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七（下）第一单元辅导和训练（F卷）中学各科同步学习丛书七年级（下）第一单元【知识连线】 同学们，经过一个学期的中学生活，你一定学到不少知识，结识不少朋友。新学期的生活又将开始了！这学期第一单元以成长为话题组元，体裁涉及散文、小说、童话、诗歌等。这些故事从不同角度，不同侧面，展示了不同人物的成长经历，给我们有益的启迪。从百草园到三味书屋通过讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长故事，表达了作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活的思想感情。爸爸的花儿落了通过讲述自己在父亲及周围大人影响下成长的故事,告诉我们成长离不开大人的引领和开导。丑小鸭借丑小鸭变成白天鹅的故事告诉我们不断努力，不懈追求就能成功。诗两首用简洁概括的语言分别说明了生活中要坚强乐观善待自己，要不懈追求事业的成功的道理。伤仲永通过“神童泯灭”的故事告诉我们后天学习的重要性。 一个人的成长离不开环境的浸染，离不开智者的引领，离不开生活智慧的启迪，离不开个人心灵的领悟让我们用心品读第一单元的成长故事，结合自己的生活经历，从中去体味成长中的苦与乐、得与失、成与败、勇敢地面对生活、面对挑战、走向成熟。【重点搜索】 学习这个单元，必须抓住如下要点：1在反复诵读的基础上整体把握课文内容，理清作者思路，理出文章结构。2细致品析课文中的精采文段，理解揣摩文中经典文句的含义。3结合自己的生活经历、人生体验，深入体味文中所表达的思想感情。4注意学习文章的表达技巧，并内化到自己的写作实践之中。第一课从百草园到三味书屋 （建议安排3课时）学法导引从百草园到三味书屋是一篇描写童年生活的精美散文，语言中渗透着浓浓的感情色彩。作者以儿童的眼光、儿童生活的视角、儿童的心理特征表现了作者热爱大自然，渴望自由快乐生活的思想感情。从课文题目中可以看出，本文叙写了百草园的生活和三味书屋的生活两大部分内容。全文融情于景，融情于事，无论是描写百草园诱人景色或是叙写先生忘情读书，或是记叙长妈妈讲神秘故事，字里行间都渗透着一种新奇感，洋溢着一股欢快的情绪。准确的形容修饰，生动的动作表述成了这篇散文语言独具的魅力。学习这篇课文首先要整体感知文章的基本内容，其次要仔细揣摩文章在写景叙事过程中蕴含的思想感情，对文中的一些精彩段落如百草园中的景物描写，过渡段的安排，捕鸟细节的描写等内容要反复朗读，了然于心，然后仔细品析其表达效果。 典题例析例题：细读下面文段，回答文后的问题： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直蹿向去霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1 用一句话概括本段文字的主要内容。2 段文字从哪些角度入手来写景物？表现了景物的什么特点？3 加横线的句子在文段中起什么作用？4 文段中加点的字词用得好，好在哪里？5 你觉得这段文字中哪个句子写得最精彩？请抄出来，并简说理由。6 这段文字采用了哪些修辞手法？它有什么表达效果？解析：本选段是第一课课文的重点。第1题考查学生整体把握语段内容的能力，这段文字从不同角度、不同侧面，写出了百草园勃勃的生机；第2题考查学生理解分析重点文段的能力，解答这一题时要注意把握作者的描写角度，描写方法；第3题考查学生对重点句子结构作用的理解和掌握的能力，从文段中可知，本句强调了后半段的内容；第4题考查学生对精彩字词的评品鉴赏能力；第5题考查学生对重点文段重点文句的理解感悟能力；第6题考查学生对修辞手法及其作用的理解能力。这6个题目涉及了字词的理解和精彩语句的评析等，基本上涵盖了记叙文阅读中的主要知识点。同学们在答题时应尽量将记叙文阅读的有关知识系统化，在脑中将知识点再作“回放”，这样答题时就不会答非所问，不着边际了。参考答案：1描写百草园美丽有趣的景物。2从视觉、听觉、味觉、触觉等方面来描写景物，将画面内容写得有声有色、有动有静、有形有味。3过渡句，起承上启下的作用。4“肥胖、轻捷”生动地写出了黄蜂、叫天子各自的形体特点，“伏、窜”准确地描述了黄蜂、叫天子各自的动作，这两个动词与前面两个形容词搭配极佳。5我觉得是“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”这句。听说吃了可以成仙，便急于找到像人形的何首乌根，连弄坏泥墙也在所不惜，表现了孩子的童贞童趣。（此题为开放性题，喜欢哪个句子都行、只要能自圆其说即可）。6采用了排比、拟人、比喻等修辞手法。用排比手法将各种景象列举出来，使内容更丰富，景象更美丽；用拟人手法将油蛉、蟋蟀写活了，使之富有了生命的动感；用小珊瑚珠攒成的小球来比喻覆盆子，将覆盆子美化、理想化了，让人读着这样的句子，就想吃上又酸又甜的覆盆子。 课时训练 训练一一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。确凿（ ） 菜畦（ ） 秕谷（ ） 觅食（ ） 蝉蜕（ ） 骨su（ ） s儒（ ） ku甲（ ） t tng（ ）二、根据拼音填空，并解释整个词语。人迹hn 至（ ） 人声dng沸（ ） 高枕而w （ ） jin 赏 （ ） 三、填空。1 课文选自 作者 原名 ， 浙江绍兴人，伟大的 、 、 家。2百草园中的乐趣可概括为： 、 、 等。3根据课文内容填入适当的动词。 开一块雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来 食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。4课文第二自然段中的“碧绿、光滑、臃肿、肥胖”等词语各自描写了事物哪方面的特征？ 碧绿： 光滑： 臃肿： 肥胖： 四、简答。1文中写“美女蛇”的故事是否有“宣传迷信”的嫌疑？请简述理由。 2有人说，这篇文章的主题是用百园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，以此揭露和批判脱离儿童生活实际的私塾教育，你同意这种说法吗？为什么？ 3课文开头有一个句子“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”为什么只有“野草”的百草园却是“我的乐园”？ 五辨析下列各句加点成语使用的正误，如使用不当请加以修改（限用近义的成语替换）。 1时间过得真快，离毕业的日子已是寥寥无几了。（ ） 2人家的行李都在头一天晚上就收拾好了，只有李平一人临出发了还在七手八脚地收拾行李。（ ） 3他基础扎实，学习用功，成绩也很好，自从迷上电子游戏以后，学习不用心，成绩也一泻千里了。（ ） 4这个人平素爱出风头，喜欢侃侃而谈，贪恋安逸的生活，害怕长期的艰苦工作。 （ ）六快速辨认下列成语，字写错的成语有（ ）个。 居心叵测 束手无策 苦心孤指 怨天尤人 莫明其妙 专心致志 气势汹汹 作威作福 直接了当 痴心妄想 风尘仆仆 发愤图强 大声急呼 引人入胜 史无前例好高骛远 脍炙人口 销声匿迹 融会贯通 滥竽充数训练二阅读下面语段，回答文后问题。 (1) 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或挂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： (2)“人都到哪里去了！” (3)人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： (4)“读书！”(5)于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： (6)“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬” (7)我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。1给加点的字注音： 蝉蜕（ ） 倜傥（ ）（ ） 拗（ ）过去 2划线句子所采用的修辞手法是： 3 以上文字主要写了玩耍和 两种情景，其中都写到了气氛。最能体现各自气氛特点的词语是 和 4下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（ ） A到园里的大多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“人都到哪里去了！” B他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。 C普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” D读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。5为何学生读的文字没加标点而先生读的有标点，下面分析最合理的一项是（ ） A、学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。 B学生读得快，而先生读得慢。 C学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。 D学生没读懂，先生读得懂。6下面说法错误的一项是（ ） A上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。 B字里行间，表现了对封建教育的不满。 C“我疑心这是极好的文章”这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处。心领神会。 D段末“拗”字生动描写了先生读书时无限陶醉的神态。 训练三阅读下面语段，回答文后问题。 捧着空花瓶的孩子(1)很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，它的年纪已经很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布： (2)“如果谁能用这些种子培育出最美丽的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。”(3)所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水，施肥，松土，护理得非常精心。 (4)有个名叫雄日的男孩，它也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了花盆里的种子依然如故，不见发芽。 (5)“真奇怪！雄日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。” (6)雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。 (7)国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。(8)突然，在一个店铺旁，国王看见正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的跟前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。 (9)国王听了雄日的话，高兴地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的忠实的儿子。”(10)“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。 (11)于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”(12)听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为 1这个故事的起因是（ ）A 国王个给每个孩子一些花种子，让他们培育出最美的花朵。B 国王深受人们爱戴，他年纪已经很大了，可还没有一个孩子。C 国王年迈而又无子，想要挑选一个义子作为继承人。D 国王年迈而又无子，他十分苦恼。2这个故事的中心人物是（ ）A国王 B.雄日 C.雄日的母亲 D. 手捧鲜花的孩子3这个故事的结果是： 4依据你的理解,补充完全文最后一句话。 5第（4）段划线的词语可以用文中的另一个句子去解释，这个句子是： 6请归纳本文的中心。 第二课爸爸的花儿落了（建议安排2课时）学法导引 爸爸的花儿落了节选自林海音的小说城南旧事的最后一部分。课文以主人公“我”的活动和感受为行文线索，采用插叙的手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章波澜起伏，跌宕有致。文章通过回忆父亲逼“我”上学，到学校给“我”送花夹袄，非常爱花，鼓励我独自去寄钱等往事，表现了父亲严厉慈爱的特点，写出了“我”在父亲的教育影响下慢慢懂事成熟，在父亲去逝时突然长大的成长经历。文章构思巧妙，现实与回忆交相辉映，人物的语言描写和动作描写细腻传神。题目“爸爸的花儿落了”一方面指夹竹桃花的败落，一方面暗示天性爱花的爸爸离开人世，还指“我”长大成人，语带双关，涵义十分丰富。学习这篇课文首先要能分清哪些是写现实的景象，哪些是写回忆的故事，明了文章的虚实线索；其次要能透过作者动情的叙述，细致的描写了解爸爸的性格特点，爸爸在我成长过程中的巨大作用；再次要学会品析文中精彩的语段，理解题目的含义。本文“迟到”一节是全文的精华，同学们要仔细品读。 典题例析例题：品读下面语句，简析其表达效果。1爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。2进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟的都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散三落落的，很不像样解析：第1题属细节描写，几个动词十分传神地写出了爸爸对我的严厉。爸爸打我不是高举轻落的“假打”，而是狠心死命的“猛打”，打得我哭号，躲避这个细节写得十分细致，很好地表现了人物的性格特点。第2题属环境描写，借家庭环境的“静悄悄”，夹竹桃花的“散散落落”来渲染家中“凄凉”、“冷寂”的气氛，暗示爸爸已不在人世。参考答案： 1采用细节描写表现人物性格。2通过环境描写渲染气氛、推动情节发展。 课时训练 训练一一给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。骊歌（） 花圃（）叮嘱（）栅栏（）懒du（）肿zhng（）廊yn（）玉zn花（）二解释下列句中加点的词语。1我临走时爸爸还这样叮嘱我。 2问君此去几时来，来时莫徘徊。 3自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？ 4我居然有勇气不挪窝儿。 三填空。1本文选自小说 ，作者 ，台湾作家。2“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指 ，又指，还包含有的意思。文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的 。四下面的句子中因为错别字造成“辞不达意”的错误，请改正，并简单说明理由。 1所缺一月份报纸，可写信向本报编辑部零售。( ) 2他后来招聘到珠海博物馆。( ) 3本店食品，卖十送二。( )五一本为小学生出版的刊物，发表了一位儿童文学家的系列日记，编者把它标为儿童作家系列日记，这个标题有否不妥，请说明理由。 六中学日常行为规范中有一条：“遇见外宾，以礼相待， 。”横线上填入的词语，最恰当的一项是（ ）。A、不骄不躁 B、不恭不谦 C、不卑不怯 D、不卑不亢七湖南某报曾登载一则署名为“湘潭电工机械厂”的通告，该文最后说：“限你两人见报三日后来厂上班，否则作除名处理。”画线的句子错在哪里？该怎么改？ 八简答。1小说没有正面提及爸爸的病危，死亡，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，有暗示，你能找出其中的伏笔或暗示的语句来吗？ 2文中有几处细节描写十分精彩，很好的体现了人物的性格特点，请你找出一处细节，并作简要分析。 3从全文来看，爸爸是怎样一个人？请举例说明。 训练二（一）阅读下面语段，回答文后问题。 有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着、望着大雨，心里愁得不得了。我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，（是在夏天！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。过一会儿，妈妈进来了。她看到我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花钱坐车去上学。我坐在放下雨蓬的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。1请写出故事的起因、经过、结果。起因： 经过： 结果： 2写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作者采用什么方法写爸爸？从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点？ 答： 3你觉得文段中哪个字词句段写的好？请用“我觉得因为”的句式，把你的阅读感受表达出来。 答： 4你认为爸爸的教育方法对不对呢？请联系你的生活实际，谈谈你的看法。答： （二）第二种思维方式（1）我家里的人都很喜欢在饭桌上聊天，有些话题总是会被谈起的，其中一个就是我们家族的一些成员，在数学方面都天生不足。我总是他们提到的一大串名字的最后一个。在过了14年之后，我开始接受这一个无可争议的，不可能被改变的现实。 （2）读高中时，我的几何曾经三次不及格。在我考上大学，主修心理学时，一个难题横在了我的面前一统计学。它有一个我必须在第二年完成的四个小时的实验。在听说了各种有关统计学的可怕的传闻之后，我对修完学业已深感绝望。（3）一天我被叫进了教授的办公室。法因教授是一个矮矮的，胖胖的，有着细细的头发和永恒微笑的男人，他坐在办公桌的前半部，脚悬在空中。他看了看我的要求换专业的申请，然后把两手放到头上。 （4）“孩子，今天可是你的幸运日。”我抬起头来看看他，他又重复道，“今天确实是你的幸运日。你要相信，任何一种遗传基因，都有得到补偿的时候。你将在统计学上非常出色。”他的脸上绽开一个大大的笑容。（5）“能告诉我是怎么回事吗？”我 地问道。 （6）他耸耸肩，说：“你拥有第二种思维方式。听着，拥有第一种思维方式的孩子擅长几何，却学不好统计学，他们学统计时会像疯了一样挣扎，因为统计学是一种完全不同的数学，需要不同的思维方式，就像你的思维方式。”他拿起了我的成绩单。（7）“你对几何缺乏天分，那么你就可能在统计学上拿到A（美国的记分法）。几何学得好的孩子一般都不学统计学，几何很糟的孩子却能很轻松地理解统计学的各种难题。有一次几何不及格，就能在统计学上得到A或者B了；想想吧，孩子，你有三次不及格，你简直就是一个天才。” （8）天哪！“是真的吗？”我被弄糊涂了。（9） 他跳到地板上，用他的手托起我的脸，看看我 的眼睛，说：“真的，我真为你感到高兴。你遇到困难从没有放弃过，现在该是你得到补偿的时候了。”（10）一阵狂喜包围了我。他撕碎了我的申请，碎片洒落在垃圾桶附近的地板上。他握握我的手又拍拍我的背，怀着极大的热情和鼓励。（11）当我走出这座象牙色的砖砌建筑的时候，回望二楼的窗户，法因教授还在微笑着。他竖起两根手指，意思是“第二种思维方式”。我也冲他笑了笑，意思是“三次不及格”。1这个故事没有完。请你判断一下后面的发展和结局，并简要说明。 2沿着上面的思路，你认为这个故事说明了什么道理？ 3文中有两个空格，请根据上下文填出恰当的修饰语。 A我 地问道 B看看我 的眼睛4法因教授在谈话一开始就设置一个悬念，他对“我”说：“ ！” 5法因教授所说的“第二种思维方式”指什么？你认为这种思维方式真的存在吗？请简要说说。 6你猜法因教授是心理学教授还是统计学教授？为什么？ 第三课丑小鸭（建议安排2课时）学法导引丑小鸭是一篇带有自传色彩的童话故事。童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话语言通俗生动，故事情节曲折离奇，它往往采用拟人的手法将花草树木、鸟兽虫鱼、家具、玩具等自然物都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化，通过叙写它们的故事来表现作者的思想感情。课文通过写一只又大又丑的“小鸭子”在受尽嘲弄歧视，历经挫折打击之后不断追求，不懈努力，终于变成了美丽的天鹅的故事，告诉人们只要坚定信念并努力奋斗，就一定能实现梦想。文章的最后，作者写道：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”这句话启示我们：“是金子总是要发光的”，一个人无论地位如何，环境怎样，只要能心怀理想并不懈努力，总能实现梦想。学习这篇课文首先要理清故事的情节，了解故事的主要内容；其次要透过文章生动细致的描写了解不同人物的特点，重点要学会分析丑小鸭的形象特点及塑造这一形象的意义；再次要从作者生平经历入手，了解作者的生活经历，了解作者成功的精神支柱，从中得到人生的启迪。 典题例析 例题：联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。1只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（这句话采用的表达方式是什么？试阐释这句话的含义）2他感到非常难为情。把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（这段文字采用了什么描写方式来写丑小鸭？丑小鸭为什么感到难为情？“一颗好的心”是指什么样的心？）解析：第1题考查学生对文句表达方式的把握和对文章主旨的理解。文章常用的表达方式有记叙、议论、抒情、描写、说明等五种。记