低年级语文优秀案例一则--.doc

汉语拼音z c s教学设计教学目标：1、学会声母z、c、s，能准确地读音，认清形。2、能拼读z、c、s与其他韵母相拼的音节。3、学会整体认读音节zi、ci、si及四声的拼读。 准备：图片 字母卡片过程：一、启发谈话：今天，我们要学习新的一课，（板书课次“7”。）这节课我们要学会新的声母，大家比一比，看谁学的最快，学的最好。好不好？ 二、图文并茂，学习字母。 （一）出示写字图，学习声母z 1、启发谈话：图上画着什么？他在干什么？(要求学生用一句完整的话说。) 生：一个小女孩在黑板上写字。 师；同学们，我们今天要学习的第一个声母就是与写字的“字”非常相似，只要你们把写字的字读得短一些就是声母z的读音了。你们试一试，好吗？ 2、生试读，师范读发音，反复示范，学生观察模仿。 3、简单讲解发音要领，学生再次练习， 4、领读，齐读，指名读。 5、探究学习，认清“z”的形。 谈话：同学们，你们怎样记住声母？ 生1：小女孩在黑板上写的字很像声母。 生2：它像数字2。 生3：它像鸭子，还像鹅。 过渡：你们的想法真好！老师都没想到。下面我们来学习怎样书写它。 6、指导书写。 （1） 认识笔画横折横“z”一笔写成，占中格，用笔要匀称， 起笔横和收笔横长短一样。 （2） 师范写，生书空，生练写。 （3） 指名黑板上书写，纠正并评价。 过渡：同学们真不错，一会儿功夫就学会了声母“z”。下面我们再学两个好不好？ 二、同方法学习声母“c、s” （书写c时，告诉学生它的笔画名称左半圆“c”“s”由左半圆变成右半圆，这个方向不能错） 三、课间活动 拍手歌，儿歌表演3-5分钟。 四、循序渐进、学会新知 1、 故事学习zi、ci、si 讲故事：同学们，学会了z c s，可它还们还有个小妹妹闹个不停，它就是i，这个小妹妹告诉我，它要跟姐姐们z c s一起玩，让你们也认识并永远记住它，你们愿意吗？（愿意！）噢，那他们三个分别带上一个小i妹妹会是什么样呢？ 2、 出示拼音卡片zi、 ci、 si，有些同学已经知道它们怎样读了，真聪明！谁来试试？指名读，对，你读得真好，它还是跟z c s的读音一样，不过它们比声母z c s要读得长一些，响一些就对了。 3、 示范读，学生跟读，谁来试试？指名读，纠正读音。 4、 学生自读，小组读，检查学习情况。 过渡：老师今天很高兴，因为同学们表现都特别棒，学得快，学会了那么多东西，你们高兴吗？可老师还有一个问题没弄明白，为什么zi、ci、si要比z、c、s读得长而且响呢？（话音未落，学生争先恐后） 生1：因为它是音节，不是字母。师：装出似懂非懂，是吗？ 生2：它们是整体认读音节，记得时候要整体记，读的时候要长而且响。 师：噢，是这样啊，那它们是音节的话，就应该有声调，加声调时应该怎么加呢？ 生：标调时去掉i上面的点再加声调，就行了。 师：同学们同意吗？（同意）我现在明白了，谢谢同学们。 5、 指导书写 五、小结全文，检查效果 同学们，说说这节课的收获吧，你们想给爸爸妈妈带点礼物吗？让没有发言的学生参与其中。 六、游戏：摘苹果（复习z c s zi ci si）规则：在黑板的苹果树上抽认一个卡片上的拼音摘掉一个。评析： 在这堂课中，教师能体现课改新理念，驾驭课堂。学生的学习兴趣较为浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。让学生自编顺口溜，学生会编“像个字 z z z，像个半圆 c c c”但仍存在以下几个问题：一、导入太过直接，没能充分激发学生的学习的注意力。如能采用歌曲或情境导入，就可以把学习内容有效地整合起来，这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。二、没有充分使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上，热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励