亿以上数的读法.doc

亿以上数的读法 教学内容：人教版四年级上册第21-22页内容 教学目标： 1、理解掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数。 2、利用教材提供的素材，渗透有关人口和环境保护的知识。 3、让学生在自主合作学习活动中，学会运用迁移、类推的方法，学习新知识，培养学生的逻辑思维能力。 教学重点：亿以上数的读法。 教学难点：每级中间，末尾有0的数的读法。 教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到亿级。能正确地读亿以上的数。 一、创设情境，生成问题 情境一你知道下面的数据么？你能读读么？ 1、炎陵县的总人口大约196700人。 2、炎陵县2011年共接待游客大约1850000人次，实现旅游总收入约934000000元。 3、中国的陆地面积约9333026平方千米。 4、正常人的心脏一年内可输出3220000克血液。 师：这里的934000000与以前学过的数有什么不同？ 师：怎样读含有亿级的数呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。（板书：亿以上数的读法）设计意图：利用生活中的数据复习旧知，特别注意亿以内数中0的读法，唤起学生想象，找准知识的切入点，为学生学习更大数的读法打下“孕伏”，同时将大数与生活实际相结合，让学生获得丰富感受，感受数太大不易读出、读准，设置悬念。 二、探索交流，解决问题 情境二出示例1主题图，让学生观察，收集信息。（教材第21面） 你从图上获得了那些信息？看到这些信息你有什么想法？（渗透环保知识） 1，自学教材第21面例1（学） 要求： （1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 （2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？ 在教学亿以上数的读法时，让学生自主探索，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解 2，全班反馈：（议） （1）让学生以小组为单位到前边来读数。 （2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？ 方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。） 3、小结亿以上数的读法。（导） 从高位读起，一级一级往下读。 读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。） （不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。教师重点提问：哪个0读了？哪个0没有读？为什么这样？） （归纳总结并强调：数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零，每级末尾的零都不读。）设计意图：重点突出，大数中0的读法，突出0该读还是不读的问题，提出哪个0读了，哪个0没有读。学生经过”悟争论再悟“的过程，最终形成的知识框架更牢固，突破了本课的难点。 三。巩固应用，内化提高（练） 1，做一做：读出下面各数 920000000026705000000508040000000300200000 （1）先小组内读一读，如果小组内有同学读的不好，其他同学应给与帮助或提出建议。 （2,）小组展示，全班评价 每小组派一名成员到黑板展示，读出自己会读的数，并说说自己读的方法。 （设计意图：激发学生练习的兴趣，通过组数将本课推向高潮，进一步突破本节课的难点，数位上有0该如何读，巩固了难点知识，又从中培养了学生独立思考能力、合作交流的能力。）2、读一读生活中的大数。 （1）中国是世界上人口最多的国家，人口有1300000000多。 （2）地球到太阳的距离是149600000千米。 (3)我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。 3、写一个亿以上的数，让同桌读一读。 规则：（1）同桌互相写数给对方读； （3）所写的数位最多不能超过十二位； （4）比一比，谁是最高手：写出的数出现“0”的不同读法且能又快又准的读出对方写出的数。4、课本28页练习三第4题、第5题。 （设计意图：巩固应用环节让学生对各类型的三级数读法进行综合练习。） 四、回顾整理，反思提升 这节课你学会了什么？ 怎样读亿以上的数，要注意什么？ 板书设计： 亿以上数的读法 6100000000读作：六十一亿 10040002000读作：一百亿四千万二千 400305000000读作：四千零三亿零五百万 教后反思： 本节课中，教师起到组织者、引导者、合作者的角色作用，开课即为学生创设具体的教学情境，让学生获得有关大数的丰富的感受。对于如何读数的方法，并不是把它当成现成的结论、法则直接告诉学生，而是创设了问题情境，让学生