2018—2019学年度第一学期语文期末试卷分析与2018-2019学年度第一学期数学期中试卷分析两篇

20182019学年度第一学期语文期末试卷分析与2018-2019学年度第一学期数学期中试卷分析两篇20182019学年度第一学期语文期末试卷分析本次期中检测全班参加考试44人。试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对四年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。一、试卷情况本次试卷共三部分，分别是知识积累与运用、阅读理解与感悟和作文。试卷偏难，全面考查了学生在字词积累运用、课内文章的理解以及阅读理解写作能力，既有知识考查也有能力测试。最显著的特点是考察了学生的词语积累运用能力。二、答题情况对于这张试卷学生出错失分的主要原因可以归结为以下几点：1、在选择正确读音这道题中，“客舍”“横槛”“潜伏”“肖像”“惩处”这些词语，多音字都强调过，并且让学生写过，上课也经常强调，还是出错比较多。“嫉妒”这个词语没有强调过，有32个出现错误，错的比较多，以后在讲读音时，广撒网，多强调。在以后的教学中对于一些口语易读错的字音要在学生第一次接触时就让他们读准，反复强调，以便抹去以往的印象。2、看拼音写汉字学生掌握较好，其中有几个同学的错误比较多，只对了两三个词。这是由于在平时上课时都会考生字组词，在课上为了节省时间都是采用教师读、学生写的方法，在复习阶段，我改变策略，将拼音打在纸上让学生进行模拟测试，开始时不时很顺利，很多学生由于拼音拼错而不过关，练习几次后，学生都能很好的拼写。3、成语填空题，南征北战、腾云驾雾出错比较多，这个考了好多次了，还是有部分同学出现错误。以后还是要多考几遍，加深学生对词语的记忆。4、在课内知识积累运用中第1小题，在讲课的时候，说了孟姜女哭长城的故事，复习的时候没有强调这个故事，导致很多同学没写上。被列入世界遗产名录的景观，只让同学读了一遍，没考印象不深刻了。第2题考试前一天还说了这是按照游览顺序来写的，结果好多同学都没写上。表明地点转换的句子，还让他们自己找了，结果不会默写，很多同学没写上。第5题周恩来的故事，上课时没强调这个，很多同学不会写。第9题没复习杏林春满，很多同学不会写，导致失分特别严重。只有几个同学写对了称赞医生的成语，用什么称赞老师，用什么比喻学生，很多同学都错了，上课没强调。第10题考察的韩愈的，是改版之前的内容。就算把这几个字划掉，很多同学还是不会写，都蒙了，不知道写什么。第13题用熟知的事物作比较，失分比较严重，这个平时没练习过，基本都不会写。5、阅读理解部分中阅读（一）是课内阅读长城，第一题只有个别同学错了，第二题有14个出现错误，学生还是不会区分什么是点明中心，什么是引出下文，以后咋上课时多解释。第四题，基本没几个对的，多少的意思指的是什么，指的是中国人民的血汗和智慧，基本没有对的。表达了作者的什么感情，很多学生写的是喜爱之情，应该是对古代劳动人民的敬佩之情。很多时候表达喜爱之情的比较多，固定思维，就认为这个还是喜爱之情，错的太多了。在课外阅读（二）古井基本减6-8分，好几个同学基本没写，态度不端正，要先让他们端正态度。感觉这个阅读题不难，但是没想到怎么答这么差。理解词语的意思，对的好稍微多一点。第3题两个老人用水困难的原因，基本没几个对的，抓不住重点来写，其实就是第三段的内容，写上就对了。后面两个题对的比较多，基本都能写出来。 6、习作部分，总体写的还不好，这次作文难忘的一件事，这个没有让写过，当时在三选一中，学生基本上都写知心姐姐的回信，只有两三个学生写的难忘的一件事。这次很多同学不知道写啥，一个陌生的作文，需要重新构思，所以难度增加了。有10个减10分以上的，剩下的一般大部分减了6分以上，有三四个同学没减分。书信的格式考试前强调过，出错的就稍微少了一点，以后在指导作文时，多讲解写作方法，写作的思路，这样在写一个新的作文的时候，才会写。三、整改措施1、在今后的教学中，一如既往的抓紧学生的基础知识的掌握，尤其是拼音、字词、句子的积累运用，本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。2、课堂中培养阅读能力，阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。我准备丛课堂着手，从课本着手。在讲读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用讲读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要主要在语句通顺上下功夫，并按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量。2018-2019学年度第一学期数学期中试卷分析进步之处：1、 从数学的口算、计算方面与上半年期末考试相比，有了明显的进步。上学期期末考试后，我校针对数学计算中的丢分现象进行了深刻的反思，本学期从开学初就注重各年级口算和计算能力的培养，本次考试中，二年级两个班口算全班共减9分，三年级两个班共减6分。还有学生的验算和检查习惯的培养，也有很明显的提高，可以说绝大多数学生的验算纸写的都很整齐，学生学习态度上有个一个很大的提升。2、 语文方面，基础知识中字词、形近字、多音字以及课文填空等死记硬背的内容，丢分很少，这个归功于学期初学校组织学习语文目标序列和各位教师平时的过关小考，每项内容逐个检查，达到全员通过。此次考试中我们二年级的看拼音写词语，共减了18分，二二班第二题词语与对应的音节连起来没有减分，第三题给加点词选择正确的读音，全班减了2分，第四题给下面的形近字、同音字组词，共减了10分。其他年级的基础知识部分也相对扎实，这是我们语文从基础做起。不足之处：1、 卷面书写不够清楚美观，规范。期中六年级最为突出。其他班级也只能说写的整齐，还有待老师进行指导。2、 数学计算中的简便运算是短板，学生对于运算定律运用不熟练，理解不透彻。另外操作题不记细节，比如画直角不标直角符号，解决问题的能力有待提高，有的学生审题不清，不会仔细读题，将一些数字看错看漏，很是马虎。3、 语文的阅读是一大难点，学生的阅读习惯，阅读能力还有待提高。写作题中有的学生对于题目解读一般，有的根本没有弄清题目，就开始写作，跑题现象还存在。比如五年级作文题目“生活就是一部无字的书，善于读书的人，一定会从中有所发现，有所启示.”学生看到这里，立刻读后感就写上了，说明没有认真审题，理解题意。原因(一)学生层面:1、个别年级学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。2.学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。3.全校的各班发展不均衡。个别班级底子差，优秀率、及格率低，尖子生不突出,学困生数量多,严重影响教学质量。六年级的数学平均分只有63.25.班级内两极分化很严重。(二)教师层面:1.教师不能很好地抓住重难点知识，以及对教学之时的拓展延伸不充分，主要体现在平常的教学常规检查中。2.教师表现在课堂上有以下几个问题:一是知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,对学生学科习惯的培养，尤其是学生主动思考、积极探索的习惯培养不足，教师多是“保姆式”教学，不放心、不舍得放手。3.教师角色转化不到位。教师多将重心放在教上，忽视了练习的过程以及练习后学生的掌握情况，学生被动学习。(三)学校层面:1.教学管理上缺乏创新意识，教师指导上还不够到位。2. 虽然开学初已经积极组织学习课标和目标序列，期中前做了各科的单项测试，但进一步的指导还有待跟进，进一步提高我们课堂上教学效果。3学生的学习方式没有发生根本变化,仍然有一些教师固守原有的教学模式,死记硬背,机械训练的现象普遍存在。改进措施：1、从后进生的辅导上加大力量。从五年级英语上说，56名学生40人都在80分以上，就有几名同学的成绩很低，其他学科也有这样的现象，做好后进生的转化工作。老师辅导和学生互助来进行。期中五年级老师就从基础知识开始，逐个过关，每天布置数学口算、计算和语文基础知识的检查，将此项工作作为每天比做的事。2、加强汉字书写，我校从开学初就开始练习硬笔书法，通过两个月的实施，发现老师的指导不足和练习书法时间上不充足，我们正在进一步调整写字活动实施方案。现在低年级坚持的最好，从笔画开始，每天坚持练习。3、充分利用单项竞赛，引领教学，夯实基础知识。针对这项，熊校长指导教师们制定基础知识过关表，将基础知识细化到每一课，每个字词，每个知识点，每个学生一张量化考核表，进行追踪考核，严格把好基础关。这个实验点首先从六年级开始，时候立刻开始，王老师也将班级管理做出了相应的调整。4、重视班级精细化管理，形成班级良好学习氛围。学期初，针对一年级习惯培养，我们列出二十条，指导两位一年级教师进行班级的初建和管理。同时学校一方面加强课间巡视，有记录，发现不合理之处及时和老师沟通，另一方面，听课时随时关注学生各种习惯。听课教研室也着重对学习习惯培养方面做点评和指导。5、大力开展读书活动，低年级已经在微信群和朋友圈开始读书打卡活动，从小做起，提高学生的识字量，指导家长亲子阅读。老师将定期开展以好书分享，好书推介，故事大王为主题的班会，激发学生阅读兴趣，教师引导学生进行阅读。6、继续课标学习。第8周我校进行了