初中物理说课稿：《电磁感应现象》

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 初中物理说课稿：电磁感应现象 一、说教材 1、教材分析 奥斯特的发现说明了电能产生磁，而法拉第的发现说明了磁能产生电，从另一角度揭示了磁和电之间的联系，使电能的大规模利用成为可能，为发电机的制造和应用奠定了基础，因此这一章是本章的教学重点之一。学生学好这一节知识是非常必要的，同时也是为升入高中学习电磁感应定律奠定了基础。 重点：产生感应电流的条件，感应电流的方向与那些因素有关。 动卷式话筒的原理 难点：法电机的结构原理。 关键：本节的教学关键是指 导学生边学边试验，探究电磁感应现象及其规律 2、教学目标 知识目标：知道电磁感应现象及其产生的条件 ;知道动卷式话筒的和发电机的结构原理。 能力目标：训练学生的观察、归纳和概括能力以及解决问题的能力。 素质目标：通过介绍科学家法拉第的事迹，培养学生刻苦学习，探索真理的精神。渗透物理学研究方法的教育，训精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 练学生研究问题的能力 二、说教法 采用改演示实验为学生探究性实验，边设疑，边讨论，启发诱导，指导实验探究的教学方法 ;介绍科学家的事迹，调动学生学习物理的积极性。 三、说学法 1、通过猜想、讨论、答疑、设计试验方案，培养学生积极思维，激发学习兴趣，提高自信心，培养顽强意志，建立良好的学习习惯 四、说手段 利用多媒体或投影仪学习提纲，归纳实验结论，讨论练习。学生实验操作歩骤、探究的问题，印刷在纸上课前发放在课桌上，这样可以提高课堂效率 五、说教学程序设计 1、设疑引学 前面我们学习了“奥斯特的发现”它揭示了电和磁之间的联系，说明电能生磁，电流和磁场是不可分割的，那么我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢 ?让学生 猜想。在学生猜想的基础上，教师进一步提问：怎样才能使磁生电呢 ? 板书：一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电 2、讨论实验方案，选择实验器材 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 师问：根据实验目的，本试验应选择哪些实验器材，为什么 ? 师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线，检验电路中是否有电流，需要有电流表，控制电路通断必须有开关等。 3、突出重点，突破难点 根据实验方案，将矩形线圈，电流表，开关，导线连入闭合电路，矩形线圈先不要放在磁场内。 第一阶段：研究磁场产生电流的条件 提出问题：如何做实验 ?其步骤又怎样 ? 引导学生做如下设想：电能生礠，反过来，我们把导体放在磁场里观察是否产生电流，那么导体应怎样放在磁场中呢 ?导体在磁场中是静止 ?还是运动 ?怎样运动 ? 投影学习提纲 按课本图 14 41 装置，利用矩形线圈的一条边作为直导体做如下实验： a、闭合开关，让导体在蹄形永久磁铁中不动 ;让导体在磁场中上下移动 ;让导体在磁场中前后左右移动 ;观察电流表的指针偏转情况，并做记录。 b、断开开关，重复上述实验，观察电流表指针的偏转情况，并做记录 学生实验研究 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 学生根据学习提纲的要求边学边实验，边看书边讨论，教师进行巡回指导。 思考讨论 在指导学生观察实验和阅读课文的基础上，用投影仪出示下列问题，组织学生思考讨论 a、在实验中观察到了什么现象 ?在什么情况下导体中有电流产生 ? b、通过观察实验和自学课文，你能否归纳出磁场产生电流的条件有哪几条 ? 在学生讨论和答问的基础上，引导学生归纳概括出规律 教师板书 教师讲述：电磁感应现象最早是由英国物理学家法拉第在 1831 年发现的，所以我们把 电磁感应现象叫做法拉第现象。进一步介绍法拉第的事迹发现电磁感应现象的意义，给学生以教育和激励。 第二阶段：动圈式话筒的原理和发电机的原理 动圈式话筒的原理就是依据电磁感应的原理制成的，它的结构如图 14 42 所示，在接收声波的膜片后面粘贴着一个由细漆包线绕成的线圈，它能随着膜片一起运动。膜片的后面有一个环形的永磁体，并使线圈置于它的磁场中。线圈的两端用导线引出。你能说出它的工作原理吗 ?学生讨论后回答。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 发电机的原理也是根据电磁感应的原理制成的，它的结构如图 14 44、 14 45 所示，学 生看书后讨论回答下列问题： a、什么是交流电的频率 ?频率的单位是什么 ?我国交流电的频率是多少 ? 4、巩固强化 指导学生学习“阅读材料” 通过指导学生学习“法拉第的故事”，使学生加深对感应电流的认识，而且可使学生认识到物理实验的设计与操作是否符合客观实际，对于研究物理问题的重要意义，从而有机的结合教学内容培养学生的素质。 找学生对本节知识小结。明确本节课采用了什么方法，探