自然界的水循环(张坤燕).docx

自然界的水循环姓名：张坤燕一、 课标要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义二、 教材分析：1、 本节课属于第三章第一节，是自然地理的内容之一。2、 本节课主要涉及的知识是自然界的水资源分布，水循环的三种类型、主要环节和水循环的地理意义，他们是互为因果关系的。3、 在本节课重点出现的图是“水循环示意图”用来解释水循环的环节、意义。让学生动手画图、总结水循环的过程、环节。4、 出现了水资源补给类型活动探讨，在这个活动中，让学生树立物质是运动，是相互联系的观点。5、 因此本节课会着重运用图片分析水循环的规律，同时注重培养学生的动手画图和对地理信息的加工能力。三、 学情分析1、 高一的学生，对大量的地理信息并未特别熟悉，但从生活里无处不在的水联系在一起，可以迅速引起他们的兴趣。2、 这节课在已有的大气运动的学习基础，通过师生互动、生生互动展开，有利于学生对自然界的水循环的学习。掌握水循环的过程和意义。四、教学目标1、 知识与技能运用水圈构成，分析水资源的类型构成运用水循环示意图，分析水循环的类型和环节运用实际哪里，分析水循环的地理意义2、过程与方法绘制水循环示意图，提高学生的动手能力，锻炼学生分析加工地理信息的能力用简练的语言，结合实际的案例，分析表述水循环对地理环境意义。3、情感态度与价值观通过分析水循环的各个环节，分析他们与地理环境各个要素的关系，认识到事物的运动规律和联系结合水循环的地理意义，顺利保护水资源的观念五、教学重点1、水循环的类型和环节2、水循环的意义六、教学难点1、水资源的补给类型2、水循环的地理意义七、教学方法和教学用具1、教学方法讲授法 合作探究法 图表演示法2、教学用具：多媒体、计算机八、课时安排1课时 40min九、教学过程时间教学环节教师活动学生活动2min新课导入历史上有楼兰古国，但现在楼兰古国已经消失在荒漠里。水是生命之源，我们可以七天不吃饭，但不可以七天不喝水。所以，没有水的，轻则丧命，重则亡国。学生看图，引起兴趣36min新课讲授【板书】第三章 地球上的水第一节 自然界的水循环【教师活动】既然水那么重要，那这节课就来研究一下地球上的水教学目标，这节课，我们主要学会河流的补给类型，学会运用水循环的示意图，总结和分析水循环的各个环节，水循环的类型和掌握实际案例，分析水循环的地理意义。重点是:水循环的类型和环节和水循环的地理意义难点是：水循环的地理意义【板书】1、相互联系的水体【教师活动】相互联系的水体，我们看PPT上面的三个问题，把这三个问题解决了，这一小节的内容便解决了，现在我们带着这三个问题进入本节课的学习。请大家阅读课本55页的内容回答第一个问题“水体有那几种存在形态”【教师活动】切换PPT【教师讲授】对的，这是从存在形式上看。水体有这三种形态，那水圈的概念是什么呢？大家一起来读一下。概括来说，就是各种类型水体，构成一个连续但不规则的圈层。【教师讲授】切换PPT从空间分布形式上看，三种水体所占的比例又是多少呢？我们再回到图3.1看水圈的构成，从海洋水、陆地水、大气水的比例看水圈构成太数字化的话，我们再用一个形象图来看一下。一个大桶表示全球水量，液态水只是一个小勺子的量，而人类可利用的水资源只是其中的一小滴。正因为水资源如此匮乏，所以楼兰地处荒漠地区，缺少水，最后消失于荒漠当中。【教师活动】切换PPT我们再来看看这幅图，大家想一下，陆地上的水有哪些？【教师活动】非常好，那河流水从哪里来呐？我们假设这幅图是一个跨多区域的图，看一下河流水是从哪里来的？【教师活动】很好，河流是从那些地方来，但它又有哪些补给来源的？在了解河流有哪些补给来源之前，我们要了解河流补给的概念。河流补给是指在河流在丰水期和枯水期的时候和其他水体的相互关系。首先我们来探究一下河流流量和降水量有什么关系？【教师活动】刚刚那幅图，我们看到河流从山地里流出来，我们思考一下冰川融水和河流有什么关系？【教师活动】那冰川融水的多少又与哪个因素有关？我们一起来看一下冰川补给下的河流流量和气温关系图。可以明显看到流量曲线会随着气温的升高而升高。冰川积雪融水的补给季节主要在夏季，发生区域主要在西北地区和青藏地区。各位同学看一下手头上的地图册，看看那条河流是这个区域内的。【教师活动】这条河流有什么特点？【教师活动】对的，冬季气温低，水体结冰了。而楼兰古国就是位于西北干旱区内的，河流的补给是非常受限制的。【教师活动】再来看一下河流的流量还和什么要素有关？【教师活动】对，降水，在我国降水丰沛的地区在东部季风区内。各位同学，请在地图册的地形图和河流里找出是雨水补给为主的河流，回答我。【教师活动】非常好，后面我们还有两种水体的补给，分别是湖泊水补给和地下水补给。河流水和湖泊水的关系是，在枯水期，湖泊水补给河流水，看到PPT上的水体流动方向。在丰水期，河流水流入湖泊，补充湖泊水。所以在这里湖泊起到一个削峰补枯的作用。【教师活动】切换PPT【教师讲授】而地下水和河流的补给关系又是怎么样的？我们一起来看一下。在枯水期，河流水水位低，地下水补充河流水。在丰水期，河流水高于地下水位，河流水补充地下水。【教师活动】以上就是我们要学的水体的补给类型。现在请一位同学给大家温习一遍。【教师活动】有认真听课，好。这就是我们相互联系的水体。我们来做两道题巩固一下。在这两道题请两个小老师来给大家展示答案，并给大家解释。【教师活动】看来大家都掌握得非常好。老师这里还有个问题。黄河之水天上来，奔流到海不复回，从地理学的角度来看，诗词前半句描述的黄河主要的补给形式是什么？【教师活动】大气降水，对了就是雨水补给的。那后半句对不对呢？我们接下来学习后面的内容看看对不对？【板书】二、水循环的过程和意义【教师活动】切换PPT前面我们学习了相互练得水体，知道水体是互相补给，互相联系的，那现在我们来学习水循环的过程来了解水体是怎么联系起来的？它又有什么意义？在这一节，我们需要解决3个问题。第一，水循环联系了哪些圈层？第二，水循环发生的领域有哪些？三、水循环有哪些的类型？各种水循环又包括哪些环节？前面两个问题，我们回归课本55页，找两个同学来回答一下。【教师活动】第一个问题。【教师活动】切换PPT非常好，我们可以看到水体存在于这些圈层，而水体是互相联系的。我们在这里看到针对四个圈层的水循环概念，大家齐读一遍。【教师活动】接下来第二个问题。【教师活动】很好。其实这三个领域就是我们水循环的发生地【教师活动】切换PPT下面老师讲海洋与陆地的水循环类型，再请两位同学来当小老师跟大家讲海洋与海洋、陆地与陆地两种类型的水循环过程及主要环节。【教师活动】来，我们看一下，海洋水通过蒸发，水汽上升冷凝，通过水汽输送到陆地上空，降水到陆地上，一部分通过地表径流流出海洋，一部分通过下渗，到地下径流，流出海洋，这就是海陆间大循环，它的特点是水资源得以再生。【教师活动】好了，现在到你们来当小老师了，利用老师的课件来讲一下陆上内循环和海上内循环，下面的同学认真听，当小评委，看上面这两位同学是否讲得清楚了。【教师活动】大家有没有清楚A同学讲的内容？有没有问题？非常好，陆上内循环的意义是它虽然补给少，作用却非常大，像消失之前的楼兰古国就是陆上内循环的类型。【教师活动】那B同学讲得有问题么？对不对？非常好，海上内循环的特点是携水量非常大。以上就是水循环的过程和环节。我们一起温习一下水循环包括哪几种类型？【教师活动】切换PPT在这里再给大家一个思考人类能够干涉水循环的环节有哪些呢？【教师活动】对的，人们滥伐森林，会影响了植物蒸腾，维护造田会影响湖泊蒸发，人工降雨会影响降水，城市硬底化会影响下渗，过渡利用水资源会减少地表径流。【教师活动】切换PPT大家把这些空填完整，我们巩固一下，以开火车的形式来对答案。【教师活动】切换PPT水循环过程的内容我们就学习到这里，现在把课本打开到56页，我们一起来学习一下水循环的意义。请三个同学分别来归纳一个点，我们一起来分析一下。【教师活动】非常好，我们看到海洋和陆地水资源是联系在一起的。【教师活动】对的。里面又分为两点解决了高低纬之间热量收支不平衡，第二，陆地的泥沙、有机物和无机盐类输送到海洋。【教师活动】以上四幅图是分别对应上三点水循环意义的。【教师活动】切换PPT九曲黄河和壶口瀑布说明其塑造了地表形态的。在后面我们会继续学习河流的地貌。【教师活动】以上三点便是水循环的三点意义了。观看PPT，跟紧上课节奏。学生A答：气态水、液态水、固态水学生齐读，做笔记学生读图观察。学生答：河流水、湖泊水、土壤水、生物水、地下水学生答：湖泊、冰川、地下水学生答：降水多的时候，河流流量也大学生答：冰川融水流量大，径流量也大学生答：塔里木河学生读图，并答：冬季会断流学生答：降水学生读图，答：珠江，长江中下游、黄河中下游等。学生做笔记，认真聆听学生观察图形，并做笔记。学生答：我们学了雨水、冰川积雪融水、地下水、湖泊水补给学生答：选B，因为它有两个汛期，最大的在夏季，季节是八九月，是雨季，有一个小汛期，所以是东北。学生答A，冰川积雪融化了。学生阅读课本找答案学生答：水圈、大气圈、岩石圈、生物圈学生做笔记，并齐读。学生答，水循环发生的领域是海洋与陆地，陆地与陆地，海洋与海洋学生读图，做笔记A同学讲海上内循环学生答：没有B同学讲陆上内循环学生答：没有学生：海陆间循环、海上内循环、陆上内循环学生作答学生做笔记学生作答A学生第一点维护全球水量平衡，促使淡水资源更新。B学生各圈层进行物质和能量的交换C学生影响全球的气候和生态，塑造地表形态1min小结我们一起