李宝侠英语学科教学反思.doc

1. Module 3 My new school教学反思本课以学校为话题，把焦点放在对学校的介绍上，话题贴近学生生活，新生对介绍学校也比较感兴趣，便于开展活动。让学生了解不同国家学校发展情况，了解不同国家的学校教育，培养学生热爱学校、热爱自己家园的意识。教学完这节课后，我有以下几点反思：一、听、读活动形式多样，层层深入在利用多媒体课件指导听、读的活动中，我采用了听后选择、听后读、听后朗读等多种灵活形式，由浅入深，层层深入，引导学生通过听、读对话，了解Betty和Daring的班级及教室布置，并能英语来描述他们的班级情况。二、用联系实际的方法解决教学难点这节课的难点是运用所学的there be句型描述学生自己的教室、学校。在这个问题上，我采用了课件、表格及真实照片的辅助，让学生观看课件，直观形象，亲切实际，让学生较感兴趣也容易的解决这一问题。三、给学生提供一个展示自我的舞台七年级学生已经有了一定的英语口头表达能力，本节课学习的there be句型对他们来说，在现实生活中运用已成为可能。因此我就设计了让学生通过pair work和group work来对所学there be句型进行实践运用，并让部分学生进行表演、展示，给他们一个展示自我的机会。四、利用英文歌曲，增强语感节奏，陶冶学生情操在本节课的最后，我给学生安排了一首英文歌曲，本歌曲内容也是围绕本节课的内容设计的，通过听歌曲回答问题，进一步巩固所学知识，让学生打着节奏跟唱歌曲，既增强了学生的英语语感和节奏感，同时也陶冶了情操，使他们在快乐中成长。2 Module 1 Nice to meet you ! Unit 3 Language in use教学反思本模块以“自我介绍”为话题，让学生通过掌握自我介绍的表达方式，结识朋友，形成一个集体，互相帮助。教学反思： 我觉得在新课程理念指导下，要想取得好的课堂效果，我们应该做到：一、让学生成为教学的核心新课程的核心理念是以学生的发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。包括：1 、给每个学生以同样的表现机会。让学生获得主动表现的机会，他们的学习热情就会被调动起来。2 、让学生们学得有兴趣。二、多用自主、合作、探究的学习方式。首先我们要努力创设民主、和谐、自由、安全的课堂教学氛围，使学生想说、爱说、愿说，进而转化为想学、爱学、愿学。小组合作，自主学习正是实现这一转化的最佳途径。其次要联系学生生活实际，适时向他们提供富有挑战性的教学任务。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发他们学习和探究的欲望。转变为以学生自主、合作、探究学习为主的课堂教学组织形式，让学生以合作学习的方式解决，从而提高课堂学习效率。三、教师要成为学习活动的组织者、引导者和参与者。 3 Module 4 Healthy food Unit 2 教学反思从本节课的实施情况来看，值得今后发扬的有以下几点：1、 Brainstorming 的活动。让孩子们说出三个食物或饮料方面的单词，并板书，带读。 朗读完毕之后，给出三个关键字：favourite, healthy, delicious，然后给出but一词。要求学生用黑板上呈现单词造句。在造句之前，教师给与了示范。然后让学生进行pairwork。接着进行检查。由于活动目的明确，示范清晰，学生参与面广、准备充分，板书辅助有效，所以，该任务实施自然流畅，非常顺利。2、 本节课提前5分钟左右结束新课教学。于是，面对全班同学着重介绍了我们从今天开始的课外阅读活动。第一 、保质保量完成课堂教学；第二、每一位同学准备了2+1完形填空和阅读理解练习。该项练习要求每天完成A、B、C三篇。完成之后，学生自己核对检查。之后交给小组长合适确认。第三、开展自选读物课外阅读活动。国庆假期之前，我向学生推荐了书虫系列，建议学生去书店、或者通过网络的方式购买。可以买一本，也可以买一套；可以独自买，也可以一个宿舍八位同学合买。目的是保障每一位同学都能够拥有一本课外读物。4 教学反思：七年级上Module 5 unit1 My school day 本节课重点训练学生的听说能力，首先以听英文歌曲形式导入本课话题，激活背景知识，激发学生的热情与兴趣，为进一步的交流与训练打下基础。在本节课中，我主要运用pair work，小组合作学习等方法完成本节课的教学目标。本节课学生学习积极性较高，对听英文歌曲、通过动画钟面练习时间表达时表现出极大的兴趣，课堂气氛活跃。在以后的教学中要注意考虑学生的兴趣，设计符合学生认知、心理发展的需要，这样才能提高学生学习积极性，达到预期的目标，使课堂教学更有效。5 Module 9 A trip to the zooUnit 1 Does the tiger eat meat? 反思 优点: 1. 利用多媒体投影高清、逼真的动物及其来源地的图片，既直观又能激发学生学习兴趣。2 设置游戏能让学生在快乐轻松的氛围中学习。3. 引导学生进行小组合作学习，使得不同层次学生更好地掌握本课语言知识。缺点：1 本课生单词多，操练得还不够，尤其是那些学困生不能完全掌握。2 由于教学内容多，各教学步骤过快，基础较弱的学生可能跟不上。6 Module10 “Computers” 教学反思初一的学生对计算机（computers）已经相当熟悉，他们能用汉语对计算机的主要部件、人们经常在计算机上能做些什么事情，计算机以及英特网的优缺点能讲得头头是道。在预备年级学生也学习了一些有关于网络知识的英文表达方式，在初次上这一课时，我主观上认为学生能够轻松的掌握 “Whats the use of? ” 和 “What can you do with/on? ” 这两个句型。并且能结合以前的知识谈论计算机（computers）。在课堂上要求学生能主动合作交流，参与到学习中去，体会用另一种语言谈论同一件事的乐趣。在课堂上学生能主动合作、交流，但因词汇量有限，教学效果不是很理想。后来我改进了指导方法，产生了不同的教学效果。现分述如下：一、创设情景，引入新课2认识课文中的关键词和句型课件展示计算机主要部件的图片，让学生识读；展示计算机主要部件的用途的图片，出示关键句型，让学生回答。教法二：先讲解，再以选择题的形式让学生来选择，将所学词汇和短语再现，既起到复习的效果又实现了向理解课文的过渡。同时也增强了学习的信心和兴趣。二、小组合作，由单词到词组，为课文理解做铺垫：通过游戏：找朋友（A game: Finding friends.）事先将学生分成六个人一组的小组，将以下词组以单词卡片的形式分给学生，学生通过朗读、团体合作构成词组，温故而知新，在以小组为单位，告诉全班学生人们常在计算机上做什么。为进一步教学作好词汇量的铺垫。7 Unit 2 These are my parents教学反思 本节课是一节读写课，我采用让学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学生形成积极的情感态度，自主学习的能力，让自主学习和交流成为这节课的灵魂。 10 Unit3 Language in use教学设计 一、教材分析：本单元先对前两个单元进行复习，通过复习总结语法。 二、教学目标 1 认知目标 （1）、this is和these are的用法。 （2）能听懂谈论所擅长的体育项目的简短对话。能用can作自我介绍或询问对方能做什么事情 2 能力目标 （1）、提高学生听说和读写的能力。 （2）、让学生做到用中感悟，学以致用，把所学的词汇、语法知识运用到真实的交际中，提高学生交际能力。 （3）、培养学生用英语思维的能力及辨析中英文之间的差异的能力。 （4）、开发思维，培养学生的创新精神、合作意识及探究的能力。 3 情感目标 通过小组讨论、竞赛及探究性活动等，激发并强化学生的学习兴趣，培养学生乐于与他人合作的品质。 三、学习策略： 1、面向全体学生，为不同层次的学生提供展示自己才能的机会。（分层、分组） 2、让学生在用英语“做事”并解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力 3、形成性评价贯穿整个课堂，让学生拥有成就感。 教学过程 1、Warming up 教师活动 1）Show a family photo .Talk about the photo with the students . 2）Get students to do activity 1 and ask several students to say their work in class . 3）Get students to do activity 2,then check the answer . 学生活动 1）Draw a picture of their families. Then talk about their own pictures in group of four . 2）Do activity 2 and read the sentences aloud. 2、In put 教师活动 1）Brainstorming of words “what sports do you know ?” 2）Get students to do activity 3 and 4 学生活动 1）List words related to the question . 2）Do activity 3 and 4. 3、Practise 教师活动 1）Ask students “What sports can you do ?”. 2）Ask students “What is your mother ? Where does she work ?” 学生活动 1）Answer the questions according to their own situation. 4、Around the word 教师活动 Ask students to read “Around the world” and explain the words to the students . 学生活动 Read “Around the world “and get to know the English words and their meanings. 5、Out put 教师活动 1）Get students to work in pairs (activity 5) 2）Ask several pairs to act out their dialogues . 3）Get students to do activity 6. Ask several students to read their work in class . 学生活动 1）Work in pairs 2）Do activity 6.Volunteer to show their work in class. 6、Feedback 7、Summing-up The use of can 8、Homework 1）Write a short passage about your parent using the vocabulary in this module . 2）Do Part 6 and 7 of your workbook . 9、教学反思 本课是一节语言应用课。教学目标是复习词汇，练习语言，完成一个任务。后两部分用到了语法：can与 cant此同时的用法。通过一系列的练习，让学生能够综合运用本模块的语言。学生通过个人活动，小组活动以及向同学展示，进一步巩固了本模块知识。 11英语教学反思 创造宽松、和谐的气氛 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习. 1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试. 要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价 2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感. 3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感. 差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理， 4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正. 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 12 英语教学反思记忆方法 学习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,仅供参考. 1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固. 2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心. 3. 把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效.对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习. 教师不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心 耐心,更主要的是管理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业.人们都说教师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为教师行业的一员.但现在深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长13 Module Different habits 教学反思本课围绕了解或谈论个人和他人的爱好为主线，内容贴近生活。这节课设置了情境和活动来进行教学。利用直观教学法，教授短语，掌握句型。本节课主要有句型：“Do you like doing something.?Yes, I do. No, I dont.询问别人是否喜欢做某事，What do you like doing?询问别人的爱好是什么？”以及八个表示某人爱好的现在分词短语：playing cards, playing video games, watching TV, listening to music, making models, reading comic books, visiting my friends, riding my scooter.课文重点为掌握本课的短语及句型。难点是本节课句型的实际运用 本节课结束后，我感觉我所设置的一些简单有趣的活动，如：Guessing game,对话表演，拓展练习等都受到学生的喜爱，学生学习的兴趣很浓烈，参与性强，达到了我的教学目标，教学过程中利用课件，图文并茂呈现给学生，使他们印象深刻，再加上我在课堂中用抑扬顿挫的语言，能歌擅唱给学生创设学习环境，强化学习氛围，让他们在连贯性，整体性，紧凑性中得到自我的发展。14教学反思本节课我认为体现了一下几点：一、结合多媒体技术运用多种教学方法进行教学1、直观教学法：利用图片，多媒体课件，让学生有形象直观的印象，易于理解掌握。例如:在教授新单词时，我利用课件呈现图片和新单词给学生耳目一新的感觉。2、TPR活动教学法：充分调动学生的眼、耳、手、口、脑来学习。在学了每个新单词都配合动作记忆，充分展现多感官协同记忆单词的好方法。3、歌谣、歌曲教学法：本节课中学习了“I like making models.”让学生在有节奏的歌谣中，轻快旋律的歌曲中体验语言，学习语言，输入语言，教学反思4、活动教学法：设计了听音做动作活动，猜单词活动及对话活动，让学生在玩中学习。让学生通过自主学习，表演，思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。抢答，这两个教学设计环节中充分体现。这种猜一猜游戏活动，可激发学生的好奇心，他们会不停地用本课学过的单词来猜快速闪烁而过的卡片，能自然地巩固所学的新单词。而看图抢答这一环节中，活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性，创造接近现实的生活情景，能唤起学生思维的积极好动，激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学，学中玩，在游戏中自然习得英语。二、“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”是本节课的重要任务之一在本节课中，我设计了适合四年级学生年龄段性格特点的各种活动，如TPR活动、歌曲、Guessing game及自由对话等活动，使学生在学习中集中注意力，更好地感知、思考和想象，从而获得较牢固的知识，并且在学习新知识时，始终用书空的形式“You are my pencils”让学生对单词进行书写，让他们第一时间认知单词的形状，听、说、读、写贯穿整节课堂，以猜、听、说、唱的形式进一步巩固。使他们觉得学习并不是一件苦事，在学习过程中表现出愉悦的心情和求知的热情，养成良好的学习习惯。三、本节课注重“学生是学习的主体，是学习活动的积极参与者。”因此，在英语课堂中，我注重以学生为主体进行课堂交流，在对话练习和看图抢答中鼓励学生多开口，让他们有更多表现自我的机会，一切从学生实际出发，以学生为中心，创设良好的学习环境，达到教学目标的要求。同时本节课还存在一些不足之处，如歌曲的利用效率不高，只让学生听一次，唱一次，有很多学生是没有完全会唱的，应该至少跟唱三次，才能达到用歌曲巩固单词记忆的效果；在Guessing game和看图抢答这两环节中，教师没有充分调动学生的积极性和激发竞争性，指令不明确，在练习之前没有给学生做示范，进入活动时，学生有些茫然。在以后的课堂教学中值得我注意及反思怎样做好示范性作用，让学生清楚明白自己将进行什么活动，完成什么任务。 15 八年级下直接引语和间接引用英语教学反思 本课是新目标英语八年级下册第四单元复习课，目的是学习如何转述他人话语，范文之教学反思:本课时要求学生熟练的掌握在把直接引语变为间接引语时时态及人称的变化，这就要求学生能够准确的判断出原直接引语的时态及句子类型。在此基础上根据主句的时态丛句做出相应的变化。通过本课的复习培养学生的合作精神，进一步地提高学生的听、说、读、写能力。根据英语课程标准，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力和合作精神。通过自学掌握如何把直接引语转变成间接引语，要注意时态与人称的转变，。根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。在复习过程中，首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到所设计的语言情境中,同时激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。多媒体辅助：在动画、录音、图片、文字的帮助下，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。通过多媒体展示课堂的学习目标和学习指导使学生能够在最短的时间内了解本节课的重点语言知识和语言技能，从而明确学习目的，确定努力方向。本节课采用了“以旧带新，当堂训练”的教学模式，打破了以往在复习新的语法项目时一味的灌输式，采用了让学生通过自己听说训练初步掌握新的语法内容的方式，教师的主导作用体现在揭示教学目标，有针对性的进行点拨上，学生一直是在教师的引导下主动的去学习、去归纳、去总结。总之采用先学后教的教学模式，课堂是动态的，学生的思维呈运动状，知识、技能和能力呈积极状。 16 Module 2 What can you do教学反思 本节课的主要内容Unit 课时，要求学生能应用句型what can you do ?及其应答，如I can sweep the floor/cook the meals，通过听说读演等一系列教学活动，使学生获 得最基本的英语听说能力，并落实写的能力。 本节课我以图片为线索，创设情景进行教学。纵观这节课，1、充分体现了以生为本的教育理念，老师把大量的时间留给学生进行充分地操练。体现学生的主体地位。并安排了形式多样的读、说活动，有小组的分角色表演对话，也有需学生独立思考完成的回答问题。让学生通过小组合作，学会与他人交流和合作。使学生认识到合作出智慧，合作出成果。 2、课堂评价多元化。本节课体现了老师评价，小组评价，自我评价。老师为学生建立了开放宽松的评价氛围，多以鼓励评价为主，培养学生的积极性和自信心。在评价时，学生多是积极的参与者和合作者。他们互相学习，互相倾听，共同进步。3、存在的不足 1.本节课虽然较好地落实了听、说、读、写得语言技能，但教学形式单一，且没有体现分层教学。老师还是统一要求，不能照顾各种学习水平的学生。使每个学生在原有的基础上得到充分发展。课堂有效地拓展训练少，为学生提供的学习资源也较少。2.本节阅读课较侧重于读，而忽略了学生阅读技巧和能力的培养。如对语段的处理上，老师把大量的时间分配在分角色朗读和复述课文上，对如何从文中获取有用信息等阅读学习策略的指导和训练不到位。没有真正落实阅读教学的任务。3.老师的基本功有待提高。本节课我使用了大量的汉语组织课堂，总是怕学生不懂，有时候也会出现一句英语再用汉语翻译得尴尬情况。在以后的教学中要坚持使用英语教学，慢慢使学生适应用英语组织的课堂。从而提高自己驾驭课堂的能力。 总之，我的教学还存在着许多不足，我会多学习，多总结，努力提高自己的课堂教学水平。17 Module4 life in the future，教学反思:新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用图片和口语教学可使学生在说中学，变无意注意为有意注意，使学生在交流之中实实在在地进行语言知识点的学习，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，曾强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展 18 Module5 Shopping 教学反思本单元主要讲的是如何购物，争对这一主题，我设计了去衣服店买衣服的一个情景。这是第一课时，所以在教授句型时，Can I help you ? Id like , please . What color? . How much is it ?yuan , please .这三组对话刚好可以连贯的创设购物这一情景本节课初始，我复习了服饰类单词，并在其中穿插教学已学句型：What colour? . 而后迅速进入新单词的教学：接着我又出示了T-shirt的图片，我让学生猜猜它的价钱，从而引出句型How much is it ? yuan, please .四个单词教学完毕后我及时用游戏：Whats missing ?和学生一起巩固已学单词。为了不让单词脱离句子，我把单词放在句型中操练，也顺利引出了Can I help you? Id like , please .在此环节我以两只老虎的调子把已学新句型唱出来，此环节，学生很感兴趣，自我感觉复习到位。新单词、句型教学完毕，我便来了个综合操练。而书上的内容也差不多了，听录音，跟读课文，再来个表演。教学最后，我创设了一个My shop这一环节，让学生可以把新旧句型都用上，把对话编得更长一些，更精彩一些。这节课虽被他们说得优点多多，但自我感觉还有很多不足之处：1.sausage，这一单词学生读得不是很准， s的发音老是发错，到最后还有学生读错。2最后一环节训练不到位，有点仓促，如果把已学句型在屏幕上打出来，让学生看到，学生操练起来会更好的。这节课还有很多值得商榷的地方，不过我会继续努力，争取更大的进步。19. Module 6 Around town教学反思: 本节课是一节听说课，以培养学生听说能力为主，同时兼顾读写。在学习过程中，同学们对旅游景点的学习兴趣很高，小组参与指路、问路的对话表达也很积极。通过学习，同学们基本上能够提供问路帮助，能够根据地图或就自己周围的地点说出行走的路线。反思课堂，还存在几个问题：说的环节处理的还不够好，个别同学不够流利；小组合作有些松散，任务分配还没有到位，需要加强这方面的训练。20 Modu le 7 My past life 教学反思： 每个人都有自己的家乡，也都爱自己的家乡， 所以本部分从学生们熟悉的家乡入手， 容易引起学生的兴趣。 通过本部分的学习和操练，让学生掌握以下内容： 1）What was the name of your hometown? 2）Were you born in .? Yes, I was . I was born in . No, I wasnt. I wasnt born in . 3) Where were you born? I was born . Step two: Now we are in a middle school. We are not in a primary school. 本部分讨论的是同学们自己的性格，和他们的儿时的老师和朋友的性格。话题仍然是同学们所熟悉的内容。几个形容词的提出刚好是他们的需要，所以学生也会很乐意接受。第一和第二部分的学习是为课文的学习打下了基础。在熟悉了以上的内容，接下来的课文学习就变得容易多了。本课设计的主要思路是分散难点，逐一掌握本单元的重点和难点。所采用的素材也尽量采用学生所熟悉的，比如学生的家乡和身边人物的性格。21 Module8 Story Time教学反思1、本节课采用了多样的教学手段，如Chant, Guessing Game，Story Telling和Role Play等方式，创设生动活泼的语言情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每一个学生都敢于和乐于开口说英语，并努力为他们提供说英语的机会。让孩子在“玩中学”，在快乐的环境中，不知不觉地习得语言。听和说的能力是在一定的语言环境中形成的，教师应努力为学生创造一个良好的语言环境进行听说训练。2、本节课在所学的语言基础上，我大胆地把Lets Try和Story Time结合起来，通过两部分的共通点创设了两个不同环境下的教学情景，如Guessing Game的设计，Story的铺垫与进一步的展开，这些情景下的活动都是具有一定的交际特征的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操练相比，更贴近生活、真实自然。在这种准交际性的活动中学习英语，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。 3、本节课在大量接触真实语言的基础上，依*了大量的重复模仿，强化记忆，通过大量语言输入，让学生尽可能多地接触语言，使用语言。针对学生的年龄特点，从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生初步的语感，由浅入深、由易到难、循序渐进、不断复现。22 Module9 Life history教学反思 学生在轻松活跃的课堂气氛中学习，能提高学习的效率。直观教具的运用大大吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣，对英语望而生畏的学生也能对他们了解并且感兴趣的话题积极主动，成为了课堂的主人。由于unit1的教学内容是建立在学生有一定了解的基础上的，因此，在这一课时里，我把比较多的时间都让给了学生讨论发言，活跃了课堂。本课还介绍了不少中外画家，出示了许多中外名画，开阔了学生的视野，提高了学生的兴趣。通过这一节课的教学，让我深深体会到，兴趣是学生学习的动力，师生互动是提高课堂效率的关键。当然，这堂课实际上还有些地方很难操作，如西方画家的名字及名画的读法会制约学生口语的表达，使课堂连贯性受到影响。所以本课在时间上比较难把握。23 Module10 A holiday journey 教学反思首先通过头脑风暴的形式，让学生复习课文中所学的动词过去式的变化。在练习中复习，使学习更有意义，同时为下面的Writing 做好准备。通过对句子的仿写和造句，加强对目标语的操练，提高目标语运用的正确性，为后面的书面表达做铺垫。围绕中心话题，用两人对话的形式，就个人的假期旅行经历作进一步的描述，列举尽可能多的假期旅行内容，提高目标语运用的熟练程度。设计意图：通过词语的匹配，了解更多的描述旅行生活的语句，为书面表达积累语言基础。利用附加练习，使学生能在一定的情景中操练目标语，并提高目标语使用的正确率，再由句子与语篇，层层递进，使不同程度的学生都能较好的掌握目标语。Writing To write an email to your friends about your holiday (Module Task) Dear: I was on holiday in, I went there with, I got there by, I did lots of things there, I . 在提供句式的基础上供学生仿写，发挥学生的自主性，也保证了正确性。 Homework Finish off workbook exercises. Write an email to your friend about your holiday .24 Module 11 Body Language教学反思本课采用了语篇整体阅读教学法。 一、在导入阶段充分调动学生参与的积极性首先，为了提高学生的阅读兴趣，用图片调动激发学生对本课材料的兴趣。这样既增加学生的感性知识，又极大地引发学生思考，激发了学生学习课文的兴趣。其次，就阅读材料向学生提出有关问题让学生思考阅读兴趣，引发其导入后，设计了阅读任务-读前讨论题：1. Tell us whats the function of Body language? 2. How do you understand “smile”?兴趣是最好的老师，学生只有对即将阅读的材料感兴趣了，阅读课才能顺利进行下去，那么接下来的填格任务就真正让学生置身于阅读中，并有针对性的和重点趋势的了解材料，这不仅仅提高了学生的阅读能力，更增强了学生之间的口语交流和相互合作解决问题的能力。二、教学步骤合理安排，阅读方法训练有效、有层次地推进在本堂课的教学中，我结合教学内容对学生进行不同的阅读策略指导。学生在完成学习任务的过程中练习，巩固使用策略。学生对英语阅读的兴趣及水平明显增强。因此，在课堂教学中渗透阅读策略训练是提高学生自主学习能力的有效途径。比如，就材料相关的陈述置于学生面前，让学生们首先判断句子的Ture or false，其次找出错误句子的改正之处，这样既能检测学生对文章的理解，又能提高学生的表达能力和对文章的整体把握性。三、挖掘文章内涵，开展创造性思维活动善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。联系学生的生活与学习，启发学生思考，使学生对所学课文有更深层次的理解。如Step5中教师问题的设置，脱离了课本却联系了生活实际，巩固了身体语言表达的文化信息。25 Module 12WesternmusicUnit1教案与反思本课为Module 12第一单元的第一课时，为听说课，因此课程设置以听说练习为主。本课以音乐导入，气氛轻松愉悦。单词教授部分，以介绍音乐家斯特劳斯和贝多芬两个人物的形式，巩固了初一的内容，同时让学生练习了新单词的诵读。音乐名称及描述音乐种类的形容词，以问答方式让学生操练，但是可能因为词量太大，从学生反应看，效果不够佳。听力部分，考虑时间问题，让学生听了一长篇内容，然后做练习，因而大大增加了听力的难度，导致学生做题困难。文章阅读处理比较得当。语法练习部分，通过渗透法，将反义疑问句展示给学生，让学生自己摸索规律，因而后面的练习部分将本堂课推向了高潮。最后一部分小组讨论，又进一步强化了反义疑问句的操练及输出。整堂课内容完整形式多样，算基本成功。26 Module 4 My family Unit 1 How many people are there in your family? 教学设计及课后反思 教材分析 在本模块中，学生要学会与家庭有关的词汇，围绕如何介绍自己的家庭展开，复习了前面所学习与年龄，职业相关的教材内容，同时又为以后所学的内容奠定了一定的基础，积累了大量的语言知识。本册书共有十个模块，本模块起着承上启下的作用。这一模块是本册书的教学重点和难点，而且所学内容与我们的生活息息相关。设计理念 根据中学英语课程标准的要求，改变过去的课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生进行综合语言能力培养的倾向，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式，培养学生的创新能力。使学生敢于说英语，乐于说英语。结合本课的教材内容和新课程的理念，把本课设计为参与，合作，交流的任务型教学。通过对教材分析，我确定了如下的教学目标： 教学目标 1知识与能力： (1) 学习单词aunt, grandfather, grandmother, grandparent, uncle, sister. (2)掌握句型 have got (肯定，否定，疑问) (3) 通过描述自己的家庭培养学生的听，说，读，写能力 2过程与方法： (1) 运用多媒体教学来展示家庭成员，运用黑板画出family tree. 激发学生的学习兴趣。 (2) 运用实物来学习have got 的句型，创设一种合作参与的情境，让学生主动的参与。 3 . 情感态度与价值观 中国是个注重家庭的国家，培养学生对家庭的爱和对家庭的关心，我们的班级也是个 大家庭，有很多的兄弟姐妹，因此我们应该关心我们的同学。 教学重点: 1.To master the new words and sentences: 2. Train the students to have the abilities of listening and speaking. And can talk about their family 初一全科目课件教案习题汇总语文数学英语历史地理in English freely. 教学难点：Describe and talk about their family in English 教学方法：参与，合作，交流的任务型教学。 教学流程： 1情境导入，激发兴趣。 2合作巩固，逐步学习。 3实际运用，合作交流。 Step 1 warming up First let the students see a video. It is a song called come and see my family. T: What can you see in this video? S1: I can see many people. S2: I can see Toms family. T: OK, both of you are right. So it is a video about family. Today, lets study Module 4 My family Unit 1 how many people are there in your family? 设计意图：学生们喜欢看动画，以一首歌曲导入新课，让学生进入英语的氛围当中，且激发了学生的学习兴趣，从而顺利的进入到新课的学习当中) Step 2 learn the new words Let the students see the screen. A boy Tony and then study the new words(about his family). 用多媒体生动形象的给学生们展示了新单词，让学生们在轻松的环境下学会单词) Step 3 listen read and act T: Lingling and Tony are talking about their family. Letsee what they are talking about. And answer the two questions. (1)How many people are there in Tonys family? (2)Has Tony got any aunts and uncles? (After that let the students act the dialogue out and then check) (在这一步学生练习了听，读的能力，达到了教学目标中的知识与技能的目标) Step 4 Grasp the knowledge Show a pencil box for students. And open it, then say that I have got a pen. I have got a ruler. I have got an eraser. But I have not got a pencil. And teach have got , have not got and Have.got? (展示实物给学生，既生动要形象，让学生学习了句型，达到了师生之间的合作与生生合作) Step 5 Practice Show some photos of my family. Example: There are three people in my family. They are my father, my mother, and I. My father is forty seven years old. My mother is forty six years old. Both of them are workers. Let the students introduce their families. (在这一环节锻炼口语，介绍自己的家庭，并复习了以前学过的内容。并在学生介绍完自己的家庭之后，出示班级的集体照，班级是个大家庭，我们应该爱护我们的家。) Step 6 Homework Draw a family of your family and write a composition of your family. (培养学生素质的同时，培养学生应试能力，把想到的落实到笔头上) 课后反思成功之处 本节课充分利用现有的条件，创造性的安排教学，较为成功的完成了教学目标，课堂气氛活跃，学生们在轻松的环境下学到了知识。改变了过去的“填鸭式”教学，教师与学生，学生与学生之间达到了真正的互动。 2本课采用研究体验式教学法，学生们在学习过程中自己发现问题，比如说在介绍自己的家庭中，学生们发现了中西方文化的不同，在中国，家庭的表达法比较多，而在西方则少一些，比如说在西方，姑姑和姨都称之为aunt。学生们能自己发现问题，培养了他们的思维能力，且在表述自己的家庭中，感悟到了爱的本质，培养了热爱家庭的情感。27 七年级上册Unit6第一课时教学设计与反思 教学设计一、教学目标1.知识目标1）单词：do, dont, does, doesnt, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, Fre