九年级语文(上)文言文复习资料.doc

九年级语文（上）文言文复习资料1、生于忧患，死于安乐一、重点词语解释舜发于畎亩之中发：起，被任用。人恒过恒：常常。过：犯错误。傅说举于版筑之间举：被选拔。衡于虑“衡”同“横”，梗塞，不顺。故天将降大任于是人也故：所以。任：责任，使命。是：这。而后作作：奋起，指有所作为。苦其心志苦：使痛苦征于色色：脸色。劳其筋骨劳：使劳累生于忧患，死于安乐于：在。锇其体肤饿：使饥饿而后喻喻：明白，了解。空乏其身空乏：使贫困法家拂士“拂”同“弼”，辅佐。乱其所为乱：扰乱。入则法家拂士入：指在国内。所以动心忍性所以：用来。使惊动。使坚韧。出则无敌国外患者出：指在国外。曾益其所不能曾：“曾”同“增”，增加。行拂乱其所为拂：违背。二、重点句子翻译句子译文故天将降大任于是人也，必先苦其必志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤饿瘦，使他身受贫困之苦，使他做事不顺，用这些方法来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他原来没有的才干。人恒过然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。一个人常常犯错误，然后才能改正，内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为，（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后人们才了解他。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（一个国家）国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，国外没有敌对的国家和祸害，这个国家就往往会导致灭亡。然后知生于忧患，而死于安乐也这样人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。三、课文理解中心内容： 孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患而死于安乐也。1、本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？答：都是在经历了一番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。2、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？答：所以动心忍性，曾益其所不能。3、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？答：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。2、鱼我所欲也一、重点词语解释1、二者不可得兼得兼：同时得到。2、故患有所不辟也患：祸患，灾难。 “辟”通“避”，躲避。3、如使人之所欲莫甚于生如使：假如，假使。4、贤者能勿丧耳勿丧：不丢掉。5、蹴尔而与之蹴：用脚踢。 与：给。6、万钟则不辩礼仪而受之万钟：指高位厚禄。“辩”通“辨”，辨别。7、万钟于我何加焉于：对。何加：有什么益处。加：增加，益处。8、妻妾之奉奉：侍奉。9、所识穷乏者得我与“得”通“德”，感激。“与”通“欤”，语气助词。10、乡为身死而不受“乡”通“向”，从前。11、是亦不可以已乎已：停止。12、此之谓失其本心本心：天性，天良。13、故不为苟得也苟得：苟且偷生。14、非独贤者有是心也是：这个，这样。15、是亦不可以已乎是：这样看来，由此看来。16、所欲有甚于生者于：比。二、重点句子翻译生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生命是我所想要的，正义也是我所想要的，这两样如果不能同时得到，我就舍弃生命而选取正义。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。采取某种方法就可以生存，然而却有人不采用它，采取某种方法就可以躲避灾难，然而却有人不采用它。乡为身死而不受，今为宫室之美为之。从前（为了“礼义”），宁愿死也不接受（施舍），现在为了住宅的华丽却接受了。此之谓失其本心。这就叫做丧失了人的天性、天良。所欲有甚于生者，故不为苟得也。（我）所喜爱的还有比生命更重要的，所以我不做苟且偷生的事。三、课文理解答案1、本文的中心论点是什么？作者以什么方式引出论点？舍生而取义比喻2、“鱼”与“熊掌”分别比喻什么？“鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。3、本文主要赞扬了什么？批判了什么？赞扬了“舍生取义”，批判了“见利忘义”。4、为什么行道之人、乞人不接受施舍？因为这是侮辱性的施舍，受之有损人格。5、“非独贤者有是心也”这句话中，“是心”具体指什么？“是心”具体指：在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该舍生取义。（或用原文“二者不可得兼，舍生而取义者也”回答）6、写出一两个你所知道的舍生取义的历史人物以及他的名言。文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。夏明翰砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。3、出师表一、重点词语解释中道崩殂 指皇帝的死此诚危急存亡之秋也诚：实在；秋：时盖追先帝殊遇盖：原来是；殊遇：优待，厚遇以光先帝遗德发扬光大恢弘志士之气发扬扩大陟罚臧否善恶以昭陛下平明之理 显示；治是以先帝简拔因此以遗陛下 给予悉以咨之悉：都；询：询问亲贤臣，远小人亲：亲近；远：疏远痛恨于桓灵也 痛心遗憾躬耕 亲自猥自枉屈降低身份先帝不以臣卑鄙： 身份低微，出身鄙野由是感激感动，激动遂许先帝以驱驰遂：于是；许：答应。驱驰：奔走效劳。二十有一年通“又”，表余数夙夜忧叹早晚恐托付不效实现深入不毛不长草（的地方）庶竭驽钝比喻才能平庸托臣以以讨贼兴复之效重任以彰其咎彰：表明，显扬；咎：过失咨诹善道询问临表涕零 流下眼泪诚宜开张圣听扩大圣明的听闻引喻失义引喻：称引、譬喻。义：适宜、恰当。性行淑均淑：善。均：平。斟酌损益损：除去。益：兴办、增加。则责攸之、等之慢慢：怠慢，疏忽。察纳雅言雅言：正言。宫中府中宫中：指皇宫中。府中：指朝廷中。尔来二十有一年矣尔来：那时以来二、重点句子翻译不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。陟罚臧否，不宜异同。奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而异。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。如有做奸邪事情，犯科条法令以及忠心耿耿做好事的人，应该交给主管的官，判定他们受罚或受赏。必能使行阵和睦，优劣得所。一定能够使军队团结一心，好的差的各得其所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。由是感激，遂许先帝以驱驰。因此我很感激，于是答应先帝愿意为他奔走效劳。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。陛下也应自行谋划，来询问（治国的）好道理，识别采纳正确的意见。受任于败军之际，奉命于危难之间。（我）在兵败的时候接受重任，在危难的时候奉命出使（东吴）。三、课文理解本文中诸葛亮主要向刘备提出了哪三条建议？其中哪一条是主要的？为什么？广开言路；赏罚严明；亲贤远佞。其中“亲贤远佞”是三条建议的核心，因为只有做到亲贤远佞，广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到了亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。本文主要表达了什么情感？诸葛亮是怎样的一个贤臣？蕴含着作者对先帝的感恩图报之情，表达作者竭力效忠刘备父子的心愿。（报先帝，忠陛下）诸葛亮是一位知恩图报，忠诚坚贞、尽心尽职的贤臣。历代文人对出师表的评价。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。文天祥说“或为出师表，鬼神泣壮烈”。诸葛亮“出师”的战略目标是什么？北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。出师表一文中的成语有哪些？妄自菲薄、作奸犯科、三顾茅庐、不知所云、指日可待 4、公输一、重点词语解释词语答案1、起于鲁出发，动身2、公输盘不说 通“悦”，高兴3、再拜 拜了两拜4、不可谓知类 明白事理5、然胡不已乎 然：但是；胡：为什么；已：停止。6、胡不见我于王 引见7、子墨子九距之通“拒”，抗拒。8、子墨子守圉有余 通“御”，抵挡。9、公输盘诎通“屈”，理屈。10、吾知所以距子矣 用来的方法11、在宋城上而待楚寇 入侵二、重点句子翻译答案1、夫子何命焉为？ 先生有什么指教呢？2、宋何罪之有？ 宋国有什么罪呢？3、知而不争 。知道（这道理）而不劝阻（楚王）。4、此为何若人？这是什么样的人呢？5、九设攻城之机变 。多次用了攻城的巧妙战术。6、虽杀臣，不能绝也 。即使杀了我，也不能杀尽（宋国的抵抗者）。三、课文理解答案1、墨子听说“公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋”，从而动身去楚国的目的是什么？为了阻止楚国攻打宋国。2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可以分为几个步骤？可以分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。3、说说墨子的劝说