怎样改变孩子散漫不要强的性格-杨永龙心理疏导的日志.doc

尊敬的老师: 您好!我是三年级孩子的家长，我的孩子一样学习没有动力，说起玩，特别高兴，可是一提做作业就不高兴，有时候给他检查作业，错了，让他改，他也特别不耐烦。尽管目前的学习成绩还不错，其实基本是家长起了很大的作用。如果不管他，成绩立即就会下来。英语每天只听十分钟。北京的小升初，好的中学要求很高。但是孩子这样，我也只能降低要求。很无奈，但是心里又不甘心。同样是养孩子，同样是去学校，基本的作业不愿意主动完成，更不要说多做一点点。那就不知要讲多少条件。很头疼。孩子学习的路还很长呢，孩子这种不积极、不太好强的性格肯定跟我们家长有关系，可是我们找不到症结希望能给我们提供一些建议！ 女士：您好！关于您好子的问题，我觉得很可能是您在孩子学前乃至入学以后，对孩子行为习惯方面没有有意识的培养所导致的。比如什么时间是学习的时间；什么时间是玩耍的时间；什么时间是散步的时间；什么时间的睡觉的时间等等，这些都需要计划，同时坚持每天都按这个计划行事，久而久之孩子就会形成良好的作息习惯。对于孩子良好习惯的培养，我提出以下几点建议：第一要与孩子协商制定一个作息计划，这个计划要包括学习时间、玩耍或看动画节目时间等等，尽可能安排得科学合理。同时尽最大可能不要改变这个计划，坚持每天都按这个计划行事，久而久之孩子就会形成良好的作息习惯。第二，培养孩子日常生活中的良好行为习惯，比如饭前饭后要洗手，睡觉前要刷牙、洗屁股，自己的玩具、学习用具使用后要放整齐，同时要求孩子做这些事情的时候要干净利落，同时要求他必须在规定的时间内完成。如果他磨磨蹭蹭同时还伴有“特别不耐烦”的神情，那么就剥夺他喜欢做的一件事或给予相应的惩罚（要与孩子提前商量，让孩子知道惩罚的措施）。要做到这一点，我们做父母的一方面要有耐心和恒心，另一方面要有言出必行的决心和行动。第三，在学习习惯方面，要给孩子创造良好的学习环境，同时要有规律的学习时间和要求，比如，吃完晚饭后带孩子出去散步一小时，之后做老师布置的作业，并规定一门课程40分钟左右完成，然后带领孩子用每门课程五分钟左右的时间预习明天将要学习的课程。做作业的时候在干净利落上下功夫，同样如果他磨磨蹭蹭同时还伴有“特别不耐烦”的神情，那么就剥夺他喜欢做的一件事或给予相应的惩罚（要与孩子提前商量，让孩子知道惩罚的措施）。一旦养成这种学习习惯（父母要有耐心和恒心，至少坚持一到两年），他不仅会改掉磨磨蹭蹭同时还伴有“特别不耐烦”的神情的不良习惯，而且还会自觉的知道什么时间做什么事。第四，让孩子懂得并践行自己的事情自己做，不为其包办代替举手之劳的事情，比如让孩子起床后立即收拾整理自己的床铺，学习结束之后以最快的速度收拾整理动用过的学习用具，并要求其归位整齐而整洁等等。父母在任何时候都要做到不为其包办代替，并对孩子严格要求。比如，限定学习时间，规定按时完成作业，如果可能的话，逐步缩短其所用的时间，不久你就会发现，孩子以前1小时都完不成的作业，现在30分钟就完成了；专注从事，奖优罚劣，令出即行；。并让这种要求通过孩子自己的努力取得成功。第五，要注意三种能力的培养：一是独立生活的能力，让孩子从小到大，由易到难承担一些家务劳动或自我服务的劳动。二是独立学习的能力，辅导孩子的学习虽是必要的，但切不可大包大揽，要根据孩子的具体情况以及学科的不同，总结适合于孩子的学习方法，要恰到好处地帮助孩子克服学习中遇到的困难，要着重激发孩子的自我求知欲，进而推动其独立完成学习任务。三是独立处理问题的能力，面对生活中遇到的困难，要让孩子先想想怎么办，不要只知道问怎么办，要鼓励和欣赏孩子在行动上去摸索和实践，即使是比较难办的事情，需要父母帮助，也不能大包大揽，长此以往就会增强孩子的责任感，具有责任感的孩子，就会自觉同依赖心理作斗争的。第六，要帮助孩子进入学习状态。使学生改善学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态；要鼓励孩子积极主动地学。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。第七，有意识的与孩子开展学习、做事以及游戏竞争的外活动，同时在竞争之前设立奖罚规则，比如在竞争中获胜可以增加其最喜欢做的事情的活动时间，反之如果在竞争中失败则剥夺其最喜欢做的事情一件。这样完全可以调动孩子积极向上的积极性。不过我要提醒您的是，有些事情之上我们大人从事的速度要比孩子快，所以有时候要让孩子适当的赢那么几次，当孩子赢了的时候，我们也要按照事先与孩子订立的处罚原则对自己处罚，这样也就给孩树立起了竞争失败要处罚的榜样。第八，我们知道，人最大的需要就是得到他人的肯定以及肯定性评价，当然人的成长和进步也是在他人的肯定以及肯定性评价中实现的。对青少年儿童来说，他们常常用他人对自己的评价或他人对他人的评价来对照自己，进行自我认识和评价的，其中父母和老师的评价是最有权威性的，父母和教师的评价直接影响孩子的成长和良好行为的形成，所以，我们在教育孩子过程中要更多地运用鼓励性的评价来增强孩子的学习自信心和积极性。在鼓励和夸奖孩子的时候要讲究方式方法，发现孩子有成绩时就要给予表扬，特别是在人多的时候更要表扬，激励他，鼓励他奋进；孩子有了缺点，不要直接指出其缺点，更不要指责和训斥，要分析孩子产生问题的原因，找到原因之后在适当的时候找他谈。在谈问题之前要肯定孩子的成绩，然后再说他目前还存在一个小问题指明他努力的方向，如果这个问题改了他就是一个更加优秀的孩子了（00理论）。这样他就很容易接受，也很容易改正不足。比如，您的孩子学习成绩不错，您可以这样说，“你是老师心目中的好学生（0），如果你能把作业做的更仔细一些（），那么老师就会更加喜欢你（0）”；“”。著名教育家魏书生指出：“自新、自卑、人皆有之，关键在于如何扶正祛误。应该启发学生经常浇灌萌弄自新的心理，使之茁壮成长。”因此，作为好子的第一任老师父母首先要对孩子的成功持有热情和期望，坚信他一定是一个有出息的优秀的孩子。并善于依据孩子个性特点采取相应的鼓励也诱导方法，赏识孩子，唤醒孩子内心所潜藏的自信心。当孩子有了自信心，他就会对学习充满热情，主动地克服各种困难，向我们所期望的目标进发。希望您多与孩子沟通，多了解和掌握孩子兴趣爱好、所思所想以及优点，进而多运用00理论，这样您就能有效的教育和培养孩子了。第九，关于孩子做事或学习“那就不知要讲多少条件”，除精神上的奖励以外，物质上的要坚决予以拒绝。如果他不去完成自己应当完成的任务，就按协议进行处罚，如果他撒泼耍赖，我们做父母的就以不理睬他予以处罚（无论他表现得多么可怜，我们也要铁下心来）。要不然，一旦长久迁就下去，那么很有可能就会像我所疏导的那个高三的学生一样，他要买5000元的手机，父母不同意他就不去上学；每周他要500元的零花钱，父母不同意他就不去上学；他要买一辆20万元的车子，父母不同意他就不去上学；在高三短短的半年多中他一不去上学为由得到了他所要的一切，到头来他还是不去上学了，父母也拿他