五年级科学下册实验教学计划.doc

五年级科学下册实验教学计划一、实验目的1、教会学生正确的实验方法，体味实验的乐趣。2、使学生有效地掌握知识，主动探索新知识。3、培养学生的能力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理资料等能力。4、全面提高学生素质，特别是知识素质和智能素质。5、激发学生的学习兴趣，在观察和实验中，充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。二、实验措施1、课前教师要充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。2、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，制作简易科学模型。3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参观察和实验活动，从而获得知识，锻炼能力。4、师生共同开辟科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善实验条件。三、主要实验方法 探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法四、具体安排：单元周次课题活动内容活动器材活动形式沉和浮11、物体在水中是沉还是浮对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录；学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。每组一个水槽、教科书上要求的一七种物体、一把小刀、几枚回形针、3块相同大小的小木块、记录表。分组22、沉浮与什么因素有关用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因；学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。每组一个水槽、教科书上要求的一七种物体、一套相同体积不同重量的球、一套相同重量不同体积的立方体、小瓶子、“潜水艇”。分组23、橡皮泥在水中的沉浮用刻度杯测量橡皮泥排开的水量；把橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上；根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。每组一个水槽、若干橡皮泥、一只刻度杯、记录表。分组34、造一艘小船探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸人水中的体积；按自己设计的方案制造小船，并不断改进。每组一个水槽、若干橡皮泥、若干垫片、玻璃弹子、船的发展史图片或多媒体资料。分组35、浮力学会用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力；运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。每组一个弹簧秤、三块大小不同的泡沫塑料块、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、细线、记录表。分组46、下沉的物体会受到水的浮力吗设计实验验证下沉物体在水中受到了浮力作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小；画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表。分组47、马铃薯在液体中的沉浮经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程；通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。每组一个马铃薯、酒精灯、木夹子、小铁片、浓盐水、40克食盐、40克白糖、2只烧杯、一根筷子。分组58、探索马铃薯沉浮的原因通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力；整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平、图片。分组热61、热起来了自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。为每组准备:毛线衣物、棉织衣物;一瓶可加盖密封的热水;温度计。为全班准备:各类热源图片或演示课件1套。分组62、给冷水加热从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化；设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。为每组准备:可封口的小塑料袋，水槽;热水，冷水;天平，试管;气球皮，剪刀橡皮筋。分组73、液体的热胀冷缩改进实验以达到更好的实验效果。制作一个简易的观察水的体积变化的装置。用科学知识解释生活中的现象(比如瓶装水为什么不装满)。为每组准备:平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞;冷水，热水，温度计。为全班准备:多种瓶装和盒装液体。分组74、空气的热胀冷缩用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。用文字或图画进行描述和交流。尝试用“模型”解释现象。为每组准备:烧瓶、I.型玻璃管;热水、常温水、冰水;锥形瓶、气球。分组85、金属热胀冷缩吗设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。正确使用酒精灯给物体快速加热。对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。为每组准备:酒精灯;铜球热胀冷缩演示器;钢丝条、刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。分组86、热是怎样传递的设计实验观察热传导的过程和方向;用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传导的现象。为每组准备:铁架台;铁丝(铜条)、热水;火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油等。分组97、传热比赛进行不同材料物体热传导性能的比较实验。分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。为每组准备:塑料勺、木勺、钢勺;杯子、热水、蜡烛;钢条、铝条、铜条。教师演示用:酒精灯;蜡烛油、火柴棒;铜、铁、铝金属导热性能演示器。分组98、设计制作一个保温杯根据热传递的原理设计制作保温杯。研究哪种保温方法保温效果较好。为每个小组准备:不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯;热水、温度计;不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子;泡沫塑料、毛巾、记录表。分组时间101、时间在流逝运用各种方法感受一分钟的长短。根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。1.教室里挂一面时钟，以及一段片长15分钟的学生非常喜欢的动画片。 2.为每个小组准备一个秒表，一份估计时间的记录表。演示分组112、太阳钟观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。制作简易的丰表或者日暑进行计时。讨论太阳光影是怎么被用来记录一天的时间的。收集关于丰表与日暑的介绍资料与图片。每个小组一根立竿、一把尺子、一个手表。每个小组制作日暑需要的暑针、暑面各一个。分组113、用水测量时间记录100毫升水缓慢地流完需要多少时间。根据100毫升水流完需要的时间，推测10, 50, 300毫升的水流完需要的时间。初步理解流水为什么能够用来计时，以及存在的问题。1.每人课前搜集各种水钟的资料与图片。2.每个小组一个能容纳300毫升水的塑料瓶子，每个小组一个100毫升量筒，签字笔一支，铁钉一个，一个透明水杯。分组124、我的水钟设计制作水钟的方案。利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。在实际运用过程中对自己的方案进行改进。经历思考方案一制定计划一实施方案一检验成果一寻找原因一改进实验的探究过程。为每个小组准备一把美工刀、两个塑料瓶、一个时钟(或者手表)、一支记号笔和尺子。教师自己准备一个医院输液用的管子。分组125、 机械摆钟重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。动手制作一个单摆。观察和测量在相同时间内摆摆动的次数。1.教室前放置一个大摆钟，如果条件允许的话每个小组准备一个摆钟。 2.每个小组手表(秒表)一只。 3.每个小组摆锤一个(螺帽)、摆绳一根(棉线)、支架一个。 4.记录表两张。分组136、摆的研究推测摆的摆动快慢与什么有关。进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。每个小组一根摆绳(棉绳)，三个大小相同轻重分别是20克、40克、60克的摆每个小组准备研究摆锤的记录表一份，研究摆绳的记录表一份。每个小组准备铁架一个，秒表(或手表)一只。分组137、做一个钟摆在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数。对钟摆不断地调整直至每分钟正好摆动30次。运用测量与比较的方法来研究钟摆的摆动快慢。每个小组一根宽1厘米、长30厘米的木条。每个小组一只计时器(秒表或者手表)。每个小组提供一个摆锤(可以固定在木条上，并且能够灵活的移动)。分组148、制作一个一分钟计时器观察摆钟内部的构造。制作一个计时一分钟的简易摆钟。1.每个小组一个带齿轮操纵器摆钟。 2.每个小组一张硬纸板，一根木条(或者塑料条)，一个摆锤。 3.每个小组一个秒表(或者手表)，一把剪刀，一个钩码，一根棉线、一个胶带纸。分组地球的运动151、昼夜交替现象提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。做好模拟实验和运用实验收集的证据。根据实验的情况修正自己的解释。给每组学生准备的材料:小球一个、蜡烛一支(或电筒一个)、火柴、白纸、水彩笔、小组记录表等分组152、人们认识地球及其运动的历史对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。给全班学生准备:有关“地心说”“日心说”的资料、课件和图片。演示163、证明地球在自转通过摆的实验探究，了解摆的特点，并借此理解“傅科摆”的原理。通过提供的有关“傅科摆”的资料，理解人类是如何直接证明地球在自转的。给每组学生准备:单摆一个、支架一个、可转动的圆盘一个。 给全班学生准备:“傅科摆”的资料，有关地球“同步”卫星的资料。分组164、谁先迎来黎明通过生活经验和体验活动，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。给每小组学生准备:两张白纸、水彩笔、地球仪一个。给全班学生准备:世界时区图一张、转椅一把。演示分组175、北极星“不动”的秘密结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点，地球绕轴运动。给每组学生准备:南北极天体夜间图片两张、硬纸片一张、地球仪一个、皮球一个。 给全班学生准备:转椅一把、四季星座运行图。演示分组176、地球在公转吗在模拟实验中，观察并做出恰当描述。结合模拟实验进行推理。给每组学生准备:记录纸。给全班学生准备:两根木杆、一把直尺、一些小木条、一个红色圆纸片、两个蓝色圆纸片等。分组187、为什么一年有四季根据地球公转的特征做模拟实验。在模拟实验中，将地球仪上杆影的长度