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备课- 教师的基本功 备 课 什么叫备课 为什么备课 怎样备课 一、什么叫备课? 备课,是一切教学活动的 开始。它包括课程安排(教学计 划、授课计划)和教学方案(教 案、讲议、课件)。 教学(授课)计划 教师在接受教学任务后,根 据专业教学计划(实施性)和教 学大纲所规定的教学内容与教学 时间,进行课时分配和教学安排 (教学内容、授课类型、授课方 式及作业布置)。 教学方案(教案、讲议、课件) 根据教学内容和教学时间 安排,规划(预设)一堂课的教 学实施过程。 二、为什么要备课? 1、备课在教学的地位 备课是教学过程的第一步, 而且是重要的一步。 教学过程划分:教学准备( 备课)教学实施(上课、课后 辅导)教学回顾与总结(作业 、考试、分析) 2、备课在教学中的作用: a、熟悉教材,做到心中有数 、有的放矢。 b、对一堂课进行大体构思。 备课如同作画,先画出课程的基 本轮廓。 三、怎样备课? 1、备课准备阶段 2、备课实施阶段 1、备课前的准备 (1)、熟悉教材、吃透教 材,尽量与教材体系同步; 思考新教材是上课的一个 阶段苏霍姆斯基(乌克兰) a、掌握教材的内容结构及 教学分配: b、了解各知识点在教材体 系中的地位和作用; c、掌握与旧教材的异同和 区分,本课程与专业其它课程 的关联。 (2)、深入钻研教材,用活用 好教材 a、理解教材,为知识的恰 当传授铺路; b、拓展教材的内涵与外延, 对教材内容进行适当的增添或删 除,弥补教材的缺失与不足(同 一课程对不同专业有所不同); 尽信书,不如无书孟子.尽 心下 呜呼,尽信书不如无书 宋.陆九渊 c、进行教学设计,预设教学 流程(包括板书设计)。 (3)、分析学生特点和知识基础 ,科学设计教学问题 a、站在学生的角度设计备 课思路(构想备课方案); b、根据教学内容,进行科 学的提问设计; c、结合教学内容和学生兴趣 ,预设合理的问题讨论。 问题设计的原则:要简单扼 要,突出重点,学生易于理解且 能够接受,从学生实际出发,有 利于激发学生的学习兴趣。 实 例: a b c e gh f (1) (2) a b c eg h A C B S f i (2)(1) 2、备课实施阶段 (1)、 备课的基本内容(内 涵)备什么? a、备目标教学目的。 通过教学,我们应该达到什么目 的。即能让学生了解什么?理解 什么?掌握什么?如何应用(运 用)?熟练程度如何? l原则:合理确定教学目标,能 满足学生专业发展和继续学习的 需要。 b、备重点教材内容的重 点。即一堂课中,教材要求必须 掌握,且能使大多数学生理解和 掌握的内容。 c、备难点估计学生难 以理解和掌握的内容。 原则:要想方设法将学生 难以理解的问题进行化解,将难 点进行分解。通常有分析法(倒 推法)、特例法、讨论法(争论 )、图表法等。 d、备问题现代教学提倡师 生互动,在互动过程中,学生对 某些事物可能会感到疑惑并提出 疑问。作为老师,我们应该做到 胸有成竹,心中有数,具备驾驭 课堂的能力。 l e、备方法教有教规, 教无定法。不同的教学内容,采 用不同的教学方法,能达到事半 功倍的教学效果。 “找出一种教育方法,使教 师因此而少教,但学生多学” 夸美纽斯(捷克) f、备板书合理而简明的 板书设计,有利于学生更直观、 感性地去理解问题。 g、备语言正确的语言表 达,是做一个合格教师的基础, 而生动的语言表达则使老师成为 了艺术家,助我们早日成为一名 优秀教师。 (2)、几类课型的教学目标 a、常见课型:新授课、实 验实习课、习题课、复习课、考 试考查课、试卷分析课。 b、各类课型的教学目标 新授课 新授课的教学目标 一般描述为:通过教学,使学生 理解或了解概念,掌握基础知识 或基本方法,熟练应用或运用新 知识、方法、技巧等。 实验实习课 实验实习课的 教学目标一般是:通过实验(实 习),使学生了解或熟悉实验( 实习)过程,掌握操作程序及操 作要点,观察或发现规律,得出 实验(实习)结论(成果)。 l 习题课 习题课通常是某 个章节或某个部分的内容教学完 后,指导学生解决实际问题,其 目标是学生能将所学知识灵活应 用或运用于解决实际问题中,达 到消化和巩固知识的目的。 复习课 复习课的教学目 标是,通过教学,使学习对已学 知识进行综合、归纳整理,并将 其纳入到整个课程体系中,同时 进行知识查漏补缺(见30页实例 )。 考试考查课 是对老师教, 学生学的检验。 试卷分析课 通过对学生 考试卷的分析,为学生找出知识 错误和知识缺陷及其原因,使学 生能完整地掌握知识和技能。 例:常见初等函数及基本性质 函数性 质质 函数名称 函 数定文域 值值 域单调单调 性奇偶性最大值值最小 值值 幂幂函数 指数函数 (a0,1 ) 对对数函 数 (a0,1 ) 正弦函数 y=sinx 余弦函数 y=cosx 正切函数 y=tanx 余切函数 y=cotx (3)、常见的教学方法 a、讲授法; b、目标教学(任务驱动工作 任务)法; c、自学辅导法; d、问题讨论法; e、综合训练法。 教有教规,教无定法! (4)、备课时应防止的几 种现象 a、应付式的备课; b、翻新式的备课; c、无时效的备课; d、脱离学生实际的备课。 备课范例1 说明:本课程内容选自机 构制图(非机构类) 课题:组合体的三视图画法 课型:新授课 教学目的:通过教学,使学 生掌握组合体三视图画法及其画 组合体三视图的基本步骤,能正 确画出组合体的三视图。 教学重点:组合体三视图的 画法及作图基本步骤。 教学难点:对组合体的结构 分析及主视图的确定。 教学方法:讲授法、综合练 习法。 教具 :绘图工具及常见组合 体模型(叠加式、切割式各2件 ) 教学过程:四步教学 一、预备知识,引入新课 1、组合体概念及结构分析 ; 2、三视图基本知识。 二、新授(新知识传授) 1、叠加式组合体的三视图 a、确定主视图面(掌握确 定原则) b、画出主视图; c、完整作出三视图。 2、切割式组合体的三视图 a、确定主视图面(掌握确 定原则); b、画出主视图; c、完整作出三视图。 三、课堂训练(在教师引导 下师生互动阶段) 1、展示教具,引导学生确 定各组合体(实物)的主视图面 ; 2、指导学生画出任一组合 的三视图(草图); 3、通过巡视,请两学生上 台(一好一差)画出自己的结果; 4、组织学生对作业进行评 价和讲评。 四、课堂小结及作业布置 教学后记:课后对教学得失 的记录有利于指导课程总复习、 其它班级授课或今后授课。 备课范例2 说明:本课程内容选自会 计基础(会计大专) 课题:会计的产生与发展 课型:新授课 教学目的:通过教学,使学 生了解会计及会计学科的发展历 史,掌握会计定义及会计的基本 职能 。 教学重点:理解会计定义, 掌握会计基本职能 教学难点:对会计基本职能 及其关系的理解 教学方法:讲授法、自学辅 导法 教具 :略 教学过程:四步教学 一、引入新课 1、用人们在社会生产、生活中 与会计有关的实例导入新课。 二、新授(新知识传授) 1、根据教学内容,设计一组问 题(问题要精简、突出重点),让学 生带着问题在老师指导下自学。 a、会计是如何形成(产生 )的,其目标是什么? b、新中国的会计经历了哪 些发展历程? c、会计的定义是什么?内 涵是什么? d 、会计具有哪些职能,各 职能间有什么关系? 2、学生自学阶段,教师巡 回指导 3、师生互动阶段,针对重
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