《雨点儿》教学设计.doc

雨点儿教学目标: 1.认识11个字 2.正确流利地朗读课文.3.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系.教学重点：识字，理解课文内容。课前准备:相应课件教学过程:(一)创设情境,揭示课题1、导入:（1）出示云的图，问：这是什么？（云）穿着白衣服的云彩，我们叫它白云；穿着黑衣服的云彩，我们叫它乌云；穿着彩色衣服的云彩，我们叫它彩云。而这些彩云、乌云、白云，我们又把他们称为云彩。”出示“云彩”，拼读。（2）今天云姑娘给我带来了一位新朋友。嘘、你听！听到什么了？（课件:播放雨声,接着出示了雨点儿。）快和它打个招呼！2、(出示课题)这哪一个字是生字啊?(点)谁来读一读这个字?雨点儿可爱极了,所以我们加上个儿字,读起来啊既亲切又可爱,这就叫儿化音(可加手势指导;读完后舌头往上一卷就行了).雨点儿特别想和咱们小朋友交朋友,谁能大胆的站起来,叫叫这个好听的名字?(个人读,齐读课题.)3、这些雨点有什么特点？（引读：可爱的雨点儿 大大小小的雨点儿 好多好多的雨点儿） 4、是呀，雨点儿确实很多呀，现在，请小朋友们来数一数雨点儿吧！（生数：“一、二”）师：你们数清了吗？（数不清楚）（大屏幕出示：数不清的雨点儿，并引导学生读好“数不清的雨点儿”）师：这些数不清的雨点儿是从哪儿来的呢？（出示：数不清的雨点儿，从_。）（从天上来。从云彩里飘落下来。）（出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）5、出示“飘落”拼读，做做飘落的动作，在这谁飘落下来？（雨点儿）你们平时见到的雨是什么样子的？（大，滴答滴答地落下来）那你们叫他们雨点儿吗？在这加了个儿字，其实就是因为雨点小，也很可爱，就象我们平时见到的毛毛雨。所以咱们读的时候要注意读出慢，轻，柔的感觉。读读飘落，再读这句话。6、你还知道哪些东西是飘落下来的？（让学生明白像鸡毛、纸片较轻的东西都是都可以用“飘落”。）（引导学生在课文中找出这句话，学生自由练读课文中的第一句话，再指名读这句话，齐读这句话，引导学生读好这句话）。 (二)初步感知课文1.瞧,多可爱的雨点啊!雨点儿有大有小,大雨点儿和小雨点儿从空中飘落下来时说了些悄悄话,你想知道吗?那就请小朋友们轻轻地把书本打开到105页,咱们一起去了解一下吧!把书拿起来,请小朋友们仔细地听老师朗读课文,注意听准字音!2.老师读完了,你们想读吗?现在请小朋友们大声地自由地朗读课文,标出自然段!注意读准字音,读通句子.3.读好了吗?这篇课文总共有几个自然段?(个人说)还有不同意见吗?出示大屏幕,老师也标好了,看看你和老师标的一样不一样?找五个小朋友分段读!其他小朋友当认真的小听众,注意他的字音读得准不准?(找生评价,你觉得他们读得怎么样?)表扬听得仔细的小朋友!4本课还有几个生字宝宝呢，他们都藏到课文里去了!请小朋友再次的朗读课文, 圈出你看到的生字宝宝,看谁找的又准又快,不认识的字可以(借助拼音,请教老师和同学)你都找到了哪些生字宝宝?你找的真多,还有呢?你的眼睛真亮,这么快就找到了!老师把这些生字宝宝都请到了大屏幕上,你还会读吗?谁来读?(出示字,各种形式认读!)5.你觉得这些生字中哪个最难读?你想提醒小朋友们注意的,可以当小老师教教小朋友,也可以向小朋友请教!(学生质疑)6.难读的字都解决了,相信小朋友们这一次一定读的更好.(齐读生字)7.读的真整齐，老师想考考小朋友,你们敢接受挑战吗?如果把这些拼音帽子都去掉,你还会读吗?(开火车读)8.这些生字我们不仅仅要会读,还要想办法去记住它,我们记住字的方法有(加一加的方法,减一减的方法,换笔画的方法,换偏旁的方法,组词的方法)你有什么好办法来记住这些字吗?(交流识字方法)同时可引导孩子组词练习!9.这些生字宝宝可调皮了,趁小朋友们不注意都躲到雨点儿后面去了,你还能快速的喊出它们的名字吗?10.今天,老师发现小朋友认字的本领真棒,记字的方法也真不少.真是一群爱动脑筋的好孩子!(三)学习课文,感情朗读1、大雨点儿和小雨点儿究竟说了些什么呢?学生自由读课文、节，用“”画出小雨点儿和大雨点儿说的话，并读一读。2、（在黑板上出示两张词语卡片：问 回答引导学生读好这两个词语。）（1）师：谁在问谁？（大雨点儿问小雨点儿）师：问什么？（你要到哪里去？）师：小雨点儿是怎么回答的？（“我要去有花有草的地方。”）（2）朗读指导：“小雨点儿，小雨点儿，你要到哪里去？”“去的地方美吗？”“都有些什么呀？”（3）师：“你呢？”是不是小雨点儿在回答大雨点儿？（学生讨论。）师：谁能把它说完整呢？（你要到哪里去？）师：大雨点儿是怎么回答的？（我要到没有花没有草的地方去。）（在黑板上出示词语卡片：地方。引导学生读好这个词语，让学生明白在“地方”这个词中，“方”读轻声。）（4）（师生合作读，老师读旁白，学生读对话。）大雨点儿飘呀飘，飘到了我们的教室里，飘到了男孩子的头上，现在我们男孩子就都成了（大雨点儿）。女孩子也别着急，小雨点儿都飘到了你们的头上，你们现在都成了（小雨点儿）。半空中，大雨点儿问小雨点儿：（5）小朋友们，你们现在记住大雨点儿和小雨点儿说的话了吗？（不看书，引导学生说对话。老师指着黑板上的问说：半空中，大雨点儿问小雨点儿老师指着黑板上的回答说：小雨点儿回答 老师指着黑板上的问说：小雨点儿问大雨点儿 老师指着黑板上的回答说：大雨点儿回答）3、小朋友们，从他们的对话中，你知道了什么？4、(出示课件)过了不久,大地发生了神奇的变化,有花有草的地方(生说)没有花没有草的地方, (生说) 。那这都是谁的功劳呀?(雨点儿)。5、小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？（学生说话训练。） 那