青岛金水路小学2012—2013学年度第一学期期末二年级英语学科考查方案.doc

青岛金水路小学20122013学年度第二学期期末二年级英语学科考查方案一、指导思想： 通过评价促进学生学业的发展，增强学生学习过程中的兴趣性、积极性和运用语言进行交际、交流的能力，提高学生对语言的感受和初步运用英语进行听、说、读、写、演的能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。二、评价依据和目标：小学英语学科二年级学业水平期末评价依据是：李沧区小英英语学业水平评价标准第四册二年级上等有关文件。评价目标是：1 应以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。2 应当体现小学英语的教学目的与基本要求，要激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，帮助学生树立自信、体验成功，使学生养成良好的语言学习习惯。3 重视对学生学习过程的考察，评价要全面、客观地反映学生在英语学习中所取得的进步。三、评价原则： （一）评价应着眼于评价学生应用知识的能力。 学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而不应只局限于学生是否会做什么样的题目，是否会背某一课内容。一位学生能一字不差把内容背下来，而另一位学生虽不能一字不差背出，却能用自己语言概括出其意，我说第二位学生不一定就比第一位学生差。所以我们在评价时应着眼于学生应用知识的能力。 （二）评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展。 小学生学习英语的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。特别是在我国这种英语学习是一种外语学习，并非第二语言学习的条件下，学生没有明确的学习目的。所以我们对小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发展，而不能制约和降低了学生学习英语的兴趣。再者，儿童学习英语有他自身的特点：有热情和想象力学起来比较容易和自然，但是又很容易受到失败的打击和成功的鼓舞，他们自尊心和对成功的渴望很容易受到伤害。态度极佳的时候和他们一起学习，教他们是一种乐趣；态度不好的时候，他们就闷闷不乐，甚至无缘无故就不学了，所以我们在评价时，一定要照顾到学生的这一特点，使我们的评价成为鼓励学生学习的动机和源泉。 （三）注重培养和发展学生自我评价的能力。 素质教育的评价观，是让学生积极参与评价活动，正如教育评价理论家强调的：“要使评价成为学生自己的事。”所以，针对小学生好表现，特别认真负责的特点，可以事先使学生对自己要达到的结果有个明确的认识，并主动地使自己的学习与任务的预期要求看齐，这样不仅可以刺激学生的学习兴趣，还可以培养其主动性和责任心，当对照目标，自己给自己评价时，就会意识到自己某处的不足，为了下次评定能打出好的成绩，学生自己会努力的，比教师指出效果可能更好。 （四）评价必须频繁进行。 评价是个进行中的、嵌入式的过程，因为只有随时并频繁进行，才能及时衡量学习的表现与教学目标之间的差距，发现学生的不足和优势，以利下一步指导。当然进行评价时，也应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，避免使用过于烦琐的无实际效果的评价程序。 （五）形成性评价和终结性评价相结合。 外语学习是个性化很强的学习活动；不同的学生取得的学习成绩和学习水平可能不同，同一个学生的学习成绩和学习水平还可能不一致。学习成绩好的学生其学习水平不一定高；学习水平高的学生虽也可能出现学习成绩不好的情况，但实际的学习成效一般较高。因为学习成绩是终结性评价结果，而学习水平则是针对学习过程的形成性评价结果，所以为了激发学习动机，帮助学习者看到自己的学习成效，我们要注重二者结合进行评价。 四、评价对象： 小学英语学科二年级学业水平期末评价的对象是二年级的学生，评价工作结束后，将根据对学生学业水平评价的结果，形成学业水平期末评价报告。 五、评价指标和评价标准： 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。（一）语言技能：听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应；5、能听懂课堂活动中简单的提问。说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候；能相互交流简单的个人信息； 3、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢；4、能够根据表演猜测意思、说词语；5、能说唱教材中的3首歌谣；一首诗和4 chants6、能根据图、文说出单词或短句。玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2、能做简单的角色表演。读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 4、能够正确书写字母。5、能辨认并写出教参每个单元学习任务所列句型中的词汇。（二）语言知识：语音：1、知道错误的发音会影响交际；2、语音清楚，语调自然；3、知道字母名称的读音； 词汇： 1、学习（能够听、说、认读）有关话题范围的85个单词习惯用语（部分单词能写出，详见课本Words and Expressions in Each Module）；2、了解单词是由字母构成的。功能：了解问候、告别、感谢、介绍等交际功能的基本表达形式。话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、个人情况、家庭、学校、朋友、动植物、文体活动、时间、服装、节日等。理解、掌握本册中的日常交际用语和句子：1）基本要求：20句（详见contents）2) 拓展要求：56句（详见教参每个单元学习任务中所列内容）（三）学习策略：1、积极与他人合作，共同完成学习任务；2、主动向老师或同学请教； 3、对所学习内容能主动练习和实践； 4、在学习中集中注意力；5、积极运用所学英语进行表达和交流；6、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；7、在词语与相应事物之间建立联想。（四）文化意识：1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；3、了解英语国家中重要的节假日。（五）情感态度：1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。评价也可采用等级制记录成绩。正确率在85%以上为A；正确率在75%84%为B；正确率在60%-74%为C,以下为D。六、评价结果的处理： 小学英语学科二年级学业水平期末评价为每学期末常规评价，每学期按计划进行，评价结果每学期按等级向学生及家长公布。 七、实施办法：根据二年级教材内容和特点以及学生年龄特征，主要以形成性评价为主。形成性评价的核心是学生学习过程的评价，适合于对兴趣、态度、策略，合作精神等方面的发展做出评价，是以定性描述评价为主（教师的评语、家长的评语以及小组同伴的评语等），通过改进学习过程来改善学习结果。此外，还应对学生的语言知识和语言技能进行评价。通过口语考试和笔试，直接对学生的表达、交流和有效性以及词汇掌握等方面进行评价。一）口语考试（20分）每学期期中进行一次口试。口试可从以下方面评价学生的口语能力：1）信息组织是否合理，表达交流是否流畅。 2）语音、语调和节奏是否自然，是否能使对方听懂。3）是否使用恰当的交际策略（重复、表情、手势等），使交流活动顺利进行。题型：简短会话（5分）：师生或生生自由会话，不少于5问5答。朗读：（5分）：单词、词组或句子。看图说话（5分）：（要求看图说出3至5句话或就图回答老师3-5个问题。）演、唱（5分）： 自主选择本学期学过的歌曲或唱游。二）笔试（包括听力和笔试，100分）以本学期英语教学内容和评价标准为依据，主要对语言技能和语言知识两个方面的发展情况进行考查。基本技能包括听、说、读、写；语言知识包括语音、词汇、语法、话题、功能。1考试内容：听力应着重检测学生理解和获取信息的能力，占70%-50%。笔试以语言技能、语言知识、语言文化为主，兼顾学习策略和情感态度、价值观，占30%-50%。2考试题型：采用以