德州英语培训学校科学考试课题论文.doc

德州英语培训学校科学考试课题论文 德州市教研论文浅谈德州中师英语学校高效教学理论与小学英语高效课堂的结合英语是二十一世纪的国际强势语言。随着全球一体化的到来和我国积极参与国际事务，英语正由一门高深的专业技能转变成一种人人必备的基本素质。我国正掀起一轮又一轮英语学习的热潮。英语是一门技巧性强的功课，仅有热情而没有学习方法、学习技巧，犹如老牛拉车，即使日夜兼程，也依旧“龟行漫步，长路漫漫”。然而，对中国人来说，学习英语有特别的难度，主要是由于英语单词特别难记，它们冗长、繁多、乏味、枯燥。在现实学习中，许多的英语学习者在单词的记忆上倾注了大量时间，却总陷入“百遍记住，过目就忘”的痛苦深渊。究其原因，主要是使用的方法不科学，仍在使用传统的记忆方法：机械重复的死记硬背。随着社会经济和科学技术的飞速发展，学习的内容日新月异，记忆的内容越来越多，采用死记硬背的方法学习，就会使学习者感到时间不够用，压力会越来越大。尤其在英语学习上，无休止的机械重复地记忆单词，加上大量的高速遗忘会让大多数的人对记忆单词彻底失去了兴趣和信心。英语学习只能是一项痛苦的花时间和精力的体力活动。那么，如何改变我们学习英语的习惯与思维定式，让记忆英语单词的历史从痛苦走向享受高效记忆英语单词的乐趣呢？特别是在小学英语教学中如何运用全脑理论促进教学呢？德州中师英语学校高效教学理论给了我们以极大的启示。一篇英语课文的教学大致分为三课时（根据每课的教学计划，也可两课时完成），第一课时集中解决本课的单词；第二课时学习课文，侧重在对话中提炼出要学习的句型，并采用有效的手段对句型进行训练；第三课时进行综合练习，针对学习的重点内容和学习基础进行展示与升华。第一课时：单词教学采用德州中师英语学校高效教学学习流程与经验进行全课单词的集中学习，解决学生在课文学习中不会读生单词，完不成教学任务、学生学习兴趣不高、不爱参与和展示的问题。单词教学流程及操作技巧如下：流程分七步。（1）导入。（2）领读。（3）释义。（4）述图。（5）拆分。（6）记忆。（7）复习。（1）导入。导入的方式有动作导入、故事导入（把要学的单词编成故事进行讲述）、儿歌导入、提问导入、谜语导入等形式。（2）领读。采用多样性的方式进行领读，如大小声读、唱反调、爬楼梯、小老师领读、敲击法、冲浪一比三、一口气法、jeny says 等。（3）释义。教师一定要注意，对单词的释义一定要简洁、明确、突出，要不然会冲淡学生对单词意义的理解和掌握。（4）述图。教师要事先把即将学习的单词进行拆分，然后编成故事情节设计出形象的卡通意境图，目的是针对小学生对枯燥的字母、单词等不感兴趣，而对妙趣横生的故事却兴趣十足而印象深刻的特点进行教学设计，同时也充分利用图片、故事等手段促进学生对单词的记忆，符合全脑学习的科学定位。教师在述图时要力争做到：语言简练完整；一定要按先后顺序；要有针对的拆分与记忆。（5）拆分。教师要解释清楚每一部分代表的含义。（6）记忆。语调要抑扬顿挫，最好能用上肢体语言进行辅助。（7）复习。复习的方式要灵活多样。如看图猜单词、英汉对译、故事记单词（整体把握）、儿歌记单词、顺口溜等形式。7个流程规范科学，一定要严格执行，不能打折扣，环环相扣，相辅相成，可以使学生对单词的记忆深刻，长时间不忘。英语课的教学如果插入游戏教学，特别是在教学单词时，会起到事半功倍的效果。如何在英语教学中呈现游戏教学呢？可以抓住英语教学环节的各个有利时机随时穿插游戏辅助教学。（1）课前warm-up （2）单词训读 （3）单词训写 （4）复习游戏等。教师在英语教学中要善于使用控班口令，做到事先让学生知道口令内容与要求，并且做到熟练有效；同时还要对学生进行激励与赞美，时时、处处调动学生学习的积极性。课前warm-up游戏举例：音标操、大声呼喊励志名言、抓乌龟等。单词训读游戏举例：找东西（不让一个同学知道物品的藏处，待这个同学开始寻找时，其他同学大声说出该单词的发音，寻找的同学接近物品藏处时声音越大，远离该处声音就小些。）、踩地雷等。单词训写的游戏举例：查缺补漏、倒茶壶、岳母刺字、拍苍蝇等。复习游戏举例：把学过的单词编成一个完整的故事讲出来，或者讲图片。第二课时：课文学习。小学英语课文的学习重在人物情境对话，在对话中设计了句型的学习与运用，教学时采用以下流程：（1）先复习检查本课单词。可让不同学号的学生在黑板上书写不同的单词，互检，以达到对单词的巩固。（2）跟随录音机学习读课文。先听录音机播放的录音，自己在心里默读2遍，然后再随着录音机大声朗读2遍，做到对课文的初步感知，会读。（3）自己练读，自由读。（4）在小组内结成对子读课文，读给对子听，互相检验读课文情况。（5）在小组内分角色朗读课文。（6）小组间分角色朗读课文。（7）学习句型。成课文对话中提炼出要学习的句型、短语等，由教师讲解句型、短语的构成与使用等。（8）围绕刚刚学习的句型、短语等进行多形式的练习，如填空、把句型填完整、汉语要求用英语书写、造句等，还可以写成一段简短的话，进行英语作文的练习，这是课堂生成的重要一环。（9）完成本课的练习题，并进行适当的展示交流。教师在教学过程中，要有意识地对学生进行听的训练，模拟、跟读、教师正音、同学正音等都训练学生听的的有效方式。第三课时：对单词、课文、句型进行展示提升，达到对本课学习内容的巩固和复习的目的，加深记忆。采取个人展示、小组展示、全班展示等多种形式进行，同学之间、小组之间穿插互动，兵教兵、兵练兵、兵强兵共同进步提高。展示时要对上节课上的生成情况进行展示，即对学生自己的造句进行重点展示，检验学生对句型、短语的实际运用，锻炼学生英语作文书写的能力，要给学困生一定的展示机会。3节 课的学习，各有侧重，学生对单词、课文及句型的掌握达到了熟练的程度，同时也锻炼了学生英语写作能力，同学在课堂上的大胆展示，又锤炼了学生的听力，再进行综合练习，对知识进行巩固。通过这样的三节课英语教学，使学生在英语的听、说、读、写方面得到了强化与提升，同时课堂上多种教学手段的使用，调动了学生的多种感官，游戏的加入更让学生对英语的学习兴趣大增，解决了学生不爱参与的问题，实现了教学的高效。需要注意的是，教师在课堂上我们既要尽可能多地调动学生，又不能让课堂失控，特别是进行英语学习游戏时，更不能让学生只沉浸在游戏中而忽略了对主要内容的学习，游戏只是手段，是一种对知识内容学习的有效辅助，游戏不能使用过多，否则容易让学生只关注了游戏的趣味，而对知识的学习模糊，就适得其反了。英语导学案的编写。课堂上的精彩，体现的是备课的充分，教师备课的主要任务是挖掘教材，设计教学目标，确定重难点，然后编写出教学中师生共用的导学案。导学案是教师教案与学生学案的合二为一。导学案的编写主要有以下几个内容：（1）温馨寄语。教师用英语写给学生一句温馨的话语或是激励性的名言，在上课之初共同大声朗读出来，达到热身、集中注意力的作用。（2）教材解读。对单词、句型进行提炼；设计教学流程；编写本课练习题；教师示范作用的体现，如学生造句时给出的提示词语，教师的范文等。单词：找出本课要学习的单词，按照单词教学的流程设计教学，对学生学习有困难的单词，教师到各组点拨巡视时，提问一人，并借助他讲出来。学以致用教师写一小段文字，把重点词蕴含在其中。解决听力：起个学生感兴趣的名字，如听力大比拼等，教师事先设计好问题，让学生带着问题听。朗读文章：教材中的疑难，全班进行交流，教师小组指导。确定本课的重难点。（3）易错点分析，预见性问题：教师要根据学生的实际情况，准确把握学生在学习本课时容易出现错误的地方，做出预见，如容易混淆的单词等，并作出分析；导语导入课文学习的话语；教师个人成果展示教师撰写的范文、编写的小故事等；本课的亮点设计：教师每节课都要重点设计一个教学的亮点，可以是一个环节，也可以是一个问题的解决，还可以是其他内容和方式；达标测试：测评的题目是以前学过，当天又出现的知识点，每个知识点都设