汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的.doc

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学习好语文的基础。这堂课的课堂纪律也较好。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。让孩子用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，所以在巩固练习中，通过判断，填空，进一步让学生掌握jqx的拼读规则 。整堂课中，我设计故事情节，运用做游戏，编口诀等教学方法和形象直观的多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，推动学生学习，开发学生智力，使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx与相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多！ 新课标指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。学生通过自己的观察发现的问题，往往比教师提出的问题更具有吸引力。巧设问题环节，让学生主动参于，积极探索，充分调动了学生学的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围，将学生推向了学习的主体位置，符合新课标所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。古人尚熟知“教无定法”。拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，让学生感受到汉语拼音的优美与奇，就可以使孩子好学，乐学拼音，为识字教学打下坚实基础。我在教学jqx与v相拼时就编了一个小故事，jqx它们三个要去玩。v可是也要跟着去于是它急的哭起来，jqx就说要想和我们在一起就得把眼泪擦掉，v于是就没眼泪了上课开始，我出示jiji qiqi xixi jju qqu xxu。让学生自由拼读，（声母j，韵母i，组成音节ji声母j，韵母，组成音节ju），刚布置完，就有学生高高地举起了手：“老师，我有问题。”李子乐是个思维敏捷的孩子，我微笑着示意她起来说。“老师，你写错了。”我故作吃惊状：“是吗？哪里错了”“你的jqx后面的上两点忘记写了。”这时也有同学说老师没有写错，书上也是这么写的。于是同学们都议论起来：“是不是编书叔叔、阿姨也写错了？”待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动讨论起来。有的说：“n、l与相拼时就没去掉上面的两点。”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉上的两点，就不是而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）大家各抒己见，七嘴八舌，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，我说：“小朋友，请大家暂时停止对这个问题的争论，先打开书本边看书上一幅插图，边听老师给你们讲一个故事，听完故事后，再请小朋友来说说老师到底写没写错，好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。“j q x有个亲密无间的朋友叫小，有一天，小出外玩耍见到了好朋友j q x,高兴极了，赶忙奔过去握手，可是转念一想，不行，我戴着墨镜和朋友握手多不礼貌啊，于是小急忙摘下墨镜，先和j拉拉手（j-ju），再和q拉拉手（q-qu），最后和x拉拉手（x-xu）。”儿歌：“j q x真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了 帽子就摘去。”或“小遇见j q x，去掉两点还读。”j q x比较顽皮，而小u胆子小，从不敢和j q x玩。小 和我们的小朋友一样，非常有礼貌，只要一见到j q x，马上把自己的小帽子摘下来，向他们行个礼，和他们快乐的在一起。因此小 遇到j q x，去掉两点还读。并让学生熟记儿歌：“j q x小淘气，见了眼就抹，抹去U眼还读”。“在拼音王国里，有两个孩子，一个叫小u，一个叫，他们长得有点像，有的人总叫错他们俩的名字，为了让别人分清他们，小就戴上了一顶小帽，小u和小有三位阿姨，叫 jqx。小一见到jqx就连忙摘下小帽行礼问好。小这么有礼貌，jqx阿姨非常喜欢他，总带他玩。小u看到jqx那么喜欢小，而不喜欢他，心里很不高兴。于是，小u每次见到jqx阿姨的时候，他就远远地躲开了，再也不和jqx见面了。”孩子们听得可认真了，故事讲完了，我启发他们说：“孩子们，这个故事有趣吗？”能告诉老师你从这个故事中知道了些什么吗？”一石激起千层浪，这一问孩子们个个思绪高涨，纷纷发言，谈出了自己的看法。有的说小很有礼貌，jqX才喜欢他；有的说小见到jqX的时候要摘下小帽子还要行礼问好；有的说jqX不喜欢小u，小u见到jqX的时候，远远地躲开了。他们的发言令人欣喜，学生从故事掌握了jqX同相拼的规则，还使他们爱到了“尊敬他人，有礼貌的孩子人人爱”的思想教育。 在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。让孩子用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松， 新课标指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。学生通过自己的观察发现的问题，往往比教师提出的问题更具有吸引力。巧设问题环节，让学生主动参于，积极探索，充分调动了学生学的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围，将学生推向了学习的主体位置，符合新课标所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。古人尚熟知“教无定法”。拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，让学生感受到汉语拼音的优美与奇，就可以使孩子好学，乐学拼音，为识字教学打下坚实基础。jqx与相拼省写上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写上的两点；二是不知为什么要省写上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与相拼时也去掉上两点；四是省掉两点后又将读成u，造成拼读错误。为了突破这一难点，我采取了几点做法：一、巧让学生发现问题在完成了复习，认读，书写字母jq x后，板书下面内容： jiji qiqi xixijju qqu xxu板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成jij与相拼组成j），这时有些细心的学生就发现问题了：“老师，你下边的一行音节都写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后故意找错，却找不出。见老师左找右找却发现不了错误，这可让孩子们急坏了，顿时教室里一阵哗然。此时，学生大概会有这样几种心理状况。1我都看出来错了，老师还不知道。（得意）2你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话）3也许老师没错，但为什么要这样写呢？（思考）不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。只有让学生主动发现问题，才会激发学生的学习兴趣，才会学得有效、有趣。二、讲故事，揭示规则学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jq x与相拼时省写上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。三、编儿歌，帮助记忆在学生掌握了j qx与相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，让学生自编顺口溜：“小v见了jqx擦掉眼泪笑嘻嘻”，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与相拼的拼音规则。四、复习巩固，强化记忆在学生掌握了规律后，我随即出示：j( )ju q( )qu x( )xu让学生稍作思考后再填写，大部分同学已能准确填写，个别同学还是没有明白，于是，我这样引导：今天早晨，爸爸送你上学的时候，头上戴着一顶帽子，可是放学回家的时候，爸爸把帽子摘了，请问，没戴帽子的还是你爸爸吗？孩子们大声笑着说还是爸爸。我说：是呀，小跟j q x在一起，摘掉帽子还读，所以括号里应该填，我还没说完，孩子们已大声说了出来，我高兴地直夸小朋友聪明，孩子们兴奋极了。 今天上这节课在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与相拼的规律，我先在黑板上写上j-iji j-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与相拼时怎么去掉了上的两点。”有的说：“如果去掉上的两点，就不是而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到东洲公园游玩。韵母听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个的眼泪都出来了。jqx看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。”“好的，好的！”高兴的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx与相拼时省写上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读后，继续讲故事：韵母u听说jqx要去快活林，也闹着要去。jqx说：“不行呀！你看，