初中思想品德课有效导入的课堂教学研究开题报告.doc

初中思想品德课有效导入的课堂教学研究开题报告神木县大柳塔初级中学 宋彦彬一、课题研究的目的与意义：初中思想品德知识具有广泛的渗透性，与其他学科密切联系。因此，思想品德学科本身的重要地位显而易见。尤其现阶段，初中思想品德做为中考科目其地位也越来越重要。但是在实际的教学中因为其教材内容理论性强、较抽象乏味，在教学过程中往往不能让学生及时体验到学习后的用处，不能充分发挥学习的主动性、创造性，而且学生对思想品德课程学习的动机、目的不明确，使得学习兴趣不浓，造成教学效果低下的现象，也难以实现思想品德课的智育和德育双重功能。因此作为初中思想品德教师，怎样在这不利的条件下，搞好教学是必须思考的问题。俗话说“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头十分重要，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，激发学生积极的情绪，使之主动愉快地进行学习，教师可以根据教学内容，结合学生求知欲强，活泼好动，富于想象等心理特点，精心编制导言、设计新课的导入以调动学生学习的积极性。这也是我们研究课堂导入有效性的实践性要求。如何在有限的时间内使学生对思想品德课感兴趣,愿意学习这门课程,这是我们每一位思想品德教师期待的。因此，如何激发、培养学生的学习兴趣，这是提高教学质量，提高学生思想思想品德课成绩的关键。为了解决部分学生厌学、困学现象，教学必须灵活选择与恰当运用教学策略，以激发、培养学生的学习兴趣，全面实现课程目标。因此，我们结合本校的实际和学生特点，将初中思想品德课有效导入的课堂教学研究作为我们研究的小课题。二、国内外研究现状：现阶段，初中思想品德做为中考科目其地位也越来越重要。但是在实际的教学中因为其教材内容理论性强、较抽象乏味，在教学过程中往往不能让学生及时体验到学习后的用处，不能充分发挥学习的主动性、创造性，而且学生对思想品德课程学习的动机、目的不明确，使得学习兴趣不浓，造成教学效果低下的现象，也难以实现思想品德课的智育和德育双重功能。因此作为初中思想品德教师，怎样在这不利的条件下，搞好教学是必须思考的问题。俗话说“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头十分重要，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，激发学生积极的情绪，使之主动愉快地进行学习，教师可以根据教学内容，结合学生求知欲强，活泼好动，富于想象等心理特点，精心编制导言、设计新课的导入以调动学生学习的积极性。这也是我们研究课堂导入有效性的实践性要求三、课题界定：本课题研究的对象与范围为初中思想品德课堂有效导入。“初中思想品德课教学导课研究”，研究指向课堂导入的“有效性”，也就是说设计的初中思想品德课堂导入是科学合理的，能让学生感到新颖、生动有趣，使新课一开始就能紧扣学生心弦。同时“有效”又针对“无效”、“低效”而言，也就是在不断的实践中，进一步研究此年龄段学生学习思想品德的特点，研究设计哪些类型的导入有利于提高学生的学习兴趣，促进课堂有效性。四、课题研究目标和内容：通过课题的研究和实践，提高学生对思想品德学科的实用性认识；构成课堂教学导入的创新模式，激发学生的学习兴趣和动机, 培养学生的参与意识、问题意识，激发学生学习的自主精神，调动各种非智力因素参与学习过程, 促使学生从被动、依赖走向主动和独立，使学生形成学习能力，最终达到让学生积极自主学习的目的。形成能调动学生学科兴趣的一整套课堂教学导入的教学方案。形成充满特色的课堂教学风格，使教师的教学充满魅力, 促进师生关系的和谐，形成良好的教学氛围,从而在轻松愉快的师生交流中圆满完成教学任务，提高教学效益。提高课题组教师初中思想品德课堂教学导入特点、规律的认识，进一步增强教科研意识，进一步提高教科研能力。五、课题研究方法：1、观察法，在常态课堂教学情况下有目的、有计划地观察教师的课堂教学，收集分析课堂教学有效实施的感性资料，了解个体差异，提供真实过程。2、实验法，在人为的控制条件下有计划地操纵观察教学及实施的有效性中的现象变化，探究因果关系。3、问卷法，把要研究的主题分为具体的纲目、拟成易答问题、编成问卷和回收答案进行统计处理求得结论。4、案例研究法，让思想品德教师用自己的教学行动研究来关注自己课堂教学，驾御课堂，创新课堂。六、课题研究步骤和举措：1准备阶段：（2014年3月）（1）通过座谈、调研等多种形式对学生、教师进行调查。（2）制定课题研究方案。（3）配合教研组成立课题研究组，明确人员分工。（4）结合学生实际，围绕“导课为教学服务”的宗旨，进行相关理论的研究、整理、准备工作。 2实施阶段：（2014年4月2014年9月）。（1）阅读理论书籍，对所任教班级进行相关调查。（2）搜集思想品德课导课的例案，从这些例案中归纳导课的方式及在本节课中乃至整个思想品德学科所起的作用，课题组成员深入课堂听评课，及时交流，总结经验。（3）课题组成员在自我教学实践中进行尝试、分析、提升与小结（4）及时将自己的成果与其他成员分享，小结前一阶段的研究（5）做好教学上的研究-实践-再研究-再实践的课题研究准3研究推荐再实践、鉴定、结题阶段：（2014年10月-2015年1月）（1）总结情况，找出不足和改进措施。与周边学校教师交流（2）完善自己教学实践中的有效导入的研究成果（3）撰写课题研究论文。（4）汇编优秀课件及教案、典型的课堂教学案例。（5）撰写结题报告。七、理论意义与研究价值：如何在有限的时间内使学生对思想品德课感兴趣,愿意学习这门课程,这是我们每一位思想品德教师期待的。因此，如何激发、培养学生的学习兴趣，这是提高教学质量，提高学生思想思想品德课成绩的关键。为了解决部分学生厌学、困学现象，教学必须灵活选择与恰当运用教学策略，以激发、培养学生的学习兴趣，全面实现课程目标。因此，我们结合本校的实际和学生特点，将初中思想品德课有效导入的课堂教学研究作为我们研究的小课题。八、研究基础：1、本课题负责人具有本科学历，是我校学科教学能手，多年担任学校的政史地组教研组长，积极组织全组同仁做好教学教研工作。曾有教研论文在省级刊物上发表，并连续多年参加县初中复习工作会议交流材料的准备工作，累积了丰富的教学教研经验和组织教学研究的经验，是该课题研究的重要前提。2、课题组成员都具有本科以上学历，多年来都从事思想品德课教学，蓄积了厚实的专业功底，收集并掌握了大最的教学信息，积累了丰富的教学经验，实践过多种不同的教学措施和评价体系。有着校级课题研究的基础和一套行之有效的科研方法。是课题研究的重要支撑。3、课题组成员年富力强，平均年龄不足32周岁，具有高度的事业心和强烈的探究欲，是该课题顺利实施的重要条件。4、该课题以学校为单位，以教研组为龙头，一线教师为骨干的研究群体，有精诚团结、互助合作的精神，是该课题顺利实施的重要保证。九、预期成果：通过课题的研究和实践，提高学生对思想品德学科的实用性认识；构成课堂教学导入的创新模式，激发学生的学习兴趣和动机, 培养学生的参与意识、问题意识，激发学生学习的自主精神，调动各种非智力因素参与学习过程, 促使学生从被动、依赖走向主动和独立，使学生形成学习能力，最终达到让学生积极自主学习的目的。形成能调动学生学科兴趣的一整套课堂教学导入的教学方案。形成充满特色的课堂教学风格，使教师的教学充满魅力, 促进师生关系的和谐，形成良好的教学氛围,从而在轻松愉快的师生交流中圆满完成教学任务，提高教学效益。提高课题组教师初中思想品德课堂教学导入特点、规律的认识，进一步增强教科研意识，进一步提高教科研能力。十、研究人员组成及分工姓名职称专长工 作 单 位分工宋彦彬中二思想政治教育大柳塔初级中学1、课题负责人2、负责课题申报、开题报告、设施方案研究及结题报告的撰写白美兰中二思想政治教育大柳塔初级中