万州中学初三备课组后期语文复习建议.doc

万州中学初三备课组后期语文复习建议 万州中学 刘李敏 各位领导、各位老师，大家好！目前九年级已进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好复习工作，如何使学生在初中阶段的最后两个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位九年级教师面前的重要任务和课题。学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，删繁就简，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。中考语文复习内容广泛，形式多样，若面面俱到复习，则如大海捞针，劳而无功。某些阅读题的不开放性和不确定性，使得有些学生片面地认为语文没法复习，考试靠运气。然而，事实并不是这样。凡是根据语文学科特点，了解命题趋势，针对中考语文试卷命题的特点和要求，合理复习的班级或个人，他的语文成绩是不错的。针对这种情况，我校备课组的几位老师多次在一起探讨中考语文复习的策略，现就九年级如何取得中考语文总复习的最佳效果提出几点体会并就近年来中考试卷内容的几大重要板块谈谈自己的一点认识，权当抛砖引玉，仅供老师们参考。 每年的三月中旬，新课结束，基本进入总复习阶段，我们备课组的总体规划是三轮复习：第一轮：以纲为纲，分类推进。也就是以考纲为纲，分版块复习。第二轮：综合模拟，实战演习。主要是做综合模拟题的方式展开。第三轮：自由复习，查漏补缺。在教师的引导下进行自主复习，查漏补缺。 现在我先重点说一下第一轮复习：以纲为纲，分类推进。也就是精心研读并紧紧抓住考纲的精神和要求，按照中考试卷基础知识、古诗文积累古文阅读、现代文阅读、作文的几大板块进行复习。这是耗时最长，最关键的一轮复习，基本要到五月中旬才能结束。这轮复习之前，教师应该对近三年的考点、题型、分值设置和今年出现的变化做到心中有数，要深入研究今年的考试说明。下面我具体说说各板块今年来的热点考点和复习思路：（一）语文基础知识和运用1、根据去年中考中的字词只针对人教版和鄂教版共用篇目的情况，今年仍然应该把这部分内容作为重点复习的对象，而且今年在考察字音字形的题型上发生一些变化，所以在复习时重点应该加强对字音字形正确书写的训练。今年不再考文学常识，但会不会考作品内容呢，这也是我心中的一个疑虑，期待着这次研讨会能给出一个答案。语文基础知识运用考点：2、由于取消了病句，所以今年可以不复习病句，从应付考试的角度来说，这也算是个小小的福音，因为对学生来说，病句始终是个难点。3、仿写用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识的积累与运用。正是这样，它在历年的中考试题中常常为命题者所青睐。这种题型，一般是命题者提供一定的例句，要求考生参照规定的句式模仿写作。其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、使用相同修辞手法、意义上有密切关联的句子。在复习时，一个要继续重视语言的积累，这个应该是在初一初二都在做的事情，也就是 摘抄富有文采的句段，可以培养学生的语感。另外答题技巧上要求仿句必须与例句有相同的形式、相同的修辞、语意相关。我认为第三点对于学生来说是难点，往往学生在答题时只主要了形式和修辞，写出的句子和例句在情感、语言风格、语境等毫无关联。比如：大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；，。如有的考生就这样写道：从体育场上接力队员的奔跑中，我们读出了团结的力量。显然，这样的仿写与题目提供的语境相悖，仅仅只是做到了句式的相似而已，。大自然的语言丰富多彩，它是本段的中心句，它限制了后面仿写的内容必须是“物候现象”，切不可超出这个范围去另外写，不然就会丢掉宝贵的分数。4、综合性学习题，再现和模仿现实生活或学校生活等实际情景,让学生直接面对鲜活的语文材料,来考查学生的学习过程及实践体验,着重考查学生策划、组织、协调、实践操作及创新能力。它的题型可以分为活动参与类、语言创作类、材料探究类、图表转述类、是否评价类。复习时要从练习中去总结每一类题型的解题方法甚至答题的固定格式，而且要求学生对这些方法了熟于心。从前面的这个表中，我们可以看出历年中考都考到了对信息的筛选提取，所以在复习时我们应该把这个作为重点。信息一般来说分为文字信息和图表信息，我们既要教会学生如何读懂单个的信息，又要学会用求同存异的方法去对几条信息的内容进行筛选。至于情境对话、开场白、结束语一类题，一定要强化方法和注意事项，比如学生往往因为不写称呼丢分。（二）古诗文积累和古文阅读的复习这部分在复习时我觉得要注意以下几点：1、抓住课本、回归课本，排除一些庞杂的东西。切忌丢开课本只看资料书。比如有的词语解释，许多不同在资料书在解释时会有差异，我们应以教材为依托。2、理解记忆，而不是单纯的死记硬背。我们需要背，但是在理解的基础上，如果只一味的死记硬背，往往会出现学生把复习过得古文知识混淆，对古诗的理解性默写一味猜测。3、对古文中的名句要能正确默写。在去年和前年的古诗句默写中都有古文句子的默写，比如：2013年A、B卷中默写了出师表中的“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，小石潭记中的“谭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，醉翁亭记中的“山水之乐，得之心而寓之酒也”4、抠准字形。古诗中的一些容易出错的字，我们可以采取一些方法进行识记。比如：易混字归类比较如：“唯见长江天际流” “惟吾德馨” “惟有乳下孙” 形近字意义区分 如“浅草才能没马蹄” “杨花落尽子规啼5、对知识点进行归类。比如重要词语的解释、作品内容的梳理，还有联想类题目在答题的技巧和格式上要进行着重训练。（三）现代文阅读试题在语文中考试卷中占较大比重，是集中考查学生阅读能力的具体体现。老师们很重视这方面的复习，学生也用大量的时间去做这类题，但结果仍不理想。冷静想来，究其原因是师生们在复习时都过于盲目，盲目地做题，盲目地对答案，而没有仔细研究将要考什么，怎样考，复习什么，怎样复习的问题。下面是我们备课组对中考现代文阅读复习策略的一些看法，供同行们商榷。1、充分关注考点，了解考什么、怎样考。在中考阅读总复习中“充分关注考点”会事半功倍。如果不注意这一点，就难以把握或根本不知道新课改中考现代文阅读命题的表达特点与发展趋向，结果只能事倍功半。分析近几年热门的考点，会发现其中关于现代文阅读的教学与评价的要求如下：（1）、阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。（2）、精读的评价。重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。（3）、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。我们很多学生阅读速度慢，影响对文章的理解和完成。可以说，所有的中考现代文阅读考查，在试题设计的理念与考点的设置上，都将遵循语文课程标准（实验稿）的这些要求。于是在的中考试卷上就有类似下面的描述：（1）、 体味重要词语在语境中的意义和作用。（2）、 品读关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用。（3）、 理清文章的思路、脉络和层次。（4）、 整体感知文章的主要内容，把握文章的中心，概括中心内容，筛选文章的重要信息，概括文章的内容要点。（5）、 读出作者流露在文中的观点及情感倾向，而且有自己的个性化思考。（6）、 根据文章内容，结合自己生活经验进行联想和想象，或谈启示。从试题的具体描述中我们不难发现题从语段而生，只是侧重某一点的考查，但个个考点之间又是层级间的相互密切联系的。2、精选练习、制定层级复习策略。品味全日制义务教育语文课程标准（实验稿），牢记其中关于现代文阅读的教学与评价的要求；针对我省的中考卷热点考点。下一步就是要精选练习、制定层级复习策略。所谓精选练习就是面对林林总总的阅读题，不可随便拿来就作，而要根据阶段训练的目的进行选择。中考现代文阅读的复习，最忌一味地做题目、讲题目、评改题目。科学的复习思路是：先进行单项的复习，再进行文体的、综合的复习。单项的复习就是从“通用的阅读能力”的角度，对阅读能力的基本点进行一个一个的覆盖，它们包括体裁辨识、结构分析、要点概括、词句品味、文段分析、手法理解、内容解说、联想迁移、自由欣赏、发表见解等基本点。要先将这些基本的、基础的能力点复习透，然后再分别进行记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读、小小说阅读、的复习。每一个训练点的复习都需要教师对语段练习进行精心的设计，突出训练的重点。对不同基础和不同接受能力的学生更要给予不同的关注，能力强的学生可以先进行下一个要点的练习，还不过关的学生就再进行相应的变式的训练，使他最终形成解决这方面问题的能力。不论是哪一层级的学生还是哪一级别的训练，都要强调学生对语段的阅读和理解，在读中习得能力，悟得方法。即遵循知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观的三维一体的学习目标。按“单项复习”中“八大层级能力”进行现代文阅读复习。（1）、文体阅读的基本识别能力。如辨识各种文体、各种表达方式；叙述的顺序，说明的各种方式，论证的各种方法；又如辨识小说的要素，辨识小说、散文中的各种描写等等。（2）、分析文章的层次、结构、思路的能力。如分析记叙文、说明文、议论文、分析小说的开端、发展、高潮、结局；分析文中某个部分的层次，分析文中某个段落的层次等等；根据或抓住文中的语言标志分析文章的结构等。（3）、整体把握能力：即从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意，从整体上理解文章的寓意，能找出表达全文主要内容的中心句，感受文章的情感倾向，概括文章所表现的对象的主要特点，从整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的特点等等。还应该有文段的各个方面内容的整体把握。（4）、筛选信息，概括提炼能力：即对文章、文段进行整体概括，对文章的要点进行概括，对文章的写法进行概括的能力。如对文章、文段的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括，对文中某种表达规律的概括等等。（5）、阐释解说能力：如根据文章的内容进行说明，进行解说，进行解释，进行下定义、划表格、作图形的活动等等。细节化的内容，如对文章的含义、对文段的含义、对文句的含义进行说明，对答题和理由进行说明等等。（6）、语言品味能力：即词语品味能力，句子品析能力，文段品读能力，也就是品味词义、揣摩句子、品析重要句段。含在具体的语境中品析词义、在具体的语境中体会句义、品味词与句的表达作用，说明词、句、段的表达作用等等。（7）、写法欣赏能力：即初步的文学欣赏能力，含对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。如线索，如表现手法中的正面侧面，对比烘托，详写略写，伏笔照应，悬念释念以及文章美点赏析，又如语言赏析、手法理解、自由赏析、体味文章内涵，欣赏文章美点，欣赏文章的表现手法、表达技巧等等。（8）、感受评价能力：如表达阅读感受，评价文章的情感倾向；如评价文中的人物；如从文中内容出发展开联想或表述感想；如探究文章难点；如结合文中内容提出看法与建议；如就文中内容展开想象；如对文章的内容进行自由欣赏、发表见解3、要注意在中考语文阅读总复习中，我们应像平时上课一样，注意引导、规范学生答题的语言，并与学生共同总结不同类型题的不同回答方式。如：“概括题”就用准确的高度概括的语言进行表达；“解释题”要用准确的简洁明了的语言进行表达；“道理题”应用准确的层次分明的语言进行表达；“想象题”用准确的生动简练的语言进行表达；“赏析题”用准确的句式规范的语言进行表达。另外，有的题要求对整个故事、对故事中的人物、对故事的写法进行感受与分析，有的题要求对阅读材料进行“提要”等等，有的题甚至要求考生写出百字左右的答案，这就需要我们注意训练学生用准确的内容连贯的语言进行表达。（四）、作文复习1、研究近几年我市中考作文题，不难发现其一些特点：（1）都采用了二题选一的选题作文形式，让学生自主选择写作，而且题干表述普遍没有艰深晦涩的现象，给了学生自由写作的空间，使各层次学生都能发挥自己的表达特长。类型上半命题作文和材料作文占主流。（2）、内容上覆盖个人成长、亲情友情、社会生活、品德畅想。（评：引导我们备考中要关注生活、关注成长、关注自我、关注亲情、关注社会、关注自然这符合语文课程标准在“写作”中提出的“懂得写作是为了自我表达和与人交流”和“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”的要求。因此，根据课标和教材来关注社会进行写作训练非常必要；命题者据此出题，考生自然有话可说可写。）（3）、中考作文题设计与教材密切相关。近几年我市多数中考作文题都密切关注语文教材，或者说大多数作文题都能在语文教材中找到对应点。如：2013年A、B卷中分别为命题作文微笑的味道、阅读，真好和材料作文；2012年：命题作文：那件小事激励了我话题作文：以“成全”为话题，自拟题目作文；2011年：命题作文：善良的魅力 半命题作文：我改变了_的色彩2、作文指导应对策略（1）、引导学生关注生活、积淀备考信息。这就是要引导学生做生活的有心人，既要关注个人生活、家庭生活、学校生活和社会生活，又要把目光投向身边，投向生活，投向社会，如：资源、环境、生态、污染、网络、道德、诚信、创新等一系列话题。总之，要引导学生放开视野，随时观察身边发生的事，关心新闻媒体报道的消息，关注生活热点，收集典型的事例和名人名言等，对所收集的材料要有所思考、分析，弄清其意义与作用，分类储存于大脑之中。尤其要重视让学生把目光投向身边的生活，观察身边的人和事，从他们身上发现“闪光点”，作为文章表现价值（观点、感受和值得思考反省的东西），把它们积存起来；再次要提醒学生善于收集那些有表现价值的文字、图片、表格等资料，通过“读”来扩大他们感受生活的范围。（2）、引导学生深切体验，倾吐真实感受。古人说，“感人心者，莫先乎情”。文贵情真，只有真实挚切情感，才能打动读者。真情来自于对生活的真切的体验和感受。因此要引导学生平日里用真诚的目光去观察生活，去关注身边的人和事，与之建立真诚的关系，产生情感的共鸣和互动，写作时才能把贴近生活的感受，寄托在作文对象上。为了使作文有真情实感，要鼓励学生积极投身有益的活动之中，通过看、闻、思、议，把握生活真谛，加深情感体验，学会爱与憎，能够辨别是与非。 （3）、加强审题能力辅导和训练，明确命题范围。审好题是作文成功的关键。审题的首要任务是整体地理解题目对写作的要求和规定，弄清题目的词义和它所包含的深刻含义，正确地把握题目提供的条件和对作文的限制。审题目标无非是四个，即一审文体要求，二明确题材取向，三定写作重点，四是懂得附加说明中规定性的要求。咬文嚼字是读懂题目的必然步骤。题目是以词语、词组或句子的形式出现的，命题者对作文的要求全部体现其中。要提醒学生真正弄清题目在主题限制、条件、取材范围等方面的要求。抓住题眼是审题的一种重要方法。题眼往往是题目中的关键字词，抓住了关键字词，对把握题目的要求是至关重要的。比较辨析是审题的又一种重要方法。把作文的题目与那些相类似的题目作比较，辨析其相同点和不同点，从而能更正确地把握题目的要求；要学会寻找命题中的关键词语以明确写作的重点；要引导学生学会体味作文题中所包含的象征和比喻含意；会且能悟出隐含在表面文字背后的要求。对一些给材料的作文，应当注意运用概括、引申、类比等方法，加以认真分析，理解题目的比喻或象征意义。4、引导学生正确立意，表达完善人格。 所谓立意，就是确立文章的中心、主旨。在记叙文中，“立意”是文章通过写人记事所要表述的中心思想。立意的要求主要有三点：一是要鲜明。二是要正确。三是要力求新颖、深刻、有时代气息。5、导、仿、改结合，提高写作能力强化教师辅导，明确重点。关于作文训练的重点，应放在培养学生写作的基本能力上。其含义有二：一是指运用语言文字的基本功，具体指语句通顺，写字规范、表意清楚，标点正确等；二是指不管写哪一类文章都必须具备的选材、组段、谋篇、立意、修改等项能力，以及记叙、议论、说明、描写、抒情等表达能力。提倡模仿，培养文风。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于写作功底弱的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。 切实改进作文修改方法，多种改法交替使用，让学生在修改中提高作文效益。总的来说，文章修改有四个大的方面。一是改语言，就是修改标点符号、错别字、病句，还要看遣词造句是否通顺简洁、准确生动、妥贴得体等。二是改结构，要看谋篇布局是否合理完整，层次是否清晰，过渡是否自然，伏笔呼应是否巧妙等。三是改中心，要看题目与内容是否相符，立意是否正确、新颖、深刻，主题是否突出，论点是否鲜明，能否统率材料等。四是改材料，主要是看材料的取舍是否精当，是否有利于突出文章的主题思想等。下列修改方法可供参考和借鉴：.冷改法。先将学生完成的作文收集起来放置34天后再发还给学生，引导学生站在读者的角度通过默读重新审视自己的作文，找出其中尚需进一步修改完善的地方并着手修改。 .换改法。即将学生作文进行同学间的交换修改。此法可以在一个或两个班的学生中采用。换改法可使学生完全改变自身角度，以鉴赏者的姿态，根据自己的审视标准吸取原作长处，且大胆地指出原作的不足并提出修改建议。.集体评改法。先印发12篇有代表性的中等作文，在学生通读全文的基础上，再由教师逐段引导学生集体评议其优劣，并对不足之处提出修改方案。最后由教师总结，让学生进一步明确文章的可取之处和最佳的修改策略。.导改法。此法较为强调教师的主导作用，要求教师对学生的作文给予修改的引导和指点，提出切实的可行的有效的修改意见。.示范修改法。此法是指用示范作文启发学生在比较中找出自己作文的不足之处，并作出修改的训练方法。示范作文可以是经过教师修改后的学生优秀作文，也可以是教师的下水作文。.定点修改法。定点修改法是指将包括文章内容、结构、语言等在内的诸多板块，根据不同文体的不同要求分解为若干个修改训练点，然后逐步进行有针对性的定点修改训练。6、材料作文应对策略材料作文应对，有两点至关重要：一是读懂材料；二是明确要求。材料作文包括给文字的材料作文和看图作文。重庆一般在考试中出现的是前者，给文字材料的作文结构一般包括两部分：材料 + 要求（有的要求里面包含写作提示语，这对考生至关重要：如果审好提示语，对于写作文题、主旨等的确立，皆可成竹在胸。）。材料作文审题可以从三个方面做起：首先，要看清要求（如拟题要求、文体要求、文字要求、内容要求等），看懂文字材料。其次，明断是非优劣，通过阅读材料要迅速判断出材料所提供现象的属性，是与非，正与误，优与劣，以便确立自己文章的中心。再次，挖掘深意，有的材料作文内容比较复杂，主旨比较“隐蔽”，在这种情况下，深入领会材料就成了关键。材料作文写作建议：要注意合理使用所给的材料，不能避开材料，另起炉灶。A若拟写记叙文，则应先对材料内容加以分析，再由此联系与材料相关的人或事，可以以这样的形式开头：“读了以上材料，我想起了这样一件事（或勾起了我美好的回忆）”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人（或曾遇见过这样一个人）”。结尾处，再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，用画龙之笔点明中心即可。B若拟写议论文，对所给材料可以从以下角度使用：从中引发观点，一般来说，所给材料是有意义的，能给人某些启示的，所以往往可以从中得出观点，再围绕观点来阐述。由此可得下面的写作思路：开头引述材料认真分析后，确定论点，（即提出中心）具体论证结尾照应开头（材料），深化中心。用做文章的论据。对于做论据的材料的使用，需要考生精心剪辑，决定取舍：有时材料过于简单，就需要扩充内容，着重在证明的论点上加以充实；有时对论据材料可完整地抄录引用；有时不宜全文照抄，可用自己的语言对论据作概括引述；有时可以将材料穿插在阐述或评析之中。用做联系实际的参照“标志”，即比较分析，说理评判的参照面。用做拟制标题的话题，如“从说开去”、“给我的启示”、“教会了我做人” 、“论”等。用做照应开头的结论，议论文要做到结构严谨，因此在结论部分有必要用所给材料内容来照应前文（包括开头），使文章首尾呼应。7、注意细节，排除意外。（1）卷面：卷面整洁，书写工整。（2）考场作文应该回避以下这些容易扣分的弱点：套。不顾题目的内容套用俗套的模式。假。编造的痕迹严重。旧。题材全无新意，表现出构思的幼稚。盲。即乱写。不管题目的要求“自由发挥”，或将原来背好了的与考题无关的文章写一遍。傻。开头结尾写得不错，但是当中就是乱