Word文字编辑说课稿.doc

Word文本编辑(复制和移动)说课教案一、 说教材 文本的复制和移动是高等教育出版社中文Word2000与Excel2000应用基础第二章第2.3.5节内容，它是学生提高文本编辑效率的重点，可以大大减少录入相同内容的工作量。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标： 知识目标： 1、 使学生认识理解复制和移动的方法。 2、 理解复制和移动的区别。 能力目标： 1、 掌握对文本进行选取、移动和复制操作。 2、 培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。 3、 初步培养学生综合编辑的能力。 情感目标： 鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 教学重难点 重点：掌握文本的复制与移动的操作技能。 难点：复制与移动（剪切）的区别。 二、 说学生 在学习本课之前，他们已学会创建文档、录入文本、对菜单和工具栏进行操作以及对文本进行查找与替换等操作。 三、 说教法与学法指导 本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在理解复制和移动的区别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学生理解。 在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。 四、说媒体 1、 学习材料和资源：绕口令、Flash课件。 2、 设备：多媒体教学软件、投影仪。 五、说设计 在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段： （一）创设情境、引出课题 （二）引导学生自主、探究学习 （三）解决学生质疑、突破难点 （四）练习巩固、体验乐趣 具体阐述： （一）创设情境、引出课题 首先我用投影仪展示绕口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，组织大家来玩游戏说话和打字的速度哪个更快?在游戏中，选两名学生进行绕口令，其余同学观察老师用电脑输入绕口令。由游戏结果可引入本课课题文本的复制与移动。 教学意图 通过游戏来激发学生的学习兴趣，告诉他们本课学习的内容和任务。 （二）引导学生自主、探究学习 围绕教学目标，我带领学生进行自主、探究学习新的知识。 （1）在对一段文本进行复制操作之前，首先要选定这段文本。提问学生知道怎样选定文本？用什么方法来选取？有哪些的方法？让大家参照书上内容。两个同学一组互相讨论学习。然后，让学生打开文件名为“任务书”的文档，以报听写的形式选中自己听到的词语或句子，并注意学生反馈。 （2）由于我事先故意将绕口令个别词语或句子顺序颠倒，学生在刚才的“报听写”中可能已经发现这个问题，或者由我提示学生，请求学生该怎么办？用什么方法解决？让学生思考解决问题的方法。学生已掌握文本插入和删除，他们可能会说先删除后插入的方法。然后我用板书来提示文本移动的步骤：选取文本剪切光标定位粘贴，并演示说明“剪切”和“粘贴”功能都在“编辑”菜单里。让学生尝试操作，老师巡视观察，适当指点。提问学生还有哪些方法，比如使用菜单、常用工具栏中的按钮、右键等。 （3）既然文本已经修改正确了，现在我们就可以复制了。板书出示文本复制的步骤，通过板书上文本移动和复制的步骤相比较，让学生自己去尝试操作。提问学生，文本的复制是否也能象移动那样有多种方法。 教学意图 尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力。通过练习，加强学生的操作，从反馈中我也了解学生对文本选取的掌握程度。 （三）解决学生质疑、突破难点 高中生猎奇性心理很强，对新事物会有很多疑问，我让学生自由发问所碰到的问题，并针对他们的问题进行解答。提问大家绕口令进行复制和移动的操作，在没有进行粘贴之前，计算机把绕口令放在哪里?文本的剪切与复制有什么区别？接着我用一个Flash动画课件来展示：文本移动过程就象一本书放在书包里从家里带到学校一样，而复制就象印章一样，先把文本刻在印章上，然后印章就可以不断盖出相同的文本。也就是说，书包和印章都起到一个中转站作用，电脑里的这个中转站我们是看不到的，这就是所谓的“剪贴板”。剪切是删除选中的模块，并把此模块放在剪贴板中。复制是把选中的模块放在剪贴板中，不删除任河内容。这就是两者的区别。 教学意图 让学生自由讨论，培养学生的分析、比较能力，通过书包和印章的形象比喻，引导学生认识“剪贴板”的作用，突破教学难点。 （四）练习巩固、体验乐趣 在这一环节我设置了两个任务：第一、将26个字母按字母顺序排列(用鼠标完成)，第二、综合运用文本移动和复制操作，按照书上第62页，上机练习2.5完成“邀请函”的编辑工作，并将完成的任务保存在“网上邻居/teacher/我完成了文件夹”。 教学意图 鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上，巩固文本移动和复制操作。将学生任务完成情况直接用投影仪显示，使完成任务的同学感到自豪，同时激励还没完成任务的同学。初步培养学生综合编辑的能力。 六、说小结 在信息技术的教学中，更多的是培养学生动手操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。因为信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主