《基于动漫高职学生特点的班级管理研究》.doc

基于动漫高职学生特点的班级管理研究结 题 报 告徐州高等师范学校沛县分校 魏峰一、课题核心概念及所要解决的问题分析：（一）核心概念：1、动漫：动画和漫画的合称，动漫设计与制作专业是近年来新兴的专业，主要培养计算机二维、三维动画制作的应用性专门人才。我校从2006年起开始招收动漫设计与制作专业中专层次学生，2007年期开始招收高职动漫班学生，对于长期从事师范教育的我们来说，这是一个崭新的课题，需要我们从实践中探寻动漫高职学生的成长轨迹，这对于学生的发展和教育者自身成长都有益处。2、高职班学生特点：五年制高职是时代的新产物，高职班学生特点是指高职阶段学生的生理特点、心理特点、个性特点、专业特点等。（1）学习习惯差2007年，我校共招生五年制高职动漫班34人，转退后剩余29人，入学平均成绩为387.8分，当年市控普高最低控制线是420分，这批学生入学时的成绩相当低。我们不能说文化成绩是衡量学生素质高低的依据，但他们的学习习惯比高中的学生仍有很大差距。进校后，这批学生对学习缺乏兴趣。上课迟到、旷课、上课不注意听讲、玩手机、听音乐、抄袭作业，此类现象习以为常。（2）生活习惯差有的学生有很大的网瘾，晚上休息太晚，一上课就萎靡不振，根本没有学习动力。在家庭里，因为初中成绩不理想，饱受家长白眼，加上年龄段原因，常有逆反心理。有的则是家长管不了孩子，家访时发现，有的孩子原本品学兼优，自从初三迷恋上网，成绩就直线下滑，进五年制高职也是无奈之举。对孩子的打骂也没能解决问题，后来由“家长对孩子发脾气”发展成“孩子对家长发脾气”。（3）专业成绩差动漫专业对学生的要求较高，可调查发现他们美术专业技能不容乐观，尽管入学前举行过专业加试，面对招生市场日益紧张的高职校，专业加试也名不副实。成绩好、美术专业好的学生一般会选择高中的美术特色班，准备迎接高考。稍微逊色点的也选择了目前比较热门的平面设计专业。尽管动漫专业前景看好，但是家长没有看到实实在在的案例，所以万不得已才选择五年制动漫高职。（4）高职学生可塑性强。五年制高职学生进校时平均年龄在16岁，他们生活有朝气，对新生事物接受能力强，对动漫类知识感兴趣，易于接受。他们是看着动漫长大的，甚至初中时曾火热地迷恋七龙珠、灌篮高手等漫画。选择这个专业，他们期待有一天会成为像宫崎骏那样的大师。（5）他们都有一颗善良的心。3、班级管理研究：在班级管理中，体现人文关怀，引导学生在班级中学会自我管理，在班级的建设中实现学生的全面发展，同时促进教师个人专业化成长。 （二）所要解决的问题：1、适应动漫高职学生特点的班级管理方法。2、“二手班主任”如何尽快适应班级管理工作。3、从“鸡毛蒜皮”的细节管理到“无为而治”的自主管理中，探索高职班班风和学风的转变。二、课题研究的内容及研究方法、过程（一）研究内容：1、动漫高职学生的个性特点和与之匹配的管理方法探索。2、“二手班主任”班级管理研究。3、班主任的细节管理与学生自主管理的融合探索。4、班级管理工作中的平等意识研究。我一直提倡民主治班，所有学生在这个集体里，都应该是平等的。这里的平等是人格上的平等，而不是狭义上的绝对平等。历来学生对班主任最大的意见是“不公平”。偏袒成绩优秀的学生，漠视后进生或有问题的学生，甚至放弃，任其发展。这显然不是民主的管理方法，民主不是一团和气，不是无原则地放松，我摸索出“软化管理与硬性制约”的班级管理模式，针对学生个性特点，非常有效。（二）研究方法：1、采用行动研究法、观察法、文献研究法。2、采用各类观察手段、案例分析等，集合学校、社会、家长各方面的力量，及时进行阶段性总结、撰写论文等。3、以行动研究法为主。图示如下：班主任工作职责师德要求学生工作处要求社会人才需求学生的实际情况收集制定编排教育目标教育内容教育方法实践实验研究实验数据研究结果总结研究细节具体体现在以下几个方面：1、制定措施和细则，改变班风（1）改选班委，优化管理接任班级一周后，原班长卢*因旷宿受到学校纪律处分，我提前改选班委，去掉冗员，由原来的10人压缩至6人，我觉得人多了未必能把班级搞好，但在班级里挑选合适的班委确实是件不容易的事。选出班干部后，我为他们制定了职责，张贴到墙上。从第二周开始实行值周班长制度，让每一个同学都参与班级管理。让每个同学轮流在班级黑板前写励志语，目的是让他们时刻关注班级。事实证明，每个同学都能认真面对。（2）抓鸡毛蒜皮式的小事一些鸡毛蒜皮的班级小事，只有认真去抓，班级风气才能改变。现在不能期望他们能自主管理，那只是以后的目标，现在切实可行的是抓小事，促大事。要想搞好班级班风，先从卫生抓起。原来的大锅饭式的大扫除，动嘴的多，动手的少，班级量化卫生曾得到年级最低分。我把全班29名学生分工到具体位置，每人每周只干一种工作，班主任不定期检查，合格才能离开岗位。班级迟到、早退现象非常突出，我每周都要到班级检查，发现的同学除了教育以外，还要“奖励”钢笔字以示惩戒，现在迟到现象比开学初少了好多。（3）唱亲情戏，触动学生心灵再调皮的学生、即便是与家长有隔阂的问题学生，在潜意识里也是渴望亲情，他们所说的受到家长不公平的待遇，实际是青春期对家长的误解。孩子毕竟是孩子，在自己的许多言谈举止里，却也会透过自信而自我发生怀疑。也可以这样说，现实生活中的孩子，他们也知道自己并没有他们平常展示的那样坚定和果敢，也没有真正达到他们自己认为的智慧和成熟！在许多时候，他们甚至会怀疑自己的能力，并在坚持自己的言行时内心存在着恐惧和担忧，当然，这些特性往往在孩子的心里隐藏而不会轻易外露。当老师带领他们理解父母时，便会触动他们心里的那根弦，奏出和美的音乐。“只要彼此都能聆听对方的心声，彼此能够为对方着想一些，彼此能多一些宽容少一些个人的要求，想必在孩子和家长身上，都能发现自己存在的问题。”教师就要引导学生从父母的角度着想。我们开展了我是来干什么的、我是谁、2008，我的感恩三个主题活动，都是围绕亲情，感化学生的。（4）开展活动，让学生生活地愉快除了学校组织的活动外，班级还展了羽毛球比赛、跳绳比赛。学生总要有点事去做才行，活动的开展丰富了他们的业余生活，加强了班级的凝聚力。2、抓学风的改变苏霍姆林斯基谈到，“只有让学生不把全部时间都用到学习上，而留下许多自有支配的时间，他才能顺利地学习。”在高职学生这里要辩证一下了，改变他们松散的学风的重要方法就是为他们增加负担。（1）就业前景分析，增加心理压力高职的学生面临的最实际的问题，是毕业后是否能找到一个好的工作，薪水多少？待遇如何？这和高职学生所处的学业位置有关。因为一样毕业的初中同学，一半以上走进高中大门，就业还是比较遥远的事情，而他们不经过高中阶段的学业学习，多学习专业类知识。我就给学生分析就业前景和压力，让他们绷紧思想上的弦：只有认真学习，练好基本功，才能找到一份好工作。要客观分析动漫专业学生面临的就业前景和压力。尽管动漫专业人才需求量大，缺口大，但要让学生了解这个缺口需要的是什么样的人才，如果在校期间不能认真学习，就业不容乐观。不可否认，有一批学生是被家长逼进五年高职大门的，进班之前他们对动漫专业的认识是模糊的，甚至是有偏差的。班主任对就业前景的分析，会为他们树立一个目标，一个前进的方向。有了目标，学习才有动力。（2）家庭情况分析，增加亲情压力学生之所以选择五年一贯制的高职班就读，多是成绩不够理想，考不上重点高中和普高，家长苦于孩子不够理想的无奈之举，与其拿高价念民办高中最后也只能考个大专，不如现在就进高职的大门。在这种无奈下，学生被送进高职，不可否认他们中的大多数人学习习惯和生活习惯都有待改进，学习主动性差，对家长缺乏感恩意识。针对这种情况，我认为“打亲情牌”是最有效的。无论什么样的学生，即便是对家长有逆反心理的学生，一提及父母的辛苦，没有一个学生不受到触动的。我在接过手后发现，班级学风太差，就召开了一次题为我是来干什么的主题班会，其中一项就是算亲情帐，从小到大，父母为自己付出了多少心血？我给他们讲了一个真实的故事，学生听了后很受感动，纷纷联想到自己的父母，有的学生留下的泪水，我就让学生结合故事写一篇心得，剖析自己的学生心灵，学生由真情而来的文字就非常动人，想必对自己的内心也起到触动作用。又过了一段时间，学校发奖学金，恰逢西方的感恩节，我就洋为中用，举办一次活动，主题为我的2008感恩，让学生用奖学金或零花钱为父母献孝心。有的学生为母亲买了手套、袜子，有的为爸爸买了剃须刀，礼物不在多少，父母看重的孩子感情的回馈。有个学生这样写到：“我用极少的钱，化一份关怀与孝心送给父母。父母回赠我的却是一份无言的爱，一份永远的疼惜。今生今世我的回报也不及你的给我的爱。女儿已经长大，我要用行动来汇报您。”活动结束后，在总结会上，我告诫学生，这次行动应该是暂时的，只有好好学习，成就事业才是最实际的孝心。（3）协调任课老师，增加课业负担高职学生的课业负担没有那高中那么重，老师也不会布置多少作业，相对来说由他们自己支配的空闲时间很多。可是他们又没有大学生那样的学习主动性和自制力，所以就有些学生整天无事可做，各种问题就随之暴露出来了。针对这种现状，我协调任课老师的关系，构建班主任与任课教师打造班集体的平台，请他们给学生增加课业负担，优化作业完成方式。如外语课中需要背诵的课文，每个同学都要单独找老师当面背诵，防止以往滥竽充数的现象发生，单词也要逐一默写；语文课要到讲台前谈学习感受，要分小组排练课本剧并在课堂上汇报；专业课则请老师带领学生到市场、公园等地现场写生，并布置大量的课后练习；设计课的作业则通过电子邮件或QQ传至老师处批阅这些作业的完成方式多样化，避免了原有的写写画画的作业方式，分解了学生的压力。空余时间班级还要组织多种文艺活动，学生感觉生活节奏是快的，学习有压力。当自己的作品在教室里或橱窗里展出，当他们的节目被推荐到学校里参加比赛并获奖时，学习的压力也转化为成功的喜悦得到释放。学生的空余时间利用起来了，班级的学风也就发生了根本性的变化。3、改变工作方法（1）公平、民主的原则不变。原来的班级管理方法，必须要改变，但公平、民主的原则不变。我一直提倡民主治班，所有学生在这个集体里，都应该是平等的。偏袒成绩优秀的学生，漠视后进生或有问题的学生，甚至放弃，任其发展。这显然不是民主的管理方法，民主不是一团和气，不是无原则地放松。一个月时间，卢*两次受到学校处分，原因都是旷宿，其问题性质是恶劣的。造成这个结果的原因是什么？作为班长，她的自律性不够，己所不欲，勿施于人。偏袒班干部，让她付出了惨痛代价。老班主任曾说过：要不是我护着她，她就被处分了。这种袒护，实际是害学生。问题都是一步步走向深处的，对每一个学生公平去对待，是做班主任的职责。（2）班级管理中后进生的软化管理与硬性制约几个学生上课总是迟到，而且上课不认真，许多任课老师也反映，这几个学生不是不可救药，真的坐下来和他们聊，你会发现，这些学生也会对你敞开心扉，诉说心中不平事，他们一样也有苦恼，可渴望被人正眼相看，“我也不想这样，可我管不了我自己。”“父母一唠叨，我就烦，我也知道他们是为了我好，我又不是小孩子了。”语调中有失落也有被肯定的期待。这样的问题学生改变不是一朝一夕之功，从小学到初中养成的坏习惯不时一时能改变的，如果马上能改变，那就不叫习惯了，所以我允许他们继续犯错误，但是，“你要让我看到你在进步，不一定是大踏步地前进，小步前进也值得肯定。”我曾对一位上课总是迟到的学生说：“这学期你只能再迟到五次。“这句话说来像有点不负责任，自己也觉得不可思议，但针对这个学生来说，他每周都迟到几次，能让他在剩下来的两个月内只迟到五次，算是不容易了，真得能做到，他就进步了。作为班主任我们千万别期望他一下就彻底改变，这是不现实的，如果说以后绝对不要迟到，一旦话说出去，到时尴尬的只能班主任，再迟到又能怎样？批评？从小学到高职不知挨了多少次批评，恐怕连他自己都数不清了。告家长？家长说，“只要能成个人（不走上歧途）就行了，我也管不了”。劝退？推向社会就是社会的负担，有可能成为一个不安定的因素。软化教育是最好的选择，这种软化对他们来说就是民主的，值得信服的，因为你把他看得很重要，是班级不可或缺的一部分，他们的价值和期待得到承认，再去转变他就省力了。对待他们的软化工作，不是无原则的纵然，适当的时候要严肃对待，让他们看到班主任工作的权威性。刚接到这个班级后，发现几个调皮的男生座位挨得很近，那个小圈子里天天在演戏。两周后我决定调整位置，我征求了几个人的意见，他们都支持我把位置打乱，重新组合。我先宣布了调位置的纪律，不能随意调整，接着把事先安排好的位置公布，马上调整。有几个学生有意见，不想到前面来，我严肃地告诫他：“没有商量的余地。”“从小学到初中我一直坐在最后。”“那你应该感谢我，提供给你一个坐在前面的机会。”小圈子打乱后，班级上课纪律明显好转。学校安排每个班在校内社会实践一周，简称“值周”。因为有各种各样的不同岗位，就有学生挑肥拣瘦，想干这不想干那，有的班级采取抓阄的方法，弄的学生意见纷纷。我就采取集中的方法，根据岗位需要和学生表现安排好位置，然后宣布值周纪律，最后宣布分工，学生看我很严肃，也没敢挑三拣四，工作很快布置下去了。有时候，班主任的权威不容动摇，这当然要以公平为依据，要有说服力。三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排课题研究期间，阅读【苏】BA苏霍姆林斯基的给教师的建议 杜殿坤编译（修订版 全一册）教育科学出版社1984年6月2版，2008年3月第20次印刷，具体时间安排：（一）2008年11月：阅读请记住：没有也不可能有抽象的学生到怎样培养记忆力（P.1-P.100），撰写读书笔记。（二）2008年12月：阅读要爱惜和发展青少年的记忆力到教育和自我教育，（P.101-P.358）撰写读书笔记。（三）2009年1月：阅读要保持“水源的清洁”到提高教学质量的几个问题（P.359-P.546），撰写读书笔记。在课题研究中，我按计划认真研读了计划中的读本，对教育的真谛有了新的认识。四、完成读书笔记与课例分析的情况课题研究中，我坚持每周撰写1-2篇读给教师的建议的心得，结合班级学生的特点建立了课题博客，及时发布研究进展信息和学习、研究体会。在班级管理中，一些看似平凡的小事，实际就是最好的教育资源：成功的体验可以激发学生拼搏向上的斗志；失败的感受只要正确引导，同样可以达到育人的目的。作为教师，我们要善于从这些小事中捕捉富有教育意义素材和机会，让得失成败都能成为学生成长过程中的催化剂，然后总结出来。一年来，我共撰写主题班会教案3份，教学案例15个，教育故事22份，随笔6篇。课题研究取得的成果：（一）班级凝聚力增加。原来的一盘散沙，终于被捏成一团，大家在为班级荣誉而努力，每次学校举办的集体活动前都经过反复训练，没有活动任务的同学则在一