用爱浇灌孩子的心灵.doc

小数的初步认识教学设计抚宁县骊城学区第一小学 崔燕【教学内容及说明】认识小数是人教版三年级下册P88-89页的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。【设计理念】数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程，学生是数学学习的主人，学生在自主探索与合作交流中，不仅理解和掌握基本的数学知识、技能、思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力，学会学习，同时使学生在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得得到良好的发展，培养学生高尚的情操和健康的人格。因此我在进行本课的教学设计时，深挖新教材中的心理因素，丰富学生的情感体验，创设和谐、宽松的课堂氛围，实施愉快教育，培养学生乐观、自信心态。赏识学生，尽量多的给学生提供表现自己的机会，采取小组合作学习，培养合作精神，形成良好的人际关系。同时我还注意提供有关小数的数学史料和背景知识、丰富了学生的情感，增长知识，培养爱国主义情操和民族自豪感。【教学目标】1、结合具体情境认识小数，会读写小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、体会小数与日常生活的密切联系，感受探索成功的快乐，培养学生分享合作交流的良好心理品质，以及热爱生活、热爱数学的情感以及民族自豪感。【教学重点】了解小数的含义，会认读小数。【教学难点】小数的含义。【教学过程】一、情景导入师：有个小朋友想请同学们帮个忙，大家愿意吗？是这样的，星期天小红和妈妈一起去超市购物，可是她看不懂标签上的价格，大家愿意帮她认一认吗？课件出示商品标价：橡皮0.50元，饼干14.90元，薯片2.95元。指名请学生说出这些小数表示多少钱。师：刚才同学们帮助小红说出了这些商标上的价格，她非常感谢咱们班的同学们，请大家仔细观察一下，刚才我们看到的这些数有什么共同特点？生：（这些数都有一个小圆点）师：这些带有小圆点的数叫做小数，在我们身边这样的小数还有很多，今天我们就来认识认识这些小数。（板书课题：认识小数）（设计理念：导入部分，我充分利用了小数与日常生活的密切联系，根据学生的心理要求，从商品的价格中引出小数，激发学生的学习兴趣，唤醒他们的已有知识经验和情感体验。）二、讲授新课师：刚才同学们已经发现了，这些小数的中间都有一个小圆点，它就叫小数点（板书），小数点把小数分成了左右两部分，因此，它可是小数的重要标志呢。我们知道了这些书都是小数，你会读小数吗？谁能大胆的读一读第一个小数。生试读0.50.学生试读14.90.教师纠正不同读法。刚才我们在读这个小数的时候，小数点左右两边的数的读法有区别吗？谁来说一说，小数点左边的数怎么读，右边的数右怎么读呢？生：小数点左边的数和我们以前学的整数的读法是一样的，右边的数要一个数字一个数字的读，就像我们平时读电话号码一样。这回，你知道第三个小数怎么读了吗？学生读2.95.师：同学们读得意犹未尽，这里还有一些用小数表示的价格，我们再来读读。学生读小数。师：我们会读这些价格了，那么它到底表示几元几角几分呢？请同学们打开书88页，把88页的表格添完整。学生播报这些商品的价格是几元几角几分。师：大家播报完了这些商品的价格，我还有一个问题，请同学们仔细观察这三种商品的单价，小数点左边的数表示的是什么小数点右边第一位上的数表示的是什么，小数点右边第二位表示的又是什么？指名学生回答。教师总结。（设计理念：教学小数的读法这一环节，我采用互教互学的方法，让其他学生跟着学习小数的读法，既体现了学生的主体地位，又培养了学生的集体主义情感，和团结协作的精神，增进学生之间的友情。同时让学生充分体验成功带来的喜悦。）师：其实并不仅仅商品的价格用小数表示，在我们生活中还有很多地方用到了小数。出示生活中的小数。同学们也赶快在自己的课桌上或者文具盒里找一找，看看能不能找到小数。师：刚刚同学们在铅笔芯上找到了小数，这里的0.5表示的是铅笔芯的粗细是0.5毫米。我们学过的长度单位可不止有毫米，还有什么你知道吗？那老师想请同学们用手势比划一下，1米有多长？1分米呢？（课件出示）这是条1米长的线段，现在把它平均分成10份。我们一起数一数（跟着课件一起数）。师（指着其中的一段）：这一段你知道有多长吗？生：1分米。师：那从图中看，1分米占1米的几分之几呢？（十分之一）那写成以米为单位的分数是多少呢？生：十分之一米。师：对，1分米写成以米为单位的分数是十分之一米，其实它也可以写成以米为单位的小数，怎么写呢？大家仔细看。会读这个小数吗？谁看清楚了老师是怎么写的。我们一起读一读这个式子。谁知道，小数点左边第一位上的这个1表示的是什么意思？（1分米）1分米就是0.1米，反过来0.1米就是1分米，那么3分米，以米为单位，写成分数是多少呢？写成小数呢？5分米呢？0.7米是多少米？0.8米呢？师：刚才我们把1米平均分成了10份，如果我们把1米平均分成100份，其中的一份又是多长呢？1厘米是1米的几分之几？用分数表示是几分之几米？一百分之一米也可以用小数表示，瞪大眼睛仔细看老师怎么写的。（0.01米）生读这个小数，试写这个小数。读一读这个式子。那小数点右边第二位上的1又表示什么意思呢？（1厘米）。师：3厘米是几分之几米？用米作单位写成小数又是多少呢？难度加大，你们行吗？18厘米写成用米作单位的分数是多少，小数是多少？33厘米用米作单位写成小数是多少米？谁能像老师这样说一个厘米数？指名学生回答。反过来0.55米是多少厘米？想不想这样考考你的同桌？说一个米数或者厘米数，让对方来回答。师：我发现刚刚我们说的这些数都不超过100厘米，那么我们的身高是不是都超过1米了？你看，这位同学的身高（课件出示王东的身高是1米30厘米，写成小数是多少米呢？谁还知道自己的身高是多少米？师：你们有没有发现，这些以米为单位的小数，小数点左边的数表示什么意思？小数点右边第一位表示什么意思，小数点右边第二位表示什么意思呢？同桌先互相说一说，再指名回答。（设计理念：本环节以米作单位的小数为例，进一步理解小数的意义。这类小数对学生来说是较抽象的知识，我精心组织教学，营造和谐平等的学习氛围，使学生身心放松思维活跃，并积极提问，敢想敢说，主动参与学习，同时注意小组合作交流，培养群体意识和合作精神。）三、巩固练习1.数学书89页做一做。2.抓硬币写小数游戏。参加游戏的同学到台前抓硬币，通过实物投影，全班同学把这个钱数改成用元为单位的小数。3.师：同学们学得真不错，你们想猜几个谜语吗？1. 它是世界上最高的动物，它长着常常的脖子。他是什么动物？这头长颈鹿的身高达6米9厘米，写成用米作单位的小数是多少呢？同学们赶快写一写。2. 它是一种鸟，长得很漂亮，浑身雪白，因为头顶的皮肤裸露在外边成朱红色而得名，它是什么？它的体长1米20厘米，写成以米为单位的小数是什么呢？3. 最后一个谜语，它是陆地上最重的动物，它长着长长的脖子和珍贵的牙齿。它是什么呢？（非洲象）有关非洲象的数据我们来读一读。（设计理念：练习环节，把知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生加深对知识的理解和实际运用，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学生的学习兴趣。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉运用复习了本课的新知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。）四、知识拓展亲爱的同学们，这节课上到这里已经接近尾声了，最后老师还