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文档简介

自信心是人的一种积极的心理品质,是培养学生各种良好习惯的动力基础,更是人格的核心。缺乏自信是制约孩子健康成长的严重阻碍,犹如拿破仑所说:“默认自己无能,无疑是给失败创造机会。”为了战胜在学习中遇到的种种困难,加强小学生自信心培养很有必要。下面就如何培养小学生的自信心,谈点自己的粗浅看法。【自信心在学生发展中的重要作用】自信心是个体对自己积极、肯定又切合实际的自我评价。它对学生日常的生活学习十分重要。自信心,它犹如混凝土建筑中的钢筋,是学生学习、生活的力量和源泉,是他们取得最终胜利的保证。居里夫人有句名言:“我们应该有恒心,尤其要有自信心!”自信心是学生成才必备的一种表现心理品质。古往今来,凡在事业上取得成就的人,无一不是以坚强的自信心为其先导的。【如何培养学生自信心】1、体验成功法 。自信受到成功率的制约,一个人的自信度与他的成功率成正比。成功的次数越多,自信心越强;反之,失败次数越多,自信心越弱。正如魏书生所说:“培养学生自信心要从扬长开始。”要让学生在日常生活和学习中体验到成功,体会到成功的喜悦。让学生在内心深处感受到“我也行”“我能行”,这是培养和提高学生自信心的根本方法。为此,要做好以下几个方面:(1)课堂教学中,要树立全体意识,即必须着眼于每一位学生的发展,让每位学生都有锻炼的机会,培养他们的自信心。教师在日常生活和学习中,要多方了解学生的实际情况和当前的知识水平,然后分层设置问题,多给那些对学习缺乏自信心、学习压力大的学生创造机会,让他们获得成功的体验,尽最大力气挖掘他们的潜能,开发他们内在的动力,帮助他们找到适合自己的发展空间,让每一位学生都感觉到老师对他有一份独特的希望和关爱,在每位学生的心底都种下一颗自信的种子,以帮助他们树立自信心,促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性,实现课堂教学的高效率。(2)作业批改中,要多给学生一些激励性的评价,比如“你进步了!”“做得太好了!”“你进步了,老师太高兴了!”等这些评语,会让学生觉得自己一直受到老师的关注,甚至老师都对他作出了肯定性的评价。同时,要对不同层次的学生给予不同的评价模式,特别是那些平时学习成绩不突出的学生,一定要在作业批改时,要及时地发现他的进步,并在作业及课堂上给予大力表扬,让他体验到其他学习较好的学生没法享受到的评价。(3)操行评语中,老师一定要针对不同层次的学生进行不同的评价,尤其要让那些自卑的学生从老师的评语中找到希望和肯定。学生的判断能力较弱,老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源,学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果老师评价这个学生能干,他就认为自己确实是这样,遇事敢于自己动手去做;如果平时老是讲他傻、没出息等话语,他就觉得自己真的不行,就失去自己动手去做的信心。(4)兴趣特长上,老师要及时发现学生的亮点和特长,给以赞赏和鼓励,不要吝惜自己的好言。谬詹姆斯说:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都可能成为富于思想与创造的人、一个有成就的人、一个成功者。”每个学生都有自己的一技之长,细心的教师就注意学生的“独特方式”,及时发现他们的某种特长、潜能,热情的因势利导,并及时的加以肯定、鼓励以及创设条件等手段来强化它、发展它,并把这种信息及时的传递给学生,让他意识到在某些方面,他并不比别人差,甚至比他们强百倍。只要学生有了这种意识,他就会不断克服自卑心理,并逐步走向成功。2、激励培养法 。美国著名的心理学家杰丝雷耳说:“称赞对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方,我们都应该加以肯定、赞扬,激起他们的自尊和自信,并通过持续不断的鼓励,使其持久地保存下去。 () 信任激励 。信任就像一座桥,沟通了师生之间的感情,它使老师和学生相互尊重,彼此理解,形成友好和谐的氛围,使学生自我管理和自我发展的能力得到了锻炼,为学生的终身发展奠定了坚实的基础。作为教师要相信每一位学生,要创造条件培养学生的自信心。后进生只有在得到鼓励和平等的信任时,才会有自信的微笑,才会积极主动地参与学习,参与其它各项事务,最终走向自信。教师要面向全体学生,合理地给学生进行定位,要给予每一位学生必要的信任,让学生在体验成功的情况下,提高他们的学习积极性,促使他们自主地参与学习。教师要对学生充满信心和希望,要在目光、言谈中告诉学生“你能行!”,教师如果把对学生的不信任和失望流露于言谈,表现于行动,就会挫伤学生的自信心。() 尊重激励。自尊心是一种值得肯定的心理品质,是一种高尚的、纯洁的心理品质,是人们进取的动力,向上的“能源”。因此,每一个老师都要尊重学生,以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处,为学生创设一个融洽、和睦、协调的学习环境,不要随便挫伤他们的自尊心。如果一个教师不珍惜和爱护学生的自尊心,就会失去最好的教育机会。有句俗话:“树怕剥皮,人怕伤心。”就是说,一个人就怕别人不尊重他,挫伤他的自尊心。挫伤了学生的自尊心,将会给教育工作带来很大的困难,甚至有的学生会对教师怀恨终生。()赏识激励 。第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒鼓舞。”任何人都渴望被赏识,学生自然也不例外,当他们得到老师的赏识和肯定时,就认为自己是老师心目中的好学生,就能增强学习的内部动力。在教学中善于合理适当地应用激励手段,不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感,而且可活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣,增强学习信心,沟通师生情感交流,促进学生有意义学习。多表扬、多激励,就会让他在“我是好学生”的心态中不断变好;而多指责、辱骂就会使学生自暴自弃,最终逼出一个坏学生来。教师要学会换位思考,多和学生沟通,使自己成为学生的朋友、生活方面的指导员、人生路上的导航员。3、经验交流法。世界上有很多人都有过不够自信的经历,包括老师和学生,所以在平时要多和学生交流一下经验,可利用班会时间,让他们相互交流自己的经历,大胆说出自己心中的困惑和疑虑,帮助他们解决他们在平时学习和生活中的种种不自信的想法和做法。老师也可以把自己的不够自信的经历,讲给学生听,让学生明白,即使老师也有不自信的时候,让他们不要太畏惧这种情况,要正视自己的不足,不要自欺欺人;同时也要让同学之间进行交流,让他们各自说出自己的不够自信的情形,然后让大家讨论,共同商议对策,帮助他们解决现实生活中不自信的问题。4、配合家长法。在学生自信心的培养中,家长也是一支不可小觑的力量,老师和家长配合的好坏,直接关系到学生自信心的培养的好坏。因此,教师要充分利用好和家长的交流平台,及时向家长了解和反映学生在日常学习和生活的情况,双方共同发现和解决问题,同时,帮助家长改变不正确的教育方法和态度,特别要求家长重视对学生的正确评价,要求家长给学生更多的爱和更多的表扬,让学生看到自己的进步,相信通过自己的努力是能够成功的,以避免学生自卑情绪的出现。学校教育和家庭教育、社会教育密切配合,使学生自信心得到全方位的培养,以收到更好的效果。总之,自信心是学生走向成功的重要精神力量,增强学生的自信心,培养学生的学习兴趣,是学生有效学习的前提。随着时代的发展,教学观念的不断

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