一)出示主题图一,今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友,出示卡片i,你认识它吗?你们谁来正确的读出它的发音,1指名读。2请你当小老师带着大家读。3你怎样记住它,请你编个顺口溜。4同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。iii戴帽穿新衣(二)出示主题图二和三,现在还有两个单韵母朋友想跟你认识,出示卡片u和,谁认识它们? 1指名读。2同桌的两个同学互相检查发音。3打开书23页,用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友,两个人互相学习。4开始汇报学习成果:(1)谁带着同学读。(2)老师读。(3)放书,看黑板上四线格里u和有什么不同。学生通过观察自己说。三、活动(二)1先复习四声谣,边说边用手势帮助声调的变化。2出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读,其中“女”字没有学过,请认识的同学带读。3再读“地、出、女”3个字,细心的同学你发现了什么?4引出3个单韵母的四声。5观察:“i、”的四声有什么变化。6讨论:为什么i加声调后可以省略头上的点,而却不能?7做接龙游戏,复习“i、u、”的四声。课中休息四、活动(三)1今天学的3个单韵母你们会了吗?老师要加上以前学的3个单韵母,放在一起考考你们,你们行吗?2做抢读6个单韵母四声的游戏3书上只给我们出示了每个字的一声,你能不能把其他的3个声调读出来。五、活动(四)1出示生字卡片:“七、土、我、河、目、绿”,先认读,体会6个单韵母在音节中的发音。2进行唱读四声,体会6个字的声调,并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读,再2人互相读,最后指名读。六、活动(五)拔高题你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、”的音。附:板书设计 9 0 ! & * ( ) _ + 咏 鹅教学目标:1通过教学,继续复习巩固学过的6个单韵母。2能读准生字表中的生字。3能熟读课文并背诵下来。教学重点、难点:复习单韵母,能认读识字表中的生字。教具准备:课件,生字卡片。教学过程:一、复习字母歌嘴张大,就念a,我要做个发明家。嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。iii,小棍头上有一点,u和,像兄弟,u的头上没有点,的头上有两点。二、导入1播放录像,教师伴着优美的音乐解读:鹅,鹅,鹅,弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上,一对红掌拨起清水波。2板书课题:咏鹅三、新授1读文(1)听老师范读课文,学生指读课文。(2)学生自读课文,边读边找出学过的单韵母。(3)指名带读单韵母。(4)学生自读课文,把不认识的字画上圈。(5)请小老师领读课文,其他同学指读课文,重点看自己不会读的字。(6)同桌同学互相听读课文。2读词语(1)课件出示词语:咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。(2)指名读词语。(3)小组合作听读词语。3读字(1)出示生字:鹅、毛、向、红、绿、歌。(2)学生自读生字。(3)同桌同学互相听读。4读文课中休息四、复习巩固1小老师考大家(戴鹅头饰)。要求:你认为哪个字难记,就拿出来考同学。2组读字开火车比赛。3识字游戏:和鹅宝宝交朋友。游戏规则:黑板上出示许多“鹅宝宝”(卡片),请同学认读卡片后面的字,认对了,就把“鹅宝宝”卡片送给同学。五、发散1请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。2小组合作:表现诗歌,方式自定。可以朗诵;可以绘画;也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。附:板书设计咏鹅 小书架教学目标:1自读小书架,继续培养学生每天阅读的习惯。2通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。3渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字5个,学写笔画“、”。教学重点:综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。教学难点:讨论“书”笔画、笔顺。教具准备:生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。教学过程:一、揭示课题同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是谁?你们听丁丁说什么呢?听录音:小朋友们,你们好!我叫丁丁,还记得我送给你们的第三把金钥匙吗?“我家有个好习惯:晚上,爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了,自己也跟着读。全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。”小朋友们,你们家中有这样的好习惯吗?今天,我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大家来参观。一座小楼房,没门又没窗。图书一本本,全在里边藏。出示课件:小书架的图片(课件为新教材的配套课件) 板书:小书架 二、听儿歌、读儿歌、背儿歌1听儿歌:现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?出示课件:小书架的图片与课文。听读小书架课文。2读儿歌(1)丁丁的习惯真好,每天放学都看它。你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小朋友们自由指读课文,标出不认识的字。教师巡视,板书学生标出最多的字,提示学生。如:架、摆、层、间(2)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读,注意词连读两遍或三遍。(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学,希望你们能互相帮助,合作学习。小组合作看读。(4)通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢?请同桌帮你检查一下,读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读(5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立,让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。3背儿歌:试着背出来好吗?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的位置。三、学习生词,巩固单韵母1刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?出示生词卡读两遍。2游戏:悄悄话 悄悄告诉同桌,对了点点头,错了悄悄告诉他。3复习单韵母 (1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。(2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没有声调的读轻声。课中休息四、学习生字,加强自学1词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词,你们还能认得准吗?抢读生字卡。2增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师,看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容)上层的上 中间 在下面:用手势表示上中下。(检查理解情况)在、我、用、给、每、放:练习组词。要:多音字,一讲而过。3边收卡边读卡放好。五、学写字,学笔画1看桌上还有什么卡,念出来。(书)2学写:“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?(1)观察书写,念出来。(2)端正书写姿势,写“、”的字头。3学习“书”(1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。(2)学生说,教师板书,学生观察书写。(3)书空笔顺(4

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