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文档简介
五年级家长会发言稿特征码dwkfrqrqyctvankocgfm 五年级家长会发言稿 尊敬的各位家长: 下午好! 很高兴 我们又见面了。 今天的家长会,我想重点和各位家长一起,共同分析一下本班孩子现阶段的特点,引导、帮助孩子快乐、健康地学习生活。在学生的心中他们也在乎我们家长会会开什么内容,更在乎会后家长对他们的态度,所以在家长会前我要求孩子们给家长写一封信,内容自定,希望借此听听孩子们的呼声,调整自己的教育心态。在孩子的习作中,我经常看到孩子们这样写,当他们犯错或是没有考好,家长不是训斥,不是责打,而是耐心的说理或鼓励,让他们很感动,同时他们懂得这种宽容不是纵容自己的落后,而是一种催人奋进的力量,是一种等待,这种宽容和理解的力量比训斥的力量更大。父母的这种理解和宽容会转化为取之不尽用之不竭的力量源泉。所以有孩子在习作中写道:我在心里暗下决心,下次再也不让妈妈掉眼泪,一定让妈妈开怀大笑地说,我的孩子是最棒的!妈妈等着瞧吧,我一定不会让你再失望了.因此,希望今天家长们也能正确对待老师和学生小干部的总结,回家后心平气和地听听他们的倾诉,了解他们的烦恼, 五年二期过完一半了,意味着我们即将面临着小学的终极阶段毕业班,即将面临着升学的压力,正因为如此,所以家长的目光也许是更多的关注孩子的学习成绩,考试分数。在这个特殊的阶段说不关注成绩是不现实的,但是与此同时孩子们逐渐进入青春期,他们的心理正在悄悄发生着变化,这种变化越来越大的影响到孩子的学习和生活,我们应该细心关注和正确引导。 一 现在的孩子理智和情感都比以前成熟多了,如有些孩子虽然学习成绩暂时不那么尽人意,但是在他们的身上同样有着别的孩子还不具有的灵性和闪光点,如:有些孩子在生活中非常细心,如:上课时一阵凉风吹过,看到老师不经意拢拢衣服或同学一声不经意的咳嗽,有些孩子便会投去关心的目光,并且立即起身轻轻将门窗关上,然后继续听课。令人感动。有些孩子劳动热情高,在卫生值日清扫时麻利,每个角落打扫的干干净净,一看就是个能干的孩子,更可贵的是他们在大扫除时脏活重活抢着干,毫无怨言,做完自己的活还主动帮助其他同学,每次都留守到最后才离开。在这次军训野炊时,孩子们自己手忙脚乱的炒出的菜,不管是味道还是菜的色泽怎样,首先都是争先端给老师品尝。望着那一份份大部分或淡或咸,或半生不熟的菜,我的脸上洋溢着欣慰的笑容,不住的点头称赞,孩子们听到老师由衷的赞美都兴高采烈,欢呼雀跃,在这次篮球比赛中,我们也同样感受到场上孩子们的顽强拼搏的精神,他们的精神也感动着其他同学,场下的同学面对班级输球失利的结果不是埋怨,不是简单的哭诉,而是包容和理解,他们用自己节省的零花钱买来面包和饮料安慰运动员们。有的说:胜败兵家常事。有的说我们是输了球,但是同时我们同时也在收获着,收获着团结,收获着友谊。有的说:我们输了,输了的是比赛,我们赢了,赢的是风度。所以我们要更全面的关注和评估孩子的价值。每个孩子都是一朵待开的百合,只是他们有的还只是没有花苞的枝干,还没有绽放它的美丽,有的是含苞欲放的花骨朵, 二、学习方面的特点 随着年级的增高,孩子们的知识学习广泛了,内容增加了,难度加大了,学习方法改变了.针对现状,我将孩子大体分为四类: 第一类:品学兼优的孩子,这些孩子学习品质很好,有很好的自制力,能主动学习,应该说具有冲击重点中学的实力,我为这些孩子的家长高兴,你们培养了一个优秀的孩子,同时,我们应该看到这种骄傲与自豪的背后,你们辛勤的付出.记得一年级时,我就跟大家说过你们的付出与孩子的成长一定是成正比的,所以请不要懈怠.五年来,你们做到了,所以你们成功了,请放心,孩子还将越来越好,因为好的习惯一旦养成,将伴随他们终身.第二类学生,所占比例最大,他们努力学习,但基于多种原因,如:家长教育方法不得当,基础不扎实,学习方法不正确,青春期思想波动等,造成成绩不拔尖,但他们也有冲击重点的希望,这些学生就是所谓的可上可下的学生,发展好了,是重点,稍有松懈就将与重点擦肩而过,面对这样的学生,家长不仅需要给予关心,有时也需要给予必要的帮助与督促.第三类学生,是老师最心疼的孩子,这些孩子一直努力学习,渴望有一份理想的成绩,他们善良懂事,但成绩始终不理想,以致自己信心都大打折扣,面对这些学生,老师都倾注了更大的热情,耐心的辅导,生怕伤到他们敏感的自尊,我能理解家长面对孩子成绩不理想的心情,但我想说,这些孩子尽力了,他们不需要责备,他们更多的需要鼓励,需要你的关心和支持,尽管他们现在成绩不是最优秀的,但不等于他们的人生是失败的。第四类学生是我平时关注最多的孩子,他们活泼好动,充满了青春的活力,也因此常常违反纪律,表现在旷课,上课搞小动作,甚至课堂上说话,影响其他同学听课,他们对学习没有兴趣,成绩也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任,但有时我真的感到力不从心,你们不能对我说:“老师,这孩子我可管不了呀!麻烦你抓紧点,管严点!”你也不要说:“哎呀,老师我忙,我没时间!”因为孩子是你们的,也是我的,但归根结底,是你们的。我这样说,不是说这些孩子就是不可救药的问题孩子,而是说,我们需要携手避免这样的事情发生。 三现阶段的语文学习的要求 第一部分是字词,在这次期中考试时,一到四题都是检测这方面的学习内容,这一版没有扣分的有:从检测的情况来看,孩子们对字形掌握比较好,错别字很少。这是与家长在家听写指导有力还有每天早自习听写过关有很大关系。可见付出就有收获。字义的理解对的感悟很重要,而现在收入的课文中有很多难以理解的词,在家庭作业中有些孩子的词语解释就是一味的抄参考资料或字典,并没有真正的理解,在课堂上如果一个一个要学生解释,显得枯燥,有些学生就是照着参考资料念出来,没有什么实效,放到课文中联系上下文理解,费时多,我们略读课文一般是一课时,讲读课文一般是二到三课时,时间也不允许老师逐字逐句的讲解,所以老师只能讲解重点词句,其它词语的疏通理解还是要在预习时完成。老师已教给孩子方法,具体实行还有待于个人,有些学习能力强的孩子会自觉完成,有些感悟理解暂时有困难的孩子家长更要多帮帮他们,还有些学习习惯不好,惰性重的孩子就需要家长督促检查了.在预习课文时引导孩子对于词语的理解,为孩子们在语文课堂学习中扫清障碍。表扬预习好的 这学期阅读理解的要求一是理解课文内容,二是领悟基本表达方法,三是初步具有收集和处理信息的能力。现在对阅读理解的要求提高了,如:(上期调研考试阅卷阅读题,必须答对他提出的三个要点,否则都要扣分),在阅读方面是我班部分孩子的弱项,从这次的段考中家长们就能感受到,在课堂上也是如此,我班孩子阅读分析能力成三级分化,一类是理解分析能力特别强的,无论什么问题都难不倒他们,例如:在学将相和中完璧归赵这个故事时,我问: 。一时很多孩子就傻眼了,然后也有的孩子说会,个别孩子说不会,但有些孩子只是猜测并说不出理由,这时,肖坚毅答 。在学习渑池之会这个小故事时,我又问 。赵xx答 。张xx答。像这样理解分析能力较强的孩子我们班还有十来个, 这类孩子大多是从二、三年级开始就特别爱读书的孩子,第二类孩子是有一定理解分析能力,对于难题刚开始可能想不到,但是老师或同学稍一提醒便能顿悟,这样的孩子大概占 2分之一左右,再一类孩子就只能回答最简单的问题,对于一些稍有难度的问题就一筹莫展了,甚至有些孩子已经把答案说出来了,他还是不能理解。因为听不懂课,所以坐在教室里混日子,对学习的兴趣就逐渐淡漠了。孩子出现问题并不可怕,主要是找到问题的症结,家长看到了这些问题,配合老师,共同面对解决,孩子才会朝着正确的方向进步。对于阅读能力滞后的孩子,加强预习显得尤为重要,除此之外,我们建议课后加强这方面的训练,(推荐一本书)有些孩子买了并且做了,效果比较好,他们不仅在书中积累了一些词句,掌握了一些表达方法,还学会了很多道理,真是一举多得,只是这样就需要家长对你的孩子多付出一点时间和一分耐心。但是我相信只要是对孩子有益的,再苦再累家长也会愿意去做的,要做好这件事说起来容易,做起来可不简单,首先要自己也要对有所了解,有些问题你也要仔细斟酌,所以这还是对家长恒心和毅力的考验。收集处理信息是课堂向课外延伸的一个渠道,也是为理解课文所做的铺垫,但是有些同学收集资料没有针对性,胡子眉毛一把抓,资料收集很多,但是讲不出,讲不中要点,完成作业时家长可以大抵帮助他们把握一下,所以我经常布置孩子们与家长一起交流资料,也不知家长是否很好的领会了我的意图,并实施呢?我知道,临近毕业班,家长心中有着许多困惑:我的孩子到底怎么样?和别的孩子比,他有哪些优势,还存在哪些问题?我能为孩子做点什么?等等.说实话,现在这个阶段,我们还能帮,孩子们也都还愿意接受这种帮助,将来进入中学,很多方面,我们都已无能为力了,所以,趁现在,好好想想办法并行动起来吧. 古诗文的学习尤为重要,据说今年重点中学语文招生试卷只有三题,古诗,古文,习作,我们这样理解的,古诗考积累,古文考感悟理解,习作考表达。从这个学期起我们开始接触文言文的学习,孩子们还是很感兴趣的。古诗文要求背诵和默写要一字不差的默写。课余可让孩子多背诵小学生必读古诗80首中的诗歌,我赞同对古诗文“不求甚解”的提法,也没有人能解得好,不如让孩子慢慢体会他的意境,接受是的熏陶,积累着诗的语言。虽然他们还不具备对这些经典的充分理解,但我们相信随着年龄的增长,阅历的丰富,学识的积淀,他们自会体会名句的真义。 第三部分是积累,这学期学校统一要求摘抄的格式,内容上是我们年级要求的,从半个学期的来看,呈现俩极分化,好的摘抄内容丰富,有质有量,这些孩子一般是那些学习比较自觉,语文成绩比较好的,但也有些孩子本子皱巴巴的,完成次数很少,敷衍了事,蒙混过关,根本谈不上质量, 有的摘抄单一,不具备对自己习作时的补充,还有的孩子可摘抄内容浅显过时,如还有孩子摘抄<安徒生童话>,这样做又有何意义呢?表扬做得好的; 四是习作,语文学习的最终任务还是语言的表达,五年来,在这个方面老师还是花了大量的心思,不断的挖掘生活中的写作素材,给学生制造一些体验,如观察第一场春雨,感受江南春雨的情趣,捕捉放学路上的难忘镜头,将评分提高的劝说,校园篮球赛等等。有些孩子能用学到的表达方法:如首尾呼应,点题、揭示中心,总结全文,环境渲染,衬托,借物喻人。寄情于物等,(如:表扬学生)但有的孩子也令老师担忧,他们连事情的起因经过结果还写不完整,语句不通顺,词语贫乏,选材不新颖,
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