小学三下语文备课《燕子》.doc

1燕 子预设学习目标1.通过辨析、组词等方法认识本课11个生字；通过查阅字典、联系上下文理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。2.在充分的朗读中能读通并理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。3.能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。4.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。预设学习重点能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。在诵读中感受燕子的美和春光美。预设学习难点初步掌握读懂长句的方法。通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学准备回顾二年级时学习的找春天，收集关于春天的段落篇章。预设教学时间两课时 第一课时预设课时目标1初读课文，了解课文大意，梳理脉络。2学习本课生字新词，能流利地朗读课文。3学习课文第一段，了解抓特点描写外形的方法并尝试运用。预设学习过程一、交流“书中的春天”，导入课题1还记得找春天一文中给我们描绘的春天吗？指名背诵一两句，再出示其中几句齐读。2师小结导入：是啊，春天已经来到了我们的身边，带着鲜花，带着绿柳来了。在这一片大好春光里，当然离不开一位小精灵小燕子。今天，就让我们一起来学习作家郑振铎笔下的一篇美文燕子。（出示课题齐读）3指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）4本文以主人公作题，一读就懂。通过昨天的预习，你已经知道了什么？（预设：燕子的外形、燕子飞舞、燕子休息教师相机板书并肯定学生的读书能力）二、初读体会1自读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，特别注意长句的节奏。（2）标出自然段序号，想想每个自然段写出了燕子的什么特点？2朗读课文。（1）指名分节朗读课文，检查是否读得正确、流利。相机交流每段大意并板书。外形活泼机灵、燕子为春光增添生机、飞行轻快灵活、停歇美丽如画小结：这是由近及远的观察重点指导：（1）第一段的节奏：一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。（2）才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开/带黄色的嫩叶的/柳丝。（2）齐读全文3出示课文中重点词语，朗读正音。三、学习课文第一自然段1.听老师读第一自然段，闭上眼想像燕子的模样。2.交流：你看到了什么（羽毛、翅膀、尾巴）把这三个词圈出来。这三个是这个句子的主人公。你能用最少的字把这句话的意思说出来吗？羽毛、翅膀、尾巴凑成了小燕子。这就是句子的主干，找到了他们，也就准确知道这个句子在说什么了。试试：3.作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？4.是的，对燕子来说，这三部分最有特点。所以作者只写他们，又用上四字词来形容他们，一只小燕子的模样就一下子出现在我们眼前了。（出示带形容词的三个词组）（1）指名读，你仿佛看到了什么？或你知道了什么？5.齐读整段，你觉得这一段还有什么词用得恰当值得你学习。交流：（1）量词（2）“凑成”：凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）6.你想怎么读这段话？为什么？试着读读。小结：小燕子外形特点用一个词来形容：活泼可爱7.训练：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。你能试试吗？（出示：小兔子 金鱼 小松鼠）8.背诵第一段五、写字指导,完成作业1指导观察:“增 掠 稻 偶 沾 漾 倦 演”指名说说书写的注意点和关键笔画。 2笔顺指导范写：增 稻 演 关键笔画范写： 倦 漾3书写作业 第二课时预设课时目标1学习2、3、4段。2指导有感情地朗读全文。教学过程一、回顾第一段，指名背诵第一段二、学习课文第二自然段1默读思考：课文抓住了哪些景物来表现春天的？边读边勾画有关词语。交流：细雨 微风 柳丝 草 叶 花 小燕子小结：同学们很能干，已经学会了找主干的方法，这里除了“柳丝”外都是每个句子的主人公。看着这些景物，再联系课题，你有什么发现吗？（预设：大部分都在写春天的景，只一句写小燕子。）2让我们先来赏赏这春天的景吧。（1）第一句：指名读句子。“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）有词来形容：春雨绵绵 “春雨像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。” 沙沙沙 滴答滴答师：春天有雨，很美。（2）第二句：读中体会“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”指名读顺句子找主干多多诵读几遍，说说从这个长句中体会到什么？（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）师：春天有微风，有柳丝，真美（3）第三句：用刚才的方法，先读顺，再找主干，最后体会指名交流自学所得。泡泡里说能想像“都像赶集似的聚拢来”的画面，你能想像吗？（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？可以换成哪些词来换进去？（争先恐后 喜气洋洋 兴冲冲 急匆匆）师：春天里有花，有草，有叶，很美，真的是光彩夺目。3现在，你再读最后一句，你明白了什么，从哪儿感受到的。抓住：“赶来”感悟一静一动，生机勃勃。春天里有了小燕子，更美，更加充满生机与活力。4你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。三、学习课文第三自然段1.用自己喜欢的方式读第三自然段，这一段写飞行特点的。你觉得要关注哪一类词动词。建议圈出动词后想想你从哪些词句中读出燕子飞行很快很轻?。2.交流:斜着 掠过 叫 飞 横掠 沾3关注这些动词，指名认真地读一读。（1)“掠”这个动词用了两次，我们先来体会体会。这个词字典里怎么解释的？你见过这情景吗，是什么？（飞机 鸟）放进句子体会体会。课后练习提示我们“掠”用得真好，那么你能从这几个动词中再发现它们中用得好的吗？(2)“斜”:把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态；“沾”，轻轻的，一点点而已。不是“碰”“撞” (3)我们从“唧”这个字也可以看出什么？7.大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读-展示读）四、学习第四段1师：就这么飞啊，燕子的身影让春天的天空格外活泼，格外生动，他们的叫声呼唤着每一个热爱春天的生命。郑振铎的目光再向远方、向高处望去。他看到了什么？（指名读第四段） 2随机地：你有什么感觉？用一个词来形容。 3读读吧，想像画面，再看看插图。4交流：其实这段话就写了一个画面：（指板书：休息）用文中的一句话就是：“几对燕子飞倦了，落在电线上。”（指名读）这是我们都能看到的。但作家看到了，还想到了，还进行了美妙无比的想像。请你找出文中三个与音乐有关的名词。出示：五线谱 音符 赞歌 （1）什么像五线谱和音符？为什么这样比？（2）所以，这一支正待演奏的春天的赞歌会什么样的？（用词来形容，写在课文边上）。而更关键的是这支赞歌的演奏者应该是谁？（燕子）5如果说前一段是动态的美，那么这一段呢？对，是静态的美。在你眼里，这落在电线上的燕子，还像什么呢？写一写：几对燕子飞倦了，落在电线上，仿佛（ ）6背诵。作业布置1朗读全文。2相互推荐找到的描写春天的文章。预设：教师出示几个古诗诗题3完成课堂作业。板书设计 燕 子外形活泼机灵、燕子为春光增添生机、飞行轻快灵活、停歇美丽如画教学反思：作业批改记录 2.古诗两首预设学习目标1会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2背诵两首诗。3能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 预设学习重点大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。预设学习难点体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。预设教学时间两课时 第一课时（学习咏柳）预设课时目标1认识生字，理解“绿丝绦”、“裁出”等字词的含义。2知道古诗意思，能体会诗人赞美春天的情感。3背诵古诗。教学过程一、背诵古诗，导入新课1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？2.今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？（板书：赞美柳树、赞美春天）二、按照要求，自读古诗1把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”。2指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。 3根据注释了解诗歌的大意。4小组交流；互相释疑，讨论难点。三、理解诗意，体会感情1指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2全班交流，相机点拨。(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？(柳树的枝叶比作碧玉)“碧玉”是什么样的玉？你能用“妆”组词吗？这里“妆”是什么意思？“一”表示数量吗？“一树”什么意思？(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)“细叶”带给你什么样的感觉？“裁”是什么意思？(4)“二月春风似剪刀”中“似”是什么意思？这句诗句中把什么比作什么?为什么这么比喻?3结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！4想象：二月的剪刀还会裁出什么？（根据回答，随机板书：赞美生命力）四、背诵古诗1.比赛背诵古诗，谁能背得又正确又充满感情。2.积累描写春风、春雨的诗句（课件）板书设计 咏柳 贺知章 赞美柳树 赞美春天 赞美生命力 第二课时(学习春日)预设学习目标1理解字词的意思，通过字词能看到美丽的春天。2感受春天的生机勃勃和生命力的美好。3背诵古诗预设学习过程一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习古诗，完成要求1把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”。3根据注释了解诗歌的大意。4小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意1指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) （2）“胜日”什么意思？“寻芳”呢？ （3）解释“泗水”：水名，位于山东省中部，源于山东泗水县南部，因四源并发而得名。流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。在“泗水”边寻芳，实际上说的是追求圣人的大道。 （4）“一时”仅仅指一个时辰吗？（时间之短）（5）“等闲”什么意思？因而形容人也可以说是“等闲之辈”。(6)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）板书：万紫千红的春天3结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，