阅读历史故事传承中华文化.doc

“阅读历史故事，传承中华文化”课外阅读活动优秀指导教师申报表姓名彭彩连性别女年龄38学校/班级花山福铰小学五（2）班联系电话及邮497679789主要事迹：本人为小学语文高级教师，担任班主任工作19年，所带班级纪律良好，学风浓厚，积极开展阅读活动，注重培养学生阅读能力，成绩突出，01至09学年每学期都被评为“文明先进班集体”，在小学升初中考试中成绩连续三年名列前茅。作为一名语文教师，我尤其注意激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，指导学生正确的阅读方法，拓宽学生语文学习的空间，丰富学生的语言积累，全面提高学生的语文素养。平时，我要求每一位学生都制订好读书计划，合理利用好时间进行阅读。课余时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间等，保证每天读书不得少于1小时。读书时我还要求学生掌握阅读方法，引导学生在阅读过程中以写读书卡、读书摘记及读后感等方式进行阅读。将读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本”中，然后制作成书签、读书卡、绘制读书小报等，培养学生读书的兴趣。与此同时，我还注意在班里设立图书角，开展讲历史故事比赛、读书征文评比、历史故事知识竞赛等活动，营造读书氛围，激发学生的读书兴趣，体验读书的快乐。如：我在指导学生参加学校举办的“阅读历史故事，传承中华文化”第一阶段讲（演）历史故事比赛中我班的张嘉成、卢惠晶同学分别获得了一等奖和三等奖。在2008学年度指导学生参加花都区“班级阅读卡创意设计”获区三等奖。指导罗显梅、严建澎、鄢溢等同学参加语文能力竞赛获镇团体二等奖，其中罗显梅同学获镇个人二等奖及花都区个人二等奖。我所撰写的论文创设课堂气氛，提高语文阅读教学实效在山西省一级期刊新课程第17期发表；问渠哪得清如许 为有源头活水来如何引导学生写作获花都区三等奖。2008学年度被评为花都区优秀教师，2009学年度被评为广州市优秀班主任。参加过花都区小学语文骨干教师培训。学校意见： （签章） 区教研室意见：（签章）“阅读历史故事，传承中华文化”活动总结花山镇福铰小学 彭彩连“腹有诗书气自华！”为激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，拓宽语文学习的空间，全面提高学生的语文素养，构建学生健康的阅读生活。我根据广州市花都区小学生“阅读历史故事，传承中华文化”的课外阅读活动方案，并结合广州本地历史，弘扬岭南文化为主题，为我班的孩子们制定了课外阅读活动方案，积极开展了活动，现把情况总结如下：一、制定阅读计划。2010年3月学期初，我便要求每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间等，保证每天读书不少于1小时。双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。二、做好阅读宣传工作做好宣传工作。（1）在学校宣传栏中张贴大量有关“阅读历史故事，传承中华文化”阅读活动的宣传广告、方案等资料。（2）要求每月出一期有关阅读方面的黑板报，并进行评比。（3）通过家长会或校讯通等方式，积极与学生家长沟通，动员广大家长与子女一起参与这次阅读活动，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，选择合适的历史故事读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。三、推荐阅读书目 学期初，学校把这项活动当作语文科2010年的重要工作内容，并当作衡量语文科组期末质量的重要标准。语文科组老师通过教研会议定出各年级学生的阅读书目。五、六年级学生阅读中国通史、中国历史故事集、世界五千年、中华当代少年小说丛书、中国四大名著、岭南故事等。与此同时，要求学生着重关注广州本地特别是花都的历史，如太平天国、少年洪秀全、天京事变等本地人物历史故事，以弘扬岭南文化。四、指导阅读方法作为语文教师，除了激发学生的阅读兴趣，还必需指导学生阅读方法，因此，在阅读中，我提倡个性阅读，引导学生在阅读过程中掌握阅读方法。如：以写读书卡、读书摘记及读后感等方式进行阅读。将读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本”中，然后制作成书签、读书卡、绘制读书小报等，培养学生读书的兴趣。五、开展阅读交流活动或比赛。09学年第二学期末，我班进行了一系列的阅读交流活动和比赛。如： 4月份，我班举办故事会，学生选取一个自己最喜欢的历史故事，生动地讲给大家听，让大家一起分享。5月初，举行了“阅读历史故事，传承中华文化”读书心得征文比赛。5月下旬，又开展了“讲（演）历史故事”的读书交流活动。六月份，举行了以历史故事为题材的手抄报展览评比。通过开展阅读活动，我班的孩子们进步很大，表现都很棒，如：参加学校举办的“阅读历史故事，传承中华文化”第一阶段讲（演）历史故事比赛中我班的张嘉成、卢惠晶同学分别获得了一等奖和三等奖。参加花都区“班级阅读卡创意设计” 又获区三等奖。 古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该如何及早带领学生进入丰富多彩的阅读世界？让学生博览群书的同时也讲究“饥中择食”，无疑能使学生开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子一生的发展。因此，无论从世界观、人生观的培养，还