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文档简介
小白兔和小黑兔从前在大森林里有一只善良的小黑兔 ,和一只小白兔,小白兔长得漂亮有很多和他玩,小黑兔长得丑他只能自己一个人玩。一天,小山羊家来了一些客人,想吃一些青菜,可是小山羊家又有,于是他去小白兔家借青菜。可是小白兔却说他家没有,小山羊已经看到了床下面有很多白菜,可是又不好意思说穿。这时,小小黑兔听见了,就把家里仅剩一点的白菜借给了小山羊,从那以后小山羊总找小黑兔玩。小黑兔还帮鹦鹉大街梳理羽毛,帮 猴子老爷爷着眼镜。小黑兔的朋友渐渐多了起来。而小白兔却孤单了。小鸡和小鸭子风吹绿了柳树的枝条,水漂白了鸭的羽毛,啊春天来了!一天,鸡妈妈叫小鸡去小河对面去采一些菇。于是小鸡就出发了。来到了小河边,它才想起自己不会游泳,急得直跺脚,不一会儿,它看见小鸭子走过来,就急忙跑过去对小鸭子说:“小鸭子我要过河,你能不能让我坐在你背上游过去呢?”小鸭子听了说:“不行你太重了,我们会一块沉下的。”小鸭想了想,正要走过去,一不小心,绊到了一块木头,差点就摔倒了,小鸭低头一看,块木头 ,顿时眼珠一转,拿起木头对小鸡说:“你可以站在木头上慢慢地游过去。如果你害怕的话,我就陪你游过去吧!”就这样,小鸡站在木头上小心翼翼地过了这条河到了岸上,小鸡高兴地对小鸭子说:谢谢!谢谢你的帮助!听了这话,小鸭子开心地笑着说:不用谢,这点小事是我应该的。 幼儿园小班故事教案故事爱唱歌的小麻雀小班目标:孩子能理解作品中的情节,感受故事中关爱朋友的情感。培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。教学重点:幼儿能在众人面前较自然地表述。教学难点:理解故事内容,产生情感的共鸣。(认知情感的激发 行为的转化)教学准备:自制有层次的图书一本,有各种可粘贴操作的动物形象。教学过程:第一遍听故事,突出认知-别人睡觉时,不要唱歌,不吵醒别人。故事的名称。提问:猜猜故事中会讲什么呢?通过看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。按其顺序贴在图书的“树”上,除去小鹿的角色。提问:谁住在最上面(最下面)?啄木鸟的上面(下面)住着谁?老师讲述故事至最后一段,引导孩子观察画面。提问:现在你们知道了吗,小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了?教师继续讲完故事,与孩子一起夸夸小麻雀。第二遍听故事,激发情感-结合生活经验,为小麻雀想想其它办法。提问:小麻雀还可以怎么做?辅助提问:小麻雀可喜欢唱歌了,怎么办呢?到什么时候小麻雀才能唱?第三遍听故事,转化行为-和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。听录音故事。(配乐对话)等待小鹿的醒来。幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳,抒发情感。结束:以小鹿的口吻,感谢懂事的小麻雀和小朋友们。附故事:爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌。”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀又往下飞,看见啄木鸟问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀继续往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到了树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。活动目标1、理解故事内容,,感受故事中关爱的情感。2、在情感体验中,学说故事中简单的对话。3、能大胆清楚的表达自己的意思,声音洪亮。活动准备电脑课件、麻雀头饰一个、扮家家录音带活动过程一、 带幼儿进入教室,引出主题。教师:“小朋友们,我来扮演麻雀妈妈,你们当我的麻雀宝宝好不好?”幼儿回答。教师:“现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。”(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。二、 引导幼儿学习故事中的对话,(配课教师:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”同时,停止音乐)教师和幼儿停止表演。教师:“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?”(屏幕出现猫头鹰)教师:“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿:“猫头鹰,是你不让我们唱的么?”猫头鹰:“不是不是,是下面的朋友”教师:“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?” 幼儿猜想。(屏幕出现小猴子)教师:“我们问问小猴子”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小猴子,是你不让我们唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子:“小猴子是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?” (屏幕出现小松鼠)教师:“快问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小松鼠,是你不让我们唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不让你们唱的?”教师引导幼儿:“问问它为什么呀”幼儿提问:“为什么不让我们唱了”小松鼠:“你飞下去看看就知道了”教师:“小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!”(配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音,然后屏幕出现睡觉的小花狗)教师:“啊!怎么了”引导幼儿回答:“小花狗在睡觉。”教师放低音量:“那我们应该怎么办呢?”(引导幼儿主动想办法)教师:“好吧,我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来,教师:“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”三、 教师讲故事爱唱歌的小麻雀,并提问。提问:1、“故事中都有谁呀?”2、“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?”3、“是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?”4、“小麻雀是怎么做的?”5、“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?”6、“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?”四、 教师总结。教师:“可是现在妈妈可想听你们唱歌了,那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。三颗星星(语言游戏)活动目标:1、 初步学习安静倾听,尝试理解故事内容,学说星星的本领。2、 激发幼儿游戏兴趣,在轻松的游戏氛围中加深对交通灯的了解.活动准备:故事录音、道具、三色交通灯(红、黄、绿)、彩色方向盘、游戏场地、背景音乐等。活动过程:1、 引出主题,激发幼儿兴趣。引言:我是太阳妈妈,我有三个孩子.(出示道具)2、 听故事,理解故事内容。(1)完整听故事一遍(教师以第一人称讲述)。我的三个孩子,他们是谁呀?(2)把故事分成三段,帮助幼儿理解(听故事录音)。第一段:太阳妈妈-让物体跑起来。你们知道红黄绿星星学会了什么本领吗?重点:红星星:是让跑的物体停下来;黄星星:是让跑的物体放慢速度,注意安全;绿星星:是让物体跑起来。(以简单语言描述,便于理解。)游戏:请三位小朋友扮演三颗星星(能说出自己的本领),其余幼儿集体游戏。第二段:三颗星星学会了本领-呼三颗星星学会本领后来到了哪里?第三段:好多年过去了每天向小朋友问好。三颗星星回到了太阳妈妈身边,马路上发生了什么事情?三颗星星帮助我们解决了哪些困难?游戏:(快乐的小司机)(1)讲解示范:教师带领幼儿扮演司机,看交通灯指挥进行游戏。(2)明确游戏规则,注意游戏的安全。(3)师幼共同游戏。3、 开着小汽车回家。活动延伸:鼓励幼儿在日常生活中多注意观察,了解更多的交通知识。评析:优点:作为一节结合了安全教育的语言游戏课,较好地将游戏融入到语言教学中,使整个课堂气氛变得更加活跃。三颗星星是代表了红、黄、绿三盏交通灯。通过故事的讲述,让幼儿初步了解其不同用途。并通过自身角色的扮演来深入,宝宝兴趣很高,不再是生硬地灌输,接受的方式更自然、更自主。在游戏中,宝宝们表现得很投入,还会边游戏边说简单的句子(星星的本领),如:红灯亮了停一停,黄灯亮了慢慢行,绿灯亮了向前进。教师只要做简单的引导和提醒,宝宝们就能轻松地掌握知识。师幼互动效果明显,进行得很顺利。尽管是最基本的交通常识,却把安全意识扎根在宝宝们幼小的头脑中,很好地达到了教学目标。(一)情境引入,激发幼儿的好奇心。(叮叮铃,电话响了。)师:(接电话)喂,你好!是小老虎啊,你怎么了,哦,你别着急,我们班的小朋友一定会帮你相办法的。过渡语:小朋友,我们来看一下小老虎发生了什么事?(二)通过掌偶表演,让幼儿初步感知故事内容。1、教师生动表演,幼儿欣赏。2、通过提问,进一步理解故事的内容。(1)小老虎为什么这么难受?(牙齿疼)(2)小老虎为什么会牙齿疼?(吃很多糖,还不刷牙。)(三)师幼共同讨论,并鼓励幼儿大量地说出心中的想法。1、鼓励小朋友开动脑筋帮助小老虎想办法?师:小朋友,小老虎知道错了,我们就帮帮他吧。大家想一想,怎样做小老虎的牙齿才不会疼呢?(天天刷牙)小老虎的牙齿设计意图:设计本次活动,主要是根据小班幼儿身心发展的特点,充分利用故事、表演的形式来吸引幼儿。一方面,主要是帮助幼儿理解故事的内容,体验参与活动的乐趣。另一方面,主要是针对本班幼儿在动脑和动口方面较为被动的特点,想通过有趣、形象的故事情节,激发他们爱想、爱说、敢想、敢说的欲望。一、活动内容:小老虎的牙齿二、活动目标:1、理解故事内容,启发幼儿想出各种保护牙齿的方法。2、鼓励幼儿大胆表述自己心中的想法,初步激发他们对文学的兴趣。3、通过各种生动的表演,体验参与活动的乐趣。三、活动准备:1、小老虎和虎妈妈的掌偶各一个,各种小动物的指偶。2、录音机和磁带刷牙歌3、电话玩具一个。四、活动过程:2、教师启发幼儿想出各种各样的办法?师:小朋友在想想,还有什么跟其它人不一样的办法,来保护我们的牙齿?(早晚刷牙、定期去看牙医,不能吃太多的糖、吃完饭后要漱口、拔掉驻牙. 过渡语:小朋友,我们和小老虎一起来表演刷牙歌吧!(四)通过歌曲表演“刷牙歌”,体验参与活动的乐趣。1、播放歌曲刷牙歌,鼓励幼儿做简单的刷牙动作。师:牙齿是我们的好朋友,我们一起把牙齿刷得白白的、亮亮的。2、活动自然结束。师小结:小老虎很感谢我们教了他这么多保护牙齿的好方法。它说以后要好好爱护自己的牙齿。(五)活动延伸:1、日常生活中要提醒幼儿养成饭后漱口、早晚刷牙的好习惯。2故事:“一二三,自己爬起来”(小班)一、活动要求1初步感受故事中有趣的情节,并在愉快的情绪体验中知道跌倒了自己爬起来。2有兴趣地学讲“一二三,自己爬起来”。二、重点与难点能区分动物之间的大与小,理解小动物力气小拉不动大动物的原因。三、材料及环境创设1桌面演示教具(小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一)2自制小图书一二三,自己爬起来二本3毛绒玩具(小熊、小羊、小兔和小老鼠各一)四、设计思路小班幼儿言语发展的特点表现在词汇量少、对词义理解层次浅,言语以简单句为主,在认知发展中,以无意注意为主,新奇、有趣、可活动的物体易于引起幼儿的注意。因此,在故事教学中,选择短小的故事便于幼儿理解,并且运用直观法和操作法,让幼儿在直接的观察、比较中理解故事所表达的内容,同时通过设问理解“小动物拉不动大动物的原因。”通过情境创设,在小动物互相拉对方却都跌倒的有趣情境中,充分体验“一二三,自己爬起来”的成功感和乐趣,从而达到情感上的认同和理解。针对小班幼儿平时在行为习惯上存在的依赖性强的特点,通过“隐性示范”的方式和手段,将小动物跌倒后自己爬起来的情节迁移到自己的平时生活,使小孩子在日常生活中尝试“自己来。”五、活动流程创设情景、比较大小?操作演示、情感体验?主动参与、听听讲讲?活动延伸(一)创设情景,比较大小在教学活动前略作辅垫,有利于分解教学中可能出现的难点。 教师在区域中创设具有明显大小不同的几组动物,引导幼儿在日常生活中看一看、比一比、讲一讲谁大谁小;谁胖谁瘦;谁力气大谁力气小等。(二)分段静听,感受情节让幼儿分段听赏故事,故事中和故事后都有重点的提示:1幼儿感受四只动物互相拉对方,可是最后都跌倒在地的有趣情节。2教师可用结合故事的内容采用夸张的动作和语气,引起幼儿愉快的情绪体验。3运用设问“啊呀呀,这四只动物怎么都跌倒了呢?”引起幼儿进一步理解、感受。(三)操作演示,情感体验1运用桌面演示教具,边演示边讲故事前一段,并进行适度插问。(教具制作附后)(1)小羊拉小熊,怎么会拉不动呢?(通过直观操作比较,感受小羊小,小熊大。(2)依次请幼儿分个别、集体讲讲小兔和小老鼠为什么相互拉不动?2用操作演示的方法引出故事最后一段。小猴高声喊“一二三,自己爬起来, 3教师相应演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起来的情境,使幼儿充分感受“一二三,自己爬起来”这句话的含义。隐性地引导幼儿跌倒了可以自己爬起来,不用别人拉。并产生愉快的情绪体验。(四)主动参与,听听讲讲1以长毛绒玩具为“诱点”让幼儿再次体验感受自己跌倒自己爬起来。2结合操作演示,幼儿有兴趣地投入并
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