一年级数学加法的认识教学设计.doc

加法的初步认识教学设计 李淑平 2014.915教学目标：1在具体的情境中体会加法的意义，能正确列出并读出加法算式。2会真确计算得数是6以内的加法，初步培养学生的计算能力。教学过程与方法：创设“花果山”的问题情境，让学生实际动手操作，在操作中体会加法的含义。教学重点：会正确计算得数是6以内的加法，体会加法的意义。教学难点：体会加法的意义教学准备：加法的初步认识的课件 六根小棍学生准备：每人六根彩笔教学设计：一 创设情景，引入新课播放孙悟空的图片引导：大家知道这是什么电视剧吗？里面都有那些主要人物？孙悟空在什么地方为一群猴子安了一个家？你觉得那个地方美吗？今天老师要带同学们去花果山游览一下（出示课件，走进花果山）设计意图：利用学生对西游记及孙悟空的认识，创设问题情境，充分调动了学生的学习兴趣和探索欲望。二 探索新知 1出示主题图，引导：仔细观察，图中都画了些什么？有哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？筛选有价值的数学问题进行板书2认识加法（1） 我们来解决第一个问题：一共有几只小猴？（2） 学生小组活动（3） 组织全班交流生1：可以数生2：可以把3和2合起来。（4） 小结：大家想的办法都对，其中把2和3合起来可以用一种新方法-加法来计算。板书课题：加法的认识（5） 教学加法算式的写法和读法。3解决问题：一共有几只小鸟？先让学生完整地说说图中关于小鸟的信息：前面有5只小鸟，后面有1只小鸟，一共有几只小鸟？再让同学用小棍摆一摆。要求一共有几只小鸟可以怎样列式？试一试（学生独立尝试）4解决问题：一共有几朵小花？先让学生独立尝试，再集体纠正。三 自主练习1第一题：摆一摆，算一算2第二题 先看图说说每幅图的意思，再列算式四 全课小结同学们，今天去花果山有什么收获？还有什么文题要装今年口袋呢？学生交流收获，质疑。教学反思本课是加法认识的第一课时，怎样让学生更加深刻地体会加法就是把两个数合起来时本课的难点。本课在设计时充分围绕这个难点来考虑，首先创设了一个学生非常感兴趣的情景，先让学生进一步理解加法的含义，再特别注重将加法算式和具体情景联系起来，每列一个算式，都要让学生明白算式中各数代表的意义。一、 口算（20分） 1+2= 3+2= 5-5= 4-1= 3-1= 2-0= 1+1= 4+1= 3-2= 5-3= 2+2= 4-3= 5-5= 1+3= 4-2= 5-2= 2+0= 5-1= 2+3= 3-3= 二、按问题在（ ）里打“ ”。（8分） 1、哪支长？ 2、哪个 高？ （ ） （ ） （ ） （ ） 3、哪个多？ 4、哪个少？ （ ） （ ） （ ） （ ） 三、比一比（5分） (1) 比 多 ( ) 比 少 ( ) (2) 比 ( ) 比 - ( )四、看图填数（6分） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 五、看数涂色。（2分） 2 3六、（6分） 从左边数起，排在第2的图形是（ ）， 排在第（ ）。从右往左数， 是第（ ）个图形，第2个图形是（ ）。把左边的4个图形圈起来，把右边的第4个图形涂上颜色。七、在 填上“+”或“”（8分） 5 1=4 3 2=5 4 2=2 2 1=3 0 3=3 5 5=0 4 1=5 3 1=2八、把下面各数从小到大排（3分）3、 0、 2、 1、 5、 4 （ ）（）（ ）（ ）（ ）（ ）九、在 里填上合适的数。（8分） 5 4 3 1 1 2 3 1 4 5 2 1 4 1 3 2 十、看图列式（12分） 1、 2、 = = 3、 4、 = = 5、 6、 = =十一、按顺序填数（6分） 1 35 2 十二、在 里填上“”、“=”符号。（4分）5 4 0 3 4 2 1 5 3 3 2 1 2 5 3 2 十三、在（）里填上合适的数。（4分） 2+（ ）=3 2+（ ）=4 （ ）+1=5 4（ ）=23