2019年三年级数学下册第一单元教案表格式

2019年三年级数学下册第一单元教案表格式单 元 授 课 计 划 课 题 1 两、三位数除以一位数除法单元序号 1教 学 目 标 1 在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法； 2 经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验 计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3 在进行较复杂的计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。新| 课| 标|第| 一| 网教 材 及 学 生 分 析 本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。同时笔算除法的基本方法也在这里大致完善了。本单元的教学要注意渗透估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。 本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数、及商中间、末尾有零）的笔算除法重 点 与 难 点 教学重点 三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。教学难点; 商中间、末尾有零的笔算方法。课 时分 配 三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算方法2课时。 三位数除以一位数商中间有零的笔算除法2课时。 三位数除以一位数商末尾有零的笔算除法2课时。 整理与复习1课时 我学会了吗1课时时 间 2019年2月 15日 2019年3月2日 课 时 教 学 设 计课 题三位数除以一位数商是两位数的除法。教案序号1授课时间 2019年2月15日课型新授教学目标1.在解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法计算方法。 2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。新课标第一网教点学难重点重难点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。教具等准 备教学方法先学后教，当堂达标。板书设计 三位数除以一位数商是两位数的除法。 平均每天接待多少名客商？ 963教后感在组织学生解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法口算方法。 方法较灵活。教 学 过 程 环节时控教师活动教师活动学生活动学生活动个性化设计一自学尝试二小组讨论三、全班交流四、巩固提高二、组内交流三、四等（环节可多可少，具体视学科而定，包括时间分配）1.仔细观看果蔬博览会的现场，把有关的信息整理下来。2.根据整理的信息提出有关的数学问题。（看谁提的有价值）1.根据第2页上的信息，你提出了哪些有价值的数学问题，在小组里交流一下。2.在组里试着说：平均每天接待多少名客商？你是怎样解决的。学生可能回答： 3.在组里试着说说：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？你是怎样解决的。学生可能把718看作720，720980分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。教师板书学生交流的成果。1.做课本第4页自主练习第1题。2.做课本第4页自主练习第2题。问：从图上你发现了哪些数学问题 ？该怎样计算？3.做课本第4页自主练习第3题。4总结：说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样。及时纠正。）尝试解决你提出的数学问题。（可以看课本第3页上的讲解，不会的记录下来。）学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：1）平均每天接待多少名客商？分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快让每组的6号学生板演，发现学生书写上的错误 课 时 教 学 设 计课 题三位数除以一位数商是两位数的练习教案序号2授课时间 2019年2月16日课型练习教学目标1.在练习的过程中，进一步掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。http:/ww w.xkb 1.com2.在计算中，培养学生认真仔细、自觉检查的学习习惯。教点学难重点重难点：三位数除以一位数商是两位数计算方法。教具等准 备教学方法先学后教，当堂达标。板书设计三位数除以一位数商是两位数的练习教后感通过练习，学生能较好地了解两三位数除以一位数的口算方法，能借助前面学过的方法迅速计算。教 学 过 程 环节时控教师活动学生活动个性化设计一、自学尝试、二二、组内交流三、巩固提高三、四等（环节可多可少，具体视学科而定，包括时间分配）1. 口算。426= 637= 8002= 8444= 9333= 32 8=2.看P3自主练习第4题，把计算的结果写在书上.3.根据条件提出数学问题，并独立解答。1）我们学校买来360把笤帚，平均分给全校6个年级。2）总务处把480个本子，分给我们三年级的8个班。3）王叔叔6小时行驶了240千米。1.每组的4号读出口算的得数，其它同学可以问是怎么想的。2.每组的5号读出估算的结果，其它同学可问是怎样估算的？3.第3题请学生到黑板上来做。1、 第5、6题学生读题，再独立计算。思考：通过这几道题，你有什么体会？你认为在做除法运算时，应该注意什么？小结：从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；余数一定要比除数小。 2.通过刚才的 交流，你想对大家说点什么？3.出示自主练习的第8题。交流你是怎样判断商的位数的？4.仔细观察它们的商各有几位数？请你快速伸手指表示。4509 3202 484 6307 2806 5306问：三位数除以一位数，商有几位数？你有什么发现吗？3.出示自主练习9题4.出示第10题读信息，你知道了什么？交流一下你解决问题的办法？ 总结：你有什么收获？说一说你是怎样想的？学生自己归纳小组讨论交流 师生共同归纳整理学生解答 集体订正学生交流先请同学们独立做。谁能交流一下第9题你是怎样想的？ 课 时 教 学 设 计课 题三位数除以一位数教案序号3授课时间 2019年2月17日课型新授教学目标1.在解决具体问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数的笔算方法。2.经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。教点学难重点重难点：三位数除以一位数的笔算方法。教具等准 备教学方法先学后教，当堂达标。板书设计三位数除以一位数1去年平均每个葡萄园产多少吨葡萄？ 15642装395千克大枣需要多少个箱子？ 3955教后感学生经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，掌握两、三位数除以一位数除法的计算、估算的方法，充分发挥学生的主体地位，收到了较好的教学效果。 教 学 过 程 环节时控教师活动学生活动个性化设计一、自主质疑二、组内交流三、四等（环节可多可少，具体视学科而定，包括时间分配）1.仔细观察果品加工厂的现场，把有关的信息整理下来。2.根据整理的信息提出有关的数学问题。（看谁提的有价值）3.尝试解决你提出的数学问题（前两个）。（可以看课本第5页上的讲解，不会的记录下来。）1.在组内交流一下你提出了哪些有价值的数学问题。2.在组内交流“1去年平均每个葡萄园产多少吨葡萄？”你是怎样解决的。讨论：1564怎样计算？用竖式计算问：用百位上的1除以4不够商1，怎么办？1）讨论：3955怎样算呢？2）说一说第一步除以5时该商几？商在什么位上？三、全班交流分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。师板书学生交流的成果。四、巩固提高1.课本第6页自主练习的第1题。2.课本第6页自主练习的第2题。3. 用竖式计算（让每组的6号板演）16444 2523 1142 3966 总结：说说这节课你有哪些收获？4学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获。5作业 自主练习3题学生可能提出以下问题：1去年平均每个葡萄园产多少吨葡萄？2装395千克大枣需要多少个箱子？新课标第一网学生可能交流的方法学生汇报并结合学生的回答板书学生先交流在指导学生独立计算集体订正 学生交流 课 时 教 学 设 计课 题三位数除以一位数的笔算方法。教案序号4授课时间 2019年2月20日课型练习教学目标1.在解决具体问题的过程中，掌握三位数除以一位数笔算方法。2.经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，养成估算习惯。教点学难重点重难点：三位数除以一位数的笔算方法。教具等准 备教学方法先学后教，当堂达标。板书设计三位数除以一位数的笔算方法。教后感在计算的过程中，教师还注意学生计算习惯的培养，使学生养成审题的习惯、验算的习惯、认真思考的习惯 教 学 过 程 环节时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 一、 基本练习二 综合练习三集体小结1口算 自知练习802= 5005= 777= 862= 3208= 09= 933= 909=2、自主练习 第六题教师重点指导学生的估算方法。3自主练习 第10题1、 自主练习第7题2、自主练习第8、9题同桌先讨论，在计算。3、自主练习第10、11题1.分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。教师板书学生交流的成果。2.回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。总结：说一说这节课你有哪些收获？学生独立口算，然后集体订正学生先独立找出商的位数、商接近几十、然后在求出准确的商。先独立填空。在讨论自己发现了什么？学生读题，了解题意，先同桌交流。再计算学生读题，了解题意，先同桌交流。再计算学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获， 课 时 教 学 设 计课 题三位数除以一位数商中间有0的除法。教案序号5授课时间 2019年2月21日课型新授教学目标1.在解决具体问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数商中间有0的笔算方法。2.经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。教点学难重点重难点：三位数除以一位数商中间有0的笔算方法。教具等准 备教学方法先学后教，当堂达标。板书设计三位数除以一位数商中间有0的除法。1每分钟生产多少瓶果汁？ 42842每小时生产多少千克果脯？ 2042教后感在情境中提出、发现、解决、应用问题，在解决问题的过程中探索三位数除以一位数商中间有0的计算方法，体验计算在解决现实问题中的价值 教 学 过 程 环节时控教师活动学生活动个性化设计一、自主质疑二、组内交流3、全班交流四、巩固提高1.仔细观察果品加工厂的现场，把有关的信息整理下来。2.根据整理的信息提出有关的数学问题。（看谁提的有价值）3.尝试解决你提出的数学问题（可以看课本第9、10页上的讲解，不会的记录下来。）1.在组内交流一下你提出了哪些有价值的数学问题。2.在组内交流“平均每个品种的苹果有多少箱？”你是怎样解决的。讨论：4284怎样计算？讨论：两种竖式形式，你认为哪种写法比较简便？ 问：为什么2除以4不够商1在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？3.在组内交流“平均每小时生产多少千克果脯？”的解答方法。1）说一说十位上0除以2时该商几？商在什么位上？分小组展示自己的学习收获，其它小组补充完善。师板书先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0？用竖式计算学生交流的成果。1.课本第11页自主练习的第1题。2.课本第11页自主练习的第2题。3多媒体出示练习题8044 6123 2142 5445 6456 84484.总结：说说这节课你有哪些收获？。 学生自己整理信息窗中的信息。提出数学问题1每分钟生产多少瓶果汁？2每小时生产多少千克果脯？3每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？xK b1.Co m 学生尝试解决学生可能交流的方法演示的方法：A用小棒摆一摆。B估算4284的商比100大一些。C用竖式计算问：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生交流可能想：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。 讨论：2042怎样算呢？说出自己计算和填空的过程，指导学生验算的方法指6人扮演，其余学生做练习，最后集体订正。学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样 课 时 教 学 设 计课 题三位数除以一位数商末尾有0的除法教案序号6授课时间 2019年2月22日课型练习教学目标1.在解决具体问题的过程中，掌握三位数除以一位数的笔算方法。2.经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，养成估算习惯。新课标第一网教点学难重点重难点：三位数除以一位数的笔算方法教具等准 备教学方法先学后教，当堂达标。板书设计 三位数除以一位数商末尾有0的除法 每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？ 4203教后感本节课教学内容是三位数除以一位数商末尾有0的除法，学生已有探索三位数除以一位数商中间有0的除法的经验，因此，本节课教学完全放手给学生，让学生在解决问题过程中自主探索计算方法，充分发挥学生的主体作用，积极主动地建构知识。 教 学 过 程 环节时控教师活动学生活动个性化设计一、自学质疑二、组内交流三、巩固提高1.平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？（可参考课本11页）2.想一想商末尾有零与商中间有零的拭商方法有什么相似？4.用竖式计算：7447 9459 54455545 6656 84041.解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”的问题。讨论：商的大致范围是多少？2.4203=，商的末尾为什么要添上0？3.比较竖式的两种书写形式，你认为哪种方法简便？ 4.回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。交流后小结：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商1，就商0。1、课本11页自主练习第3题，笔算，做完后，集体订正。2、课本第12页自主练习第4题3、课本第12页自主练习第5题）4、火眼金睛辨对错（课本第9页自主练习第5题）总结：说一说这节课你有哪些收获？学生交流，讨论商末尾有零与商中间有零的拭商方法同桌练习，确定商末尾有0除法的试商方法学生交流后：因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。1）学生观察信息图，发现信息，独立解决。（2）班内交流，集体订正。 课 时 教 学 设 计课 题解决问题（1）教案序号7授课时间 2019年2月23日课型练习教学目标1.结合现实情景，掌握乘、除法的实际问题，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法。2.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教点学难重点重点：难点：教具等准 备教学方法先学后教，当堂达标。板书设计 解决问题（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？（1）先算装多少包，再算装多少盒。9602480（包） 4804120（盒）（2）96024（3）960（24）教后感在课堂上，我充分发挥小组合作学习的优势，让学生先组内交流，在集体交流，经历知识的产生与形成的过程，感受数学与生活的密切联系，让学生真正体会到学数学、用数学的乐趣。 教 学 过 程 环节时控教师活动学生活动个性化设计一、创设情境提出问题二、合作探究解决问题三课堂练习三、四等（环节可多可少，具体视学科而定，包括时间分配） 上一节课我们一起去做了采访，本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？1.解决第一个教学红点：（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流：（2）教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路， （3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。 96024（4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。960（24）（5）教师小结2.解决第二教学红点：一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。3.教师小结。1.自主练习1学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。2. 自主练习2（1）指名读题，说说你从图上知道了什么？（2）你想怎样做？（3）指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格，（4）全班集体订正3、自主练习3：先说运算顺序，再计算。51052 6393+48 360（23） （910-4855 436-3604 380（132-127）4. 课堂小结说说今天的收获？5. 作业新| 课| 标|第| 一| 网 第3题学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？ 在小组内说说自己的想法学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。先算装多少包，再算装多少盒。9602480（包）4804120（盒） 96024960（24）小组交流说说自己的想法。学生独立审题，弄清题目意思，新课标第一网读题，说说你从图上知道了什么？学生说说每道题的运算顺序。学生计算，集体订正通过师生谈话唤起学生对已有生活经验的回忆，使学生带着农厚的学习兴趣去发现信息、提出问题。 教师组织学生汇报交流，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的机会，培养学生的合作意识。 课 时 教 学 设 计课 题解决问题2教案序号8授课时间 2019年2月27日课型练习教学目标1.结合现实情景，掌握乘、除法的实际问题，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法。2.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教点学难重点重点：难点：教具等准 备教学方法先学后教，当堂达标。板书设计解决问题2教后感 教 学 过 程 环节时控教师活动学生活动个性化设计一、自学尝 试二课堂练 习三巩固提 高三、四等（环节可多可少，具体视学科而定，包括时间分配）1.根据条件提出问题，再解答。1）960个-2个/箱2）288个-8个/包3）680包-4包/箱4）520片-5片/包5）366袋-6袋/天6）240包-5片/包新课标第一网1、课件出示第二组题：自主练习4、5、10题（1）让我们一起小组合作帮助大雄过第二关，好吗？（2）小组合作，独立完成。（3）全班交流，你是怎样想的？为什么这样做？2、课件出示第三组题：自主练习8.11题你有什么好的方法吗？小组之间交流一下。1.根据条件提出问题再列式解答。（1）小明14岁；妈妈的年龄比小明的3倍大2岁；（2）小明14岁；奶奶的年龄比小明的6倍小1岁；（3）爸爸51岁，是小明的3倍。（4）奶奶90岁，是小明的6倍。2.有三种型号的钢笔：38元/支；26元/支；8元/支；有两种样式的笔记本：15元/本；8元/本。若任意选3支同样的钢笔和一本了笔记本，有几种选法？每种选法用多少钱？总结：说说这节课你有哪些收获？可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样。学生回答960个-2个/箱一共可以装几箱？9602=480（箱）2）288个-8个/包一共可以装多少包？2888=41（包）3）680包-4包/箱一共可以装几箱？6804=270（箱）4）520片-5片/包一共可以装多少包？5205=104（包）5）366袋-6袋/天一共用多少天？3666=61（天）6）240包-5片/包一共可以装多少包？2405=48（包）独立完成。学生先独立思考，再集体交流X|k | B| 1 . c|O |m学生独立完成 课 时 教 学 设 计课 题回顾整理教案序号9授课时间 2019年2月 28日课型练习教学目标回顾整理本单元所学过的两三位数除以一位数的口算、笔算的计算方法，进一步提高学生计算除法的能力。教点学难重点重难点：进一步两三位数除以一位数的口算、笔算的计算方法， 教具等准 备教学方法先学后教，当堂达标。X k B 1 . c o m板书设计 回顾整理两三位数除以一位数 口算 笔算 计算方法 计算时应注意的问题教后感在进行本节课的复习时，把两、三位数除以一位数的回顾整理与解决问题相结合。随后复习口算，巩固计算方法； 教 学 过 程 环节时控教师活动学生活动个性化设计一、导入二课堂练习三、课堂小结活动一： 师：同学们想一想，筹备联欢会需要做哪些事情呢？ （出示情境图，引导学生进行观察。） 师：图中的小朋友为筹备联欢会做了哪些事情呢？请同学们帮忙整理一下。 活动二：教学左面板块 教师可结合本班的情况，进行开放性的练习，由此引导学生回顾两位数除以一位数的口算和笔算的方法。 活动三：教学上面的板块 师：215名学生参加联欢会，每张桌子围坐8人，需要多少张桌子？ 你能估计一下吗？ 你会准确计算吗