“国培计划”——河北省农村骨干教师远程培训(2011年)培训者指导手册国培计划研修日志作业模块答案.doc

“国培计划”河北省农村骨干教师远程培训培训指导手册“国培计划”河北省农村骨干教师远程培训（2011年）培训者指导手册全国中小学教师继续教育网2011年9月目 录学习篇1一培训目标1二培训方式1三培训安排1（一）培训对象1（二）培训时间2（三）培训内容与时间安排2（四）培训笔记6资料篇10一培训课程安排表10（一）公共课程10（二）学科课程101、小学学段102、初中阶段113、教育技术13二、项目主页访问地址及学员注册方法13三、教学活动安排14四学员学习流程15五培训保障15六考核评价16（一）各环节具体要求16（二）学习评价17（三）综合评价考核办法191、“国培计划”河北省农村中小学骨干教师远程培训（2011）考核办法192、“国培计划”河北省农村中小学教师教育技术能力远程培训（2011）考核办法203、“国培计划”河北省农村中小学学科教师远程跟进培训（2011）考核办法21七各角色工作职责22（一）省级专家工作职责22（二）班级辅导教师工作职责23（三）地市管理员工作职责25附件 研讨交流的对象及主题28“国培计划”河北省农村骨干教师远程培训（2011年）培训者培训实施方案学习篇根据教育部的统一要求和部署，为做好“国培计划”河北省农村骨干教师远程培训（2011年）培训者培训工作，保障项目顺利实施，制定本实施方案。一培训目标通过培训，使参训者了解远程培训的特点、目标任务、课程内容、培训流程等，掌握远程培训平台的操作使用流程与要求，明确各自的工作职责，做好参训学员网上学习交流和线下学习研讨的组织管理工作，确保本次培训取得实效。二培训方式采取集中培训方式，初步选定在2011年9月15日- 9月26日进行集中培训。由继教网选派培训专家团队，对遴选出的地市管理员、省级学科专家、班级辅导老师进行集中培训，具体组织工作由河北国培项目组负责。三培训安排（一）培训对象1、管理员：“国培计划（2011）-河北省远程培训项目”中担任管理员的老师。2、辅导教师：全省11个地市，每地市按照所分配的各学科的人数，按照100:1的比例选派辅导教师参加。此次培训分三批进行，具体参训批次另行通知。注：参加过“国培计划（2010）-培训者培训项目”的管理员、辅导教师不再参加此次培训）。（二）培训时间第一批次：2011年9月15日- 9月18日，9月15日报到；第二批次：2011年9月19日- 9月22日，9月19日报到；第三批次：2011年9月23日- 9月26日，9月23日报到。（三）培训内容与时间安排为保证培训者培训有序、高效完成，拟将培训者培训以集中培训的方式进行。第一批集中培训时间为9月16、17、18日共三天，详细安排如下：日期时间活动主要内容负责人9月15日 全天报到办理食宿等继教网9月16日 9:00-10:00开班仪式领导讲话 项目办领导10:10-12:10继教网专家报告1.介绍平台设计理念；继教网专家团队2.讲解继教网培训理念。14:00-16:00破冰活动团队学员互相熟悉认识，通过预热让学员加深感情、相互帮助，形成良好的学习氛围。继教网专家团队1.继教网代队专家引领性自我介绍；2.学员传递性自我介绍；3.将学员分组，选出小组代表；4.每组分配一个预设的研修任务问题。16:10-17:10经验介绍介绍和分享远程培训辅导、管理经验；优秀管理员（辅导教师）日期时间活动主要内容负责人9月17日 9:00-11:30专家讲座讲座内容待定陈爱苾教授14：00-17:00专题研讨1、三种角色的研讨交流会（见备注）继教网专家团队（小组）2、研讨主题的内容见备注9月18日 9：00-11:30平台操作讲解和实战演练1.介绍省级学科专家、班级辅导老师、市县项目管理员的职责、任务；继教网专家团队2.对省级学科专家、班级辅导老师、市县项目管理员做平台操作培训。3.分角色安排上机操作,现场指导平台操作。省级学科专家、班级辅导老师、项目管理员各安排一个小时。14：00-17:00培训总结1.各组代表进行讨论成果展，总结发言；继教网专家团队2.各组互评小组讨论成果；3.专家点评及评选优秀团队。第二批集中培训时间为9月20、21、22日共三天，详细安排如下：日期时间活动主要内容负责人9月19日 全天报到办理食宿等继教网9月20日 9:00-10:00开班仪式领导讲话 项目办领导10:10-12:10继教网专家报告1. 介绍平台设计理念；2. 讲解继教网培训理念。继教网专家团队14:00-16:00破冰活动团队学员互相熟悉认识，通过预热让学员加深感情、相互帮助，形成良好的学习氛围。继教网专家团队1.继教网代队专家引领性自我介绍；2.学员传递性自我介绍；3.将学员分组，选出小组代表；4.每组分配一个预设的研修任务问题。16:10-17:10经验介绍介绍和分享远程培训辅导、管理经验；优秀管理员（辅导教师）日期时间活动主要内容负责人9月21日 9:00-11:30专家讲座师德的教育功能及其实现（从师生关系视角讲）迟希新博士14：00-17:00平台操作讲解和实战演练1.介绍省级学科专家、班级辅导老师、市县项目管理员的职责、任务；继教网专家团队2.对省级学科专家、班级辅导老师、市县项目管理员做平台操作培训。3.分角色安排上机操作,现场指导平台操作。省级学科专家、班级辅导老师、项目管理员各安排一个小时。9月22日 9：00-11:30专题研讨1、三种角色的研讨交流会（见备注）继教网专家团队（小组）2、研讨主题的内容见备注14：00-17:00培训总结1.各组代表进行讨论成果展，总结发言；继教网专家团队2.各组互评小组讨论成果；3.专家点评及评选优秀团队。第三批集中培训时间为9月24、25、26日共三天，详细安排如下：日期时间活动主要内容负责人9月23日全天报到办理食宿等继教网9月24日9:00-10:00开班仪式领导讲话 项目办领导10:10-12:10继教网专家报告1.介绍平台设计理念；继教网专家团队14:00-16:00破冰活动团队学员互相熟悉认识，通过预热让学员加深感情、相互帮助，形成良好的学习氛围。继教网专家团队1.继教网代队专家引领性自我介绍；2.学员传递性自我介绍；3.将学员分组，选出小组代表；4.每组分配一个预设的研修任务问题。16:10-17:10经验介绍介绍和分享远程培训辅导、管理经验；优秀管理员（辅导教师）日期时间活动主要内容负责人9月25日9:00-11:30专家讲座正确面对压力，更新教育观念，做阳光教师王宝祥研究员14：00-17:00平台操作讲解和实战演练1.介绍省级学科专家、班级辅导老师、市县项目管理员的职责、任务；继教网专家团队2.对省级学科专家、班级辅导老师、市县项目管理员做平台操作培训。3.分角色安排上机操作,现场指导平台操作。省级学科专家、班级辅导老师、项目管理员各安排一个小时。9月26日9：00-11:30专题研讨1、三种角色的研讨交流会（见备注）继教网专家团队（小组）2、研讨主题的内容见备注14：00-17:00培训总结1.各组代表进行讨论成果展，总结发言；继教网专家团队2.各组互评小组讨论成果；3.专家点评及评选优秀团队。（四）培训笔记（用于您在培训过程中记录要点使用）培训题目 主讲人 时间 内容要点： 培训题目 主讲人 时间 内容要点：培训笔记（用于您在培训过程中记录要点使用）培训题目 主讲人 时间 内容要点： 培训题目 主讲人 时间 内容要点：培训笔记（用于您在培训过程中记录要点使用）培训题目 主讲人 时间 内容要点： 培训题目 主讲人 时间 内容要点：培训笔记（用于您在培训过程中记录要点使用）培训题目 主讲人 时间 内容要点： 培训题目 主讲人 时间 内容要点：资料篇一培训课程安排表（以中小学学科骨干教师远程培训和教育技术能力培训项目为例，院校跟进培训项目未在手册中列出）（一）公共课程类别专题课程公共课程（选修）关爱学生是师德修养的灵魂终身学习是师德修养的时代要求（二）学科课程1、小学学段序号学科中心问题课程名称1小学语文运用测评工具提高小学生写作水平的教学研究小学语文语段的写作与评价小学语文记叙文写作教学设计有效提高小学生口语交际水平的教学研究 小学语文口语交际的教学策略小学语文诵读教学技能与策略2小学数学小学数学课堂教学设计与教学策略问题小学数学教学中数学活动的设计培养小学生数感的教学策略培养小学生空间观念的教学策略培养小学生统计观念的教学策略3小学英语小学英语教学设计小学英语教材的分析与使用小学英语教学设计小学生英语语言能力提升的途径小学英语会话、阅读、故事等教学的设计与实施小学生英语语言综合运用能力培养的途径4小学音乐中小学生音乐活动的教学与组织模仿体验探究中小学生音乐活动教学研究中小学综合性表演艺术教学研究音乐教学与信息技术、音响视频的整合与选择中小学音乐教学与信息技术整合探索天籁之音中小学音乐课音响与视频的选择5小学体育中小学体育课教学设计的研究形成特色，展现风采中小学体育课的个性化教学设计新课程理念下中小学体育课的有效教学设计中小学体育课教学评价方法的研究中小学体育课教学评价的特点与方法立足过程，促进发展中小学体育课的过程性评价6小学美术中小美术课教学策略与方法研究中小学美术教师教学艺术的研究中小学生美术学习兴趣与习惯的培养中小学美术课标与教学研究中小学美术学科教学目标及内容研究如何把中小学美术课标的要求转化成有效教学行为7小学思品关于品德教师的专业态度和应变能力问题的研究站在学生的角度想问题小学“品生”、“品社”课应关注学生的实际做平等中的首席小学“品生”、“品社”课要充分发挥教师引领作用恰用评价，鼓励学生评价方式因课而定小学“品生”、“品社”课堂评价方式选择我需要鼓励即时性评价在小学“品生”、“品社”课堂教学中的应用8小学科学小学科学学生能力培养如何培养学生的数据分析能力如何培养小学生的科学观察能力小学科学跨学科教学研究小学科学跨学科主题单元教学设计小学科学与数学的跨学科教学策略9小学综合实践根据实际需求具体确定综合实践活动概述综合实践活动的具体操作综合实践活动与学科课程的关系综合实践活动的组织与管理2、初中阶段序号学科中心问题课程名称1初中语文有效提高初中生写作水平的教学研究初中记叙文写作教学与评价初中语文应用文写作与评价提高初中文言文教学有效性的教学研究初中古代散文解读与教学策略初中文言文教学设计2初中数学初中数学专项课堂教学研究初中数学试卷讲评课的教学研究初中数学复习课教学的研究初中数学重点内容的课堂教学设计初中数学概念课堂教学设计初中数学空间与图形课堂教学设计3初中英语初中英语教师的备课中小学英语教学的衔接研究初中英语备课的重点与难点初中英语课堂教学设计与目标制定初中英语教学设计和案例分析初中英语教学目标的设计和案例分析4初中物理初中物理教学策略实施初中物理新课程的困难与解决策略科学方法与物理教学初中物理教学设计初中物理现象教学的设计与研究初中物理规律教学设计5初中化学初中化学新课程教学研究初中化学新课程教学设计初步初中化学新课程课堂教学组织与实施初中化学教学策略初中化学实验教学的过程与策略科学方法与初中化学教学6初中生物初中生物几个重点内容教学问题初中生物教学的难点与解决策略初中生物“生物圈中的绿色植物”教学研究初中生物实验教学研究初中生物实验教学设计研究初中生物实验教学的评价7初中政治初中思品课教学方法研究在互动、合作中成长初中思品课的合作式学习给我机会 还你精彩初中思品课的探究式教学初中思品课程资源的利用与开发为有源头活水来初中思品课的教学资源开发不曾预约的课堂教学资源初中思品课的教学机智8初中历史初中历史教学方法与创新研究初中历史教学情境的创设及案例研究初中历史合作学习课堂教学策略有效提高教学设计的质量初中历史课标与有效教学设计历史课程性质与初中历史教学设计创新9初中信息技术信息技术教学各环节的策略研究中小学信息技术“信息技术基础”的教学重点、难点及其教学策略中小学信息技术“信息在计算机中的表示”的活动主题确定与教学方法选择中小学信息技术“渐变动画”复习提问与导入策略信息技术教学评价策略研究信息技术教学评价策略、方法及案例分析3、教育技术模块名称模块一走进培训项目模块二研讨信息技术与课程整合问题模块三规划主题单元模块四设计研究性学习模块五创建并利用主题资源模块六设计单元学习评价模块七设计并反思单元实施计划模块八展示成果与反思培训项目二、项目主页访问地址及学员注册方法河北省国培项目将分为三个项目进行，第一个项目为各地市学科骨干教师远程培训项目，第二个项目为各地市教育技术能力远程培训项目，第三个为院校跟进培训项目。以上三个项目分别对应的项目名称和项目主页访问地址如下：1、“国培计划”河北省农村中小学骨干教师远程培训（2011）访问地址：2、“国培计划”河北省农村中小学教师教育技术能力远程培训（2011） 访问地址：3、国培计划河北省农村中小学学科教师远程跟进培训（2011）访问地址：全国继教网将编写学员注册流程和相关学习说明，并上传至平台，学员手册查看方式：第一种方式，点击继教网首页（）的国培专题列表中“河北” （如图1-1），进入河北省国培项目专题列表，点击项目名称（以学科骨干教师培训项目为例，图1-2），“”，进入项目页面，点击“学员手册”（如图1-3）下载手册，按照手册要求进行注册；第二种方式，打开浏览器后直接在地址栏中输入项目主页访问地址，进入项目页面，点击“学员手册”下载手册，按手册要求进行注册。点击河北进入图1-1图1-2图1-32、各地市、院校要确保学员学习注册卡按时发放到每位学员手中，要求学员在注册之前下载学员手册，严格按照手册要求进行注册。3、各地市、院校要确保注册期间学员的注册率。三、教学活动安排各项目详细的教学活动安排可以从项目首页的“进度安排”点击下载查看或者点击新闻图片点击查看。各项目的进度安排分为省级学科专家教学活动计划安排、班级辅导教师教学活动计划安排和学员教学活动计划安排。不同角色可以点击下载查阅。操作如下：第一种方式：点击新闻图片“教学活动计划安排”，打开相应的链接，下载查阅。第二种方式：点击新闻图片下的“进度安排”，再点击“查看全文”，下载查阅。四学员学习流程图 注册学习课程资源完成作业选课拿到学习卡后需要在项目首页进行注册方可学习根据教学计划进行选课学习课程文本资料，观看讲座与案例关注课程中的思考练习题，结合课程内容，联系实际案例设计与反思发布自己在日常教学中的设计与反思，与学员一起互助交流研修日志随时记录自己的所感所思论坛研讨关注论坛，及时和专家、辅导教师、学员进行交流研讨五. 培训保障（一）高度重视培训者培训工作培训者培训直接关系到远程培训质量，各省教育行政部门要高度重视培训者培训工作，遴选有能力、有热情、具有一定计算机操作能力的省级学科专家、班级辅导老师、市县项目管理员参训，确保培训落到实处。（二）认真做好培训组织管理工作省级教育行政部门具体负责培训的组织管理工作，确保辅导者按时参训，做好培训期间学员的管理工作，配合继教网专家团队组织好培训教学工作。六考核评价为引导学员积极参与学习与交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用以下指标对学员进行考核，每位学员须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。（一）各环节具体要求（以下考核评价标准和要求为中小学学科骨干教师和院校跟进培训项目的标准和要求，教育技术能力的评价标准和要求详见平台的“考核方案”栏目）1.学习课程资源认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于1小时。2.作业紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。3.研修日志研修日志即学员在研修过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。4.教学设计与反思通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。5.论坛研讨各位老师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极回复其他老师的问题，进行论坛研讨。（二）学习评价1.“作业”等级的评价标准（1）不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内容表述不清；字数未达到要求。（2）合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。（3）良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的观点。（4）优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强的借鉴性。2.“教学设计与反思”等级的评价标准 （1）不合格的标准有抄袭现象；只提交“教学设计”或“教学反思”其中一项；不符合“教学设计与反思”的基本要求，所写内容过于简略；“教学设计”思路混乱，不能解决教学中的实际问题。（2）合格的标准“教学设计”、“教学反思”两项内容均需提交。若学员只提交“教学设计”或“教学反思”，班级辅导老师可对其批改、写评语并提醒学员将另一项补齐后再一并提交。“教学设计”要按教学设计模板要求的内容进行撰写，且内容目标分析符合所选课例的课标要求；学习者特征分析符合实情；教学过程思路清晰，能围绕教学目标展开教学；能充分实现本节教学的整体目标且教学策略符合学生的认知规律。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从三个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于200字。（3）良好的标准在合格的基础上，教学过程思路清晰自然，且教学环节策略有一定的新意；学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学习方式。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从四个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于300字。（4）优秀的标准在良好的基础上，教学过程具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能；师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关，充分关注学情，在各个环节中每名学生都有明确具体的、切合自身实际的学习任务。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从五个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于500字。3.“研修日志”等级的评价标准 优秀的标准：需结合本次培训内容，文字流畅、条理清晰；有自己的观点，流露自己的真情实感；所写内容能给其他参训老师以启迪，可借鉴性强；字数在200字以上。（三）综合评价考核办法1、“国培计划”河北省农村中小学骨干教师远程培训（2011）考核办法序号考核指标成绩核算标准权重（百分比）1学习时间每门必修课程的满分学习时间4小时，共4门必修课程。30%若实际学习时间达到或超过16小时，则为满分=30分；若实际学习时间少于16小时，则实际分数=实际学习时间/1610030%2作业共提交2次作业，满分为30分，凡是提交1次即得6分。30%提交并被辅导教师批阅为优秀得15分；提交并被批阅为良好得12分；提交并被批阅为合格得9分；提交批阅为不合格得6分。3教学设计与反思共提交一次，满分为20分，凡是提交1次即得10分。20%提交并被辅导教师批阅为优秀得20分；提交并被批阅为良好得16分；提交并被批阅为合格得12分；提交并被批阅为不合格得10分。4研修日志共发表5篇研修日志，满分为10分。10%其中发表一篇研修日志，得2分；5论坛研讨共发表10篇主题帖，20个回复贴。满分为10分。10%发表一篇主题帖得0.5分，一篇回复贴的0.25分。2、“国培计划”河北省农村中小学教师教育技术能力远程培训（2011）考核办法考核项考核指标成绩核算标准权重（百分比）课程学习学习时间要求课程学习总时间大于等于24小时，即1440分钟。若实际完成学时达到或超过24小时，则该项成绩为满分30分；若实际学时未达到24小时，则该项成绩=实际学习时间/2430。30%培训作品按照模块八要求，课程结束时必须提交1篇“培训成果”，评价分三个等级：优秀、合格、不合格，满分10分；提交该项任务得5分；批阅为合格及以上得5分。10%作业按照各模块内容要求提交作业，总计提交5次作业，满分30分，每次作业的评价分三个等级：优秀、合格、不合格。提交1次得3分；单次作业批阅为合格及以上得3分；作业评价标准及评价量规详见附件1。30%网上研修活动学习日志至少提交3篇“学习日志”，满分12分；每提交1篇得4分。12%主题研讨针对各课程模块中主题研讨内容中的6个主题在平台中“主题研讨”区发表不少于3篇主题文章，满分12分。每提交1篇得4分。12%论坛研讨针对平台学习内容及教学实际问题发表10篇主题帖，并积极参与论坛其他主题帖内容提交20个回复贴，满分5分。发布1篇主题帖得0.4分，发布1个回复贴得0.1分。6%3、“国培计划”河北省农村中小学学科教师远程跟进培训（2011）（院校跟进项目）考核办法序号考核指标成绩核算标准权重（百分比）1学习时间每门课程的满分学习时间为2小时，8门课程中任选4门课程学习。若实际学习时间达到或超过8小时，则为满分=30分；若实际学习时间少于8小时，则实际分数=实际学习时间/810030%30%2作业共提交次数1次，满分为30分，凡是提交1次即得15分。提交并被辅导教师批阅为优秀得30分；提交并被批阅为良好得24分；提交并被批阅为合格得18分；提交并被批阅为不合格得15分。30%3教学设计与反思共提交一次，满分为20分，凡是提交一次即得10分。提交并被辅导教师批阅为优秀得20分；提交并被批阅为良好得16分；提交并被批阅为合格得12分；提交被批阅为不合格得10分。20%4研修日志共发表5篇研修日志，满分为10分。其中发表一篇研修日志，得2分；10%5论坛研讨共发表5篇主题帖，10个回复贴。满分为10分。发表一篇主题帖得1分，一篇回复贴的0.5分。10%优秀学员基本要求（1）积极参加学科课程的学习，按要求完成各项学习任务；（2）踊跃在网上交流，发表的作业、研修日志，并积极点评他人的研修成果，作业的质量优良。（3）主题研修活动的成果，即“我的教育故事”被班级推荐为优秀。（4）作业、研修日志、教学设计与反思等研修成果(含评论)的引用数、被推荐数较多；（5）在整个研修过程中热心服务，主动帮助他人；优秀学员的评选由各地管理部门根据基本条件制定细则,辅导教师负责组织推荐上报至省级教育行政部门。七各角色工作职责（一）省级专家工作职责省级专家需承担本学科教学引领（如研讨、答疑、点评、评优等）的工作，具体职责如下：1.培训开展前的筹备工作（项目启动前）（1）培训前浏览课程，了解课程的目的、结构、内容。（2）培训开展前继教网项目管理员会在平台公布培训项目进度安排、考核方案及辅导教师的工作职责；省级专家需熟悉了解相关内容，便于项目开展时有效开展专家引领工作。2.培训开展期间的教学引领工作（1）课程学习的辅导工作 及时点评作业，推荐优秀作业。 对班级辅导教师批阅、推荐的作业进行审核，筛选出优秀的作业；并对需在全省展示交流的优秀作业加以指导。（2）研修活动的辅导工作 培训期间继教网专家会发布12篇教学设计任务，请根据任务主题在平台中组织引导学员结合所学内容进行研讨交流，指导学员提交有价值的教学设计与反思作品。 定时查看学习日志、教学设计与反思及论坛交流贴的内容，了解学员学习动态；并推荐有价值的学习日志、教学设计与反思。 在班级辅导教师推优的基础上，对教学设计与反思进行点评、推优，并对需要在全省展示交流的优秀成果加以指导。 对班级辅导教师进行工作指导，引导辅导教师合理有效的批阅、点评、推荐学员提交的学习作品，同时为辅导教师解答问题。 如遇辅导教师推荐的学员作品不符合要求时，可直接取消辅导教师的推荐，并提醒其按要求开展点评、推荐工作。原则上每天点评作业、研修日志和教学设计与反思数量不少于10份，要均衡照顾到各地市、县区、班级的参训学员。点评内容要保证质量，具有针对性，对参训学员的实际工作有所帮助。在本省范围内，按照每学科5%的比例进行教学设计与反思的推优。培训结束前每学科按5%左右的比例推选优秀课例。（3）其他教学引领工作 视频答疑：针对典型问题定期组织视频答疑和在线研讨，加强与辅导教师和学员的交流互动，指导学习。 制作学科简报：为了提高学员的学习积极性、巩固学习效果，原则上要求每3周提交一期学科简报。 参与调查：培训期间至少发布1次学科调查问卷，了解学员的学习情况；同时关注、参与项目管理员网上发布的调查问卷，对远程培训课程及服务做出评价和反馈。 QQ群的建立与管理：为本学科辅导教师建立QQ群，通过此群与辅导教师进行沟通交流。 撰写总结报告：根据要求对学科培训过程进行全面总结，汇总本学科的学习情况，提交本学科的总结报告。3.专家助理的工作职责（1）熟练掌握平台操作（省级专家、辅导教师和学员的平台操作）。（2）和专家密切联系，建立畅通的沟通渠道；和辅导教师密切联系，建立完善的学员学习考核机制。（3）工作中发现典型案例，树立典型引领培训进展并发掘优秀成果。（4）提前两到三天提供学习数据供专家编写学科简报。（5）搜集并整理相关信息，协助专家组织视频答疑。（二）班级辅导教师工作职责班级辅导教师需承担本班教学辅导（如批阅、点评、答疑、评优等）的工作。培训期间辅导教师的具体工作要求如下：1.培训开展前的筹备工作（项目启动前）1）培训前浏览课程，了解课程的目的、结构、内容。2）项目启动前会组织培训者集中培训工作，班级辅导教师需按时按要求参加培训。3）培训开展前继教网项目管理员会在平台公布培训项目进度安排、考核方案及工作职责；班级辅导教师需熟悉了解相关内容，便于项目开展时有效开展辅导工作。2.培训开展期间的教学辅导工作（1）课程学习的辅导工作 督促学员按要求完成课程学习，按要求完成作业；辅导教师在作业截止提交1周内需评阅完全部作业。 及时点评作业，推荐优秀作业（优秀作业比例为5%，优秀比例可根据本班学员提交作业质量的整体情况进行适当调整）。 对本班学员进行学习指导，教授、引导学员提交有价值的学习作品。（2）研修活动的辅导工作 组织引导学员交流反思，督促学员按时提交教学设计与反思，在学员任务提交截止后10天内评阅完全部任务。 及时查看学习日志、教学设计与反思及论坛交流贴的内容，了解学员学习动态；并推荐有价值的学习日志、教学设计与反思为优秀（优秀比例不超过5%）。 在论坛中结合研修主题（教学设计与反思主题、论坛研讨主题）协助专家引导学员进行交流研讨。 解答学员问题，提炼学员典型问题和疑难问题，与专家进行沟通。 可结合当地情况组织本班学员参加线下研修活动。（3）其他工作职责 组织学员参加教学活动：学员学习进度安排中有培训期间将组织的各项教学活动及活动开展时间，辅导教师需协助管理员组织学员按要求参加各项教学活动； 收集学员问题：培训期间继教网会组织专家开展视频答疑工作，辅导教师需收集、整理学员的问题并提交给继教网。 参与调查：关注、参与网上发布的调查问卷，并组织学员积极参与网上发布的调查问卷，对远程培训课程及其服务做出评价和反馈。 制作班级简报：培训期间编辑并提交班级学习简报（完成1篇/2周），归纳典型问题，通过简报及时与专家团队进行沟通，寻求帮助。 QQ群的建立与管理：为本班学员建立QQ群，通过此群与学员进行沟通交流；引导学员按要求学习，及时为学员解答问题。 撰写总结报告及评优：根据要求对本班培训过程进行全面总结，协助专家汇总本班的学习情况，提交本班的总结报告。根据学员评优标准，结合平台提供的学习记录和参考成绩，对本班学员进行综合评估并评选出优秀学员（优秀比例为20%）。（三）地市管理员工作职责地市管理员负责本市培训项目的具体实施工作，需根据本省的项目实施方案及本地实际情况做好项目的实施组织管理工作。培训期间地市管理员的具体工作如下：1、培训开展前的筹备工作（项目启动前）根据本市学校、教师分布的具体情况，遴选确定参训学校，做好学员报名和班级组建工作；精心遴选班主任、辅导教师和技术人员，负责班主任和辅导教师的组织与管理工作。前期筹备的具体工作包括：（1）按照100人/班的分班规则对本市的学员进行分班；并为每班至少配备一名辅导教师和一名班级管理员。（2）精心遴选班级辅导教师、班级管理员和技术人员。（3）审核各校上报的学员信息，确保上报的学员信息真实有效。（4）按要求填报本市管理人员信息表，辅导教师信息表、班级统计信息表，参训学校信息表等，并及时将相关数据信息上报给省级管理员。（5）继教网会审核各地市上报的各类数据信息，当发现信息内容有误或不符合要求时，地市管理员需协助继教网及时完善、补充。（6）项目启动前会组织培训者集中培训工作，地市管理员需组织班级管理员、辅导教师及技术人员按时按要求共同参加培训2、培训开展期间的组织管理工作（1）培训开展前期的组织管理工作（项目前期）将学员学习码发放给各参训学校，督促学校尽快完成学习码的发放和学员注册工作；保证在培训开展一周内本市学员的注册完成率为100%。协助班级管理员对本市已注册学员的信息进行审核、确认；确保学员填写的个人信息均为真实的有效信息（如：姓名、身份证号、任教学科和联系方式等）。将班级管理员、辅导教师的帐号发放给指定教师，督促其尽快登录平台熟悉工作职责及工作进度安排。熟悉管理员平台功能操作，了解班级管理员、辅导教师的工作职责和工作进度安排，了解学员的工作学习进度安排及考核方案；以便对班级管理员、辅导教师和学员的工作、学习进行合理引导