细胞核——系统的控制中心.doc

第3节 细胞核系统的控制中心 教学设计（第1课时 完成基本知识点讲解） 一、教学目标1）知识与技能1阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系；2尝试制作真核细胞的三维结构模型。2）过程与方法1通过教学，领悟细胞核的功能、结构以及功能与结构相适应的关系；2培养学生设计实验、分析实验结果的能力。3）情感态度与价值观1通过资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识和创新的意识；2在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。二、教学重点1、细胞核的结构和功能；2、制作细胞核的三维结构模型。三、教学难点1、领悟细胞核是遗传信息库；2、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。四、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动设计意图复习回顾，导入新课细胞像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”就是细胞器，请同学们回忆一下：这个细胞工厂要想生产出产品分泌蛋白，需要哪些细胞器的参与？我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。那为什么细胞工厂能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？思考回顾回答温故知新激发学生的探究欲望一、细胞核的功能细胞核是遗传信息库控制细胞代谢和遗传的功能科学家是如何来探究细胞核的功能的呢？请同学们阅读课本P52的四则资料分析，完成导读提纲，我们都知道分工合作效率高，每四人分为一个小组，按原班级里的大组依次顺序每小组重点讨论一个问题，并推举一人交流情况资料一：美西螈核移植实验问题1：移植后长大的美西螈体色与处理的哪个细胞有关？与该细胞的什么结构有关？问题2：此实验完善吗？还应该做怎样的补充？资料二：蝾螈受精卵横缢实验问题1：蝾螈受精卵原来无核的一半为何可以发育，速度为什么慢些？此资料可以什么问题？资料三：变形虫去核及核移植实验问题1：从该实验你能得出什么结论？问题2：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？资料四：伞藻嫁接与核移植实验问题1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？问题2：伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果说明什么问题？1、借助多媒体课件，师生共同分析。2、学生发言，教师评价，并做适当进行补充。3、归纳总结细胞核的功能。总结举例：克隆羊多莉。阅读、分组讨论，完成导读提纲总结出细胞核的功能各小组讨论，相互补充培养学生阅读、思考、讨论、交流、归纳等综合性能力问题的设计富有挑战性，学生乐于接受挑战，符合高中生的心理特点。利用多媒体增加教学的直观性，促进学生对知识的理解二、细胞核的结构三、染色体与染色质关系比较提出问题：同学们都能利用资料，透过现象看本质，那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，要弄清这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻找答案。教师通过知识迁移式的问题引导学生说出细胞核的相应结构。（1）细胞核能控制细胞的遗传，说明其应该有什么物质？（2）含有DNA的结构如线粒体、叶绿体，它们的外面都有什么相同的结构？（3）细胞核能控制细胞，肯定能与外界联系，如何能办到？（4）学习RNA的分布时，RNA主要分布在细胞质，少量还分布在哪里呢？（核仁：合成某种RNA）提出问题：染色质是否等同于DNA呢？染色质与染色体异同点及关系？教师利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字。学生思考作答学生阅读课本思考讨论学生在新知识与原有的相关概念之间建立起实质性的联系，思考并总结出细胞核的主要结构。在探讨细胞结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心四、试制作真核细胞的三维结构模型到目前为止，同学们已经学习了细胞各构成部分的结构特点及功能，对细胞有了一定的认识，为了对已学的知识进一步的加深和巩固，我们可以通过特殊的方法，这种方法就是建立模型注意：科学性、准确性应放第一位，还应考虑艺术性、成本低廉等等。采取小组合作形式课后完成体验建构模型的过程，回顾细胞的基本结构的相关知识五、板书设计六、教学学反思细胞是很微小的结构，细胞核则更小，所以研究细胞的亚显微结构需在电子显微镜下才能观察到。这些极细微的结构平时是看不见摸不着的，而且，学生在短时间内接触了大量的细胞结构名词，细胞结构与功能又是多种多样的，因此学生对这部分知识缺乏感性认识，较难理解、记忆。在教学过程中应用多种教学手段加强直观教学，同时培养学生识图的能力，并通过列表对比等方法强化对所学知识的识记。这部分的教学，还应该注意加强系统的教学观，即把握住“细胞是一个生命系统”，从细胞生命活动的角度来加强细胞内主要结构之间的联系；同时以功能引出对应的结构，把握两者的协调性和统一性。（第2课时 指导学生完成真核细胞三维结构模型）尝试制作真核细胞的三维结构模型的教学设计【教学目标】知识目标: 1提高学生对细胞器的结构、功能的理解掌握2尝试制作真核细胞的三维结构模型。能力目标:1提高对细胞器的亚显微结构模式图的识别能力。2.培养学生的实践能力、动手能力和创新能力等多种能力。情感目标：1.激发学生的评判性思维，丰富学生知识、提升学生语言组织能力。2.培养学生合作学习的意识和沟通交流能力，增进学生的友谊。3.提高学生本学科的学习兴趣，及获得成功后的满足感和自豪感。【教学重点和难点】教学重点：真核细胞的三维结构模型制作。教学难点：细胞器的功能和细胞器之间的相互关系的理解。【教学资源】实验材料：琼脂，彩色泥等。实验用具：1000mL的烧杯，玻璃棒、酒精灯（包括石棉网，三脚支架）、碗、大头针若干等。【教学方法】教师引导下的分析、讨论和学生自主实验【教学过程】（1）实验方案设计。真核细胞（以动物细胞为例）的结构包括细胞质及其内含的各种细胞器，主要有线粒体、中心体、高尔基体、内质网、核糖体、溶酶体等，以及细胞核。在建立模型时，选用琼脂做细胞质，用各色彩泥捏制各种细胞器，并固定于琼脂中，即可成为一个动物真核细胞的模型。（2）教师课前的准备。实验用具和材料，以及相关彩图和模型。（3）细胞器大小参考数据，保证制作中各种细胞器的大小成比例。核糖体：最小溶酶体：直径为0.20.8 m线粒体：直径为0.51 m，长度为23 m中心粒：直径为0.20.4 m细胞核：直径为510 m（4）教科书图示的学生制作的细胞模型中，各部分结构注释如下。粉色彩泥代表核糖体 蓝色彩泥代表溶酶体橘黄色彩泥代表内质网 棕色彩泥代表线粒体土黄色彩泥代表高尔基体 红色彩泥代表细胞核（5）学生自由分组，确定原型与模型以及进行模拟的形式，并根据模拟的形式设计本组模拟的方案，然后小组成员根据分工准备模拟材料并动手制作模型。（6）各小组将制作的模型展示