朋友带给我的快乐.doc

朋友带给我的快乐一、设计意图：智障儿童的情绪和情感不稳定，体验不深刻；感情淡漠，对生活、对人漠不关心。因此，智障学生几乎没有什么朋友，与老师、同学在沟通中存在诸多困难。而新德育是活动教育。就是让学生在符合其心理特点和兴趣的活动中，受到潜移默化的教育，在感染中走向心灵的高尚。 作为一名智障学生的班主任教师，我每时每刻都在关注孩子们的一举一动，一言一行，为了让智障学生感受到与同学在一起交流、游戏的快乐，让孩子们体验朋友带给自己的快乐，我设计了“朋友带给我快乐”的活动设计。在活动中让学生感受和同学一起玩耍、游戏的快乐，指导学生如何去结识新伙伴；引导学生自己尝试着去交新朋友，和新朋友一起学习、游戏，感受到有新伙伴、新朋友的快乐。二、活动目标：1、知道什么是朋友，朋友在一起可以做些什么。2、尝试主动与朋友到招呼，了解朋友之间应该怎样相处。3、在活动中充分体验朋友生活在一起的快乐。三、活动准备：1、教师准备：（1）毛阿敏的歌曲朋友 （2）找朋友歌曲 （3）幸福拍手歌歌曲（4）轻音乐秋日思语2、给学生创造在一起交流、游戏的机会，了解学生与伙伴游戏时的感受。3、学生准备：自己喜欢的玩具和游戏及做游戏需要的道具。四、活动过程：（一）热身运动：大风吹1、（播放轻音乐）同学们，伴着轻柔的音乐，带着快乐的心情，让我们打开心灵之窗，一起找到自己的小伙伴。2、做运动：大风吹。我说：大风吹。你们就问：吹什么？我说：吹男生。就请男生马上起立说：我是男生。师：大风吹生：吹什么？师：吹男生生：我是男生！吹女生；吹自信的人；吹勇敢的孩子；吹快乐的孩子。3、引出课题：同学们真棒！不但知道自己是男孩还是女孩，还找出了自己的小伙伴。你们说一说：和小伙伴在一起高兴吗？（二）、活动1你想和谁交朋友1、同学们，想一想，你想和班级中的那位小伙伴成为好朋友。2、和朋友见面怎样做呢？3、老师示范，与每个学生一一握手，并说：“老师想成为你的朋友，你高兴吗？”在与学生握手问好的热烈气氛中，激起了智障学生想交流的欲望，有几个学生不但和老师握手，还主动和拥抱老师。（这个小活动，不仅拉近了师生之间的距离，还激发了智障学生想与人交往的欲望；让学生初步感受找到好朋友是一件快乐的事情。）（三）、活动2找朋友1、师：同学们，你们都想好和谁交朋友了吗？那你能否告诉老师和同学，你们的朋友是谁？（学生情绪高涨，纷纷尝试着介绍自己的朋友。）2、现在请你们去找各自的朋友，找到后你们坐在一起，看谁找的快，坐的快。（学生在老师语言提示下，离开座位找朋友，教师播放找朋友的歌曲，学生伴着优美的乐曲找到了自己的朋友，并和好朋友坐在了一起。教师适当表扬做的好的同学。（组织这个活动，主要是训练智障学生能主动做点什么，培养他们做事情迅速有序的好习惯，从而在找朋友的活动中感受体验朋友在一起的轻松与欢乐！）（四）、活动3跟自己的朋友做最喜欢的事情1、同学们，平时你最喜欢做什么，现在尝试着和你的朋友一起做。（学生在老师的鼓励下，说出了自己想要做的事情。有的学生喜欢跟朋友一起画画，有的学生喜欢跟朋友一起玩拍花巴掌，有的学生喜欢跟朋友一起抛接沙袋，还有的学生想跟朋友一起唱歌跳舞等等）2、教师指导学生分头跟自己的伙伴、朋友，做自己喜欢的事情。（播放轻音乐：秋日思语）（教师也参加到同学们的活动中来，在活动过程中，针对学生出现的情况及时反馈总结。）（大约15分钟后，师生分小组交流活动的过程）：师：哪个小组愿意向同学们汇报你们刚才的活动？（在师的引导下，生说出了自己做的事情）生1：我跟朋友在一起画太阳，你看，这就是我们合作完成的。（把自己的作品在黑板上展示）生2：我跟小朋友在一起传沙袋了，学生们表演传接沙袋（小朋友们纷纷介绍自己的作品）。生3：我跟朋友在一起跳舞。师：那你们就给同学们表演舞蹈吧（生表演舞蹈）。师：你们刚才做什么游戏呢？生4：我们会做拍手游戏呢。3、师生交流活动后的感受：师：同学们，刚才你跟你的朋友做自己喜欢的事情时，你的心情怎样？生1：我高兴。生2：我很幸福。师：为什么觉得很幸福呀？生2：因为我们一起画画了。师：是吗？也就是朋友之间还应该互相帮助，是吗？生3：我们一起玩拍手游戏，很高兴。师：你玩得很高兴，你的朋友玩得高兴吗？你的朋友笑了吗？生3：笑了。（每个游戏小组的学生代表都说了跟伙伴、朋友在一起做自己喜欢的事情的感受）