小班音乐教案谁饿了_幼儿园教案.doc

双击此处修改或者删除页眉页脚信息 精品资源，临风文档。/afeiz小班音乐教案：谁饿了_幼儿园教案设计意图 ：游戏是小班幼儿最喜欢的，在游戏中学习歌曲，易于被幼儿掌握。选择幼儿熟悉与喜欢模仿的小动物来进行歌曲创编的尝试，应该会让幼儿更快掌握歌曲创编的小秘密，体验到歌曲创编的乐趣。并且依托游戏的方式进行歌表演，既能巩固幼儿创编的成果，又能有一种激发幼儿创编的兴趣。活动 目标 ：1、在学习歌曲的基础上创编新的歌曲，体验成功的乐趣。2、在游戏情境中学习歌表演，激发幼儿兴趣。活动 准备 ：1、各种动物的头饰；动物卡片、食物卡片。2、学会歌曲谁饿了。活动 过程 ：活动环节活动内容教学设想复习歌曲谁饿了引导幼儿边唱边做动作，表演第一段歌词。以复习歌曲的形式引入活动，引起幼儿的兴趣，同时也起到练声的作用。引导幼儿创编新的歌词1、师：（咕噜噜）小狗吃饱了，还有谁饿了？（教师示范出示小猪、小猴）它喜欢吃什么呢？会发出怎样的声音？2、在给予提升后，带领幼儿边唱新歌词，边进行表演。3、请幼儿说说，还有谁饿了？创编新的歌词，并进行歌表演。创编歌词对孩子们来说是一个新的尝试，也是这次活动的难点，在孩子们已有的经验基础，教师加以引导，创编出新的歌词，对孩子们来说也是一种成功的体验。歌表演1、提供各种动物头饰，让幼儿根据自己扮演的角色进行表演。2、表演熟练时，教师突然唱一只老虎出来了，让幼儿了解老虎会吃小动物的特点，激发幼儿参加游戏的兴趣。增加老虎的唱词，使游戏更加具有趣味性，提高幼儿参与游戏的兴趣。游戏1、交代游戏规则，幼儿扮演小动物，教师扮演老虎、狮子、狼，引导幼儿玩音乐游戏谁饿了。2、幼儿更换头饰继续游戏23遍，可以尝试让能力强的幼儿扮演老虎进行游戏。在游戏一次后讲解游戏规则，更能让幼儿理解。给予幼儿练习各种动物角色的机会，巩固对新的歌词的掌握。5、小结教师对活动做小结，鼓励幼儿继续创编。活动自然结束。通过鼓励幼儿继续创编歌词，让幼儿保持学习的兴趣。附歌词：一只小狗出来了，肚子饿得咕咕叫，看见了肉骨头，咔吧咔吧吃掉了，咔吧咔吧吃饱了。一只老狼出来了，肚子饿得咕咕叫，这边找那边找，啊呜啊呜找不着，啊呜啊呜还是找不着。发现这个内容时，我就觉得欣喜，这个活动幼儿肯定喜欢。原因有两点：一是内容是有关小动物的，小班幼儿最喜欢模拟、扮演各种小动物了；二是创编活动富有挑战性，幼儿又是首次尝试，肯定会在其中体验到乐趣。在这样的背景下，我设计了活动方案。活动有两教时，第一教时着重在学唱歌曲，第二教时着重在创编歌曲。两次活动下来，我针对活动进行了反思，让我觉得值得在今后课堂教学中注意的有以下几个方面。一、生动有趣的教具小班幼儿喜欢动态的、真实的教具，最好是可以直接触摸的。在本次活动中，我选择了手偶作为引入的教具，一只有着会张开合拢大嘴巴的狗，还有一根逼真的肉骨头。在第一教时时，幼儿就被这只小狗深深地吸引了。很快就学会了歌曲，并且印象深刻，为第二教时的创编做好了铺垫。第二教时时，这只狗的引入，让幼儿的创编欲望一下子被激发。在幼儿创编活动中，为了能拓宽幼儿创编的思路，生动地表现出所创编的内容，我还 准备 的很多的动物头饰与动物爱吃的食物。在创编活动中，只要幼儿能想到的小动物都能出现，并有相应的食物匹配，让幼儿觉得由衷的自豪，体验到了创编的成功乐趣。二、反复推敲的课堂语言课堂教学的效果如何？教师活动方案的设计很重要，但是起到画龙点睛的是教师的课堂语言，这也是教学活动最出彩的地方。教师的课堂语言主要有两部分，一部分是教师的活动组织语言，另一部分是教师与幼儿互动中的回应语言。因为是公开课的原因，第二教时的教师语言我做了反复推敲。例如，环节二中，我原本是这样设计的：师：咕噜噜，咕噜噜，这次又是谁的肚子饿了呀？（出示小猪）提问：他会找什么好吃的呢？（西瓜）试教时效果也还可以，但在试教后对教案的重新梳理中，我又有了心得想法。我考虑到幼儿与动物之间的亲密，改成了：师：咕噜噜，咕噜噜，（出示小猪，以小猪的口吻：）朋友们，肚子饿得咕咕叫，你们说，我找什么好吃的呢？这么一问，幼儿的视线一下子集中到小猪身上，争先恐后的回答小猪爱吃的食物，思维更加活跃了，歌曲的创编也更加丰富与生动了。三、积极投入的教师情绪在看过我上课后，大家印象最深刻的肯定是我在课堂上的表演。其实这不是表演，而是我融入课堂，融入幼儿的一个自然反应。在创编活动中，我不停地变化语气、语调，用我的夸张动作来激发幼儿的表演欲望，直至最后达成共鸣。我扮演大老虎找食物，用粗粗地声音唱歌，用夸张的动作表演，让幼儿全身心的投入到活动中，看着幼儿专注的表情，真实地反应，让我觉得我和他们紧紧连在一起，我们是游戏伙伴。我的情绪，我的状态，让整节课环环相扣，生动有趣。四、扎实丰富的音乐素养本次活动是一个歌唱活动，教师应该自弹自唱。但由于是公开课，我请了另外老师伴奏，这是我在活动中的一个缺陷。歌唱活动中，教师优美、动听的范唱可以给幼儿一种美的感受，一种示范引领。可我却在课堂上有走调的现象，以至于幼儿的唱歌也没有预想的动听。所以，教师自身的音乐素养非常重要，平时要勤练习，多收集一些音乐信息。在苦练基本功的基础上，不断更新自