浅谈培养二年级学生写话兴趣的初步研究.docx

浅谈培养二年级学生写话兴趣的初步研究巴庙镇中心小学 赖祥艳新课标明确指出：“二年级的学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。为了落实好新课标，为了给三年级的作文教学打好基础，为顺利度过三年级的作文教学难关作铺垫，我便把培养她们的写话兴趣当做了研究重点。当这群孩子刚刚升入二年级的时候，我就盼望他们在新学期里有新的突破。因为我通过对他们前一学期的语文成绩及试题进行的分析可以发现这班学生的学习兴趣不浓，尤其是阅读思考和看图写话的任务有人可以视而不见，也有部分学生虽有学习意愿，但没有好的学习环境。他们在学习语文时只能被动地接受在校老师为他们传授的那部分知识，没有在家长的陪同下主动阅读简单书籍的意识。面临这种情况，我只能采用各种办法激发他们的兴趣，弥补他们学习中的缺陷。一、降低要求，配图写话。对刚接触写话的低年级来说，培养写话兴趣是首要的。通过他们的兴趣来表达自然的童心童趣。在教师的引导写话中提供自由的空间，写得好与坏并不重要，关键是让他们从中得到乐趣，并逐渐喜欢上写话。于是我就思索用怎样的方式才能让学生在轻松的状态下真正体会到写话的快乐呢？在我观察到学生对平时教学中的图画感兴趣，而且爱看动画片的特点时，我便想到让学生把自己想写的话与绘画结合在一起即连环画的形式进行写话练习。他们开始也的确很感兴趣，不管这种方法能否让孩子们坚持写下去，但我相信，只要他们开始写了，敢写了，就一定能够写好的。所以，这样就为孩子的写话兴趣打开了智慧的大门。二、做学生的好朋友，让他们写出真心话。还记得有一次我因外出培训学习仅仅与学生见面了半天，在临走之前我与孩子们讲明了原因，并布置了一些相关的作业。一周后，我回到了学校。当我出现在校园里时，我们班的那些小精灵就像见到了自己的亲人一样看着我，并不断地、亲切地问道：“赖老师，您回来了！”我频频地点头，并深深地被感动。我来到教室，便利用早自习前的那点儿时间询问了我离开的这段时间的情况。当时，78名学生都是那样的听话，坐得非常端正，有部分学生就汇报了近几天里班上同学的表现情况，他们都期待着我的处理，尤其是那些犯了错误的孩子就显得战战兢兢的。看到他们那无辜的样子，我瞬间改变了奖惩办法：把他们表现最好的方面极力地赞赏了一番，对于少数同学犯下的错误轻描淡写地批评教育了几句。这时，我发现犯错的同学虽然轻松了，但更显得羞愧了。在与他们交谈的那短暂的时间里，他们是那么的真诚、那么的兴奋。于是，我就抓住机会问了声：“孩子们，你们有这么多的话想要多我说，能不能把这些话都写给我看呢？你们见到我那么激动，就请你把今天我与你们谈话的内容写一写吧！”有大部分学生都兴奋地叫起来了。第二天，果然有一大群孩子拿着自己的“杰作”兴奋地跑到我的面前，他们用期盼的眼光望着我。后来，我阅读了他们的日记，眼泪禁不住地落了下来。三、开展丰富多彩的活动也可以激发学生的写话兴趣。语文不像数学那么简单，学习语文要完成的任务太多了，如写词语、写作文、写日记，还有相匹配的书面作业，这些都需要使劲地写字，可孩子们最不想干的就是写太多的字，所以，语文学习对于学生来说是比较复杂的，甚至有人厌恶学语文。尤其是遇到写话、写作文时，大部分同学的眉头都皱起来了。为了让他们从开始就消除这种心理，我们也只能千方百计地使新招，让他们爱上写话。通过一节体育课，我感受到学生对自己喜欢做的事儿兴趣最浓，印象最深。那节体育课的康老师请假了，我顶替上课。我知道若把这节课上成语文课，那么孩子们是一千万个不情愿。我就直接让他们在课堂上做游戏数数，凡是违反规则的同学就表演节目。就这样，一节课，孩子们在快乐的气氛中度过了。他们充满了欢笑，我也就借机布置了相应的语文任务，问他们是否愿意回家把今天的这节体育课写下来，所有的孩子都高呼着：“愿意”。一次简单的体育活动却极大激发了孩子们的写话兴趣，因此，我相信只要我们多开展简单易行的活动，就一定会丰富他们的写话内容，从而达到激发写话兴趣。现在的政策一个又一个说要给学生减轻负担，但从孩子们开学出包着的那一大堆书本可以看出他们学习负担真的不轻。他们大部分时间都用在了听讲可完成作业中，我们平时设想的再好，如果没有时间让他们去实践，那么结果都是徒劳的。就拿写话训练来说吧，我们即使把学生的兴趣提高了，他们也都愿意写，但当下课铃声响后他们又必须投入到下节课的学习准备中去，课堂上的激情很快就会淡化的，更别说让他们回到家中写一写了。现在的农村孩子回到家里最乐意做的事情就是看电视或者满山游玩，因为他们的家