读后感的写法ppt.ppt

什么是读后感 顾名思义，先来读，再有感受 和想法。读后感就是在读过一篇文 章或一本书之后，把获得的感受、 体会以及收到的教育、启迪等写下 来，写成的文章就叫“读后感”。 1、精读原文，抓住要点。 1 1、写了什么？（主要内容）、写了什么？（主要内容） 2 2、为什么写？（写作目的）、为什么写？（写作目的） 3 3、怎样写的？（表达方法）、怎样写的？（表达方法） 读是前提和基础，读明白三点：读是前提和基础，读明白三点： 确定感点（即基本观点 ） 怎样理解“感”？ “感”是重点和关键。“感” 的重点在“议”。 感点即基本观点，就是读了一本书， 一篇文章，一段话，或几句名言后，所获 得的具体感受、体会以及收到的教育、启 发 紧扣感点（即基本观点）联系实际。 （1）联系收集的资料（由古及今） 评价 。 （2）联系自己的思想、言行、经历 评价。 （3）联系别人评价。 （4）联系社会现象评价。 独柯不成树，独树不林 读中华美德格言故事有感 中华美德格言人手一册，我们班的同学 最近利用早自习进行背诵。其中“独柯不成树， 独树不成林”是大家的共识。只有团结协作，才 能创造辉。 书中有这么一个小故事给我印象很深。一群外 出觅食的蚂蚁，被几个调皮的小朋友用火柴点燃 的“火圈”包围了。面对“熊熊烈火”，蚂蚁们 没有惊慌失措，没有四处逃散，而是彼此紧紧地 抱在了一起，形成了一个黑色的“蚁球”。只见 蚁球以迅雷不及掩耳之势，飞快地滚出了火圈， 全部逃离了“火海”。 点 引 读完故事，我陷入了深思：如果当时 的蚂蚁们不是团结在一起，而是各顾各 地横冲直撞，那结果又会怎样的呢？或 许生还的蚂蚁寥寥无几，或许整个蚁群 都全军覆没是集体力量的凝 聚使蚁群创造了奇迹。生命的渺小，全 体的单薄并没有什么可怕，如果把微薄 的力量集中在一起，那潜在的精神无与 伦比。 议 读到美德格言故事，我不由得想起了自己经历 过的一件事。那一次，班主任老师找了我，叶、莹、芝 和娜五位同学完成一期板报，嘱咐由我一个人来做吧， 不会有什么问题的。于是就把她们打发了，留下我一人 在教室里忙活。 首先，我设计一个“作文你我他”的栏目，可是，栏 目前缺少前言，前言的语言应该特别吸引人的视线，而 我一时却脑子出现“格式化”。哎，要是有“诗人”叶 子在场那该多好！暂时空着不管它吧，制作下一个版快 健康百分百。可是棘手的问题又骚扰我了，这是一 个新增的栏目，还没有艺术字做标题呢，我对美术字可 谓是一窍不通，但是没办法，丑媳妇上轿吧。看，“健 ”字左右分开了，“康”的笔画叠在了一起，“百”字 太小了咳，我多么希望“书法家”芝从天而 将啊！再空一块内容吧，制作下一个“科学利用时间” 版块。 联 不对，这儿需要一幅小朋友在时钟的滴答声中学 习的画面。这可如何是好，我的画画能力实在不能令人恭 维，早知如此，应该把“美术家”莹留下的呀！总不能还让 这一块空着吧，我自己试一试。我从自然书上找到一张图 画想把它贴上去，可是我个子太矮了，踩着凳子也够不着 啊，真后悔没有把灵巧的高个子娜留下来我越做 越生气，天哪，我出的是什么板报，简直就像是一块破了 的衣服，和我预想的效果天壤之别，泪水禁不住从眼眶里 汩汩向外流。无奈，我只得去搬救兵。叶、莹、芝和娜一 一赶来了，五个人齐心协力，不到半个小时，生动感人的 前言在诗人“叶”的手下诞生，干净漂亮的题字在书法家“ 芝”的笔下生辉，精美动人的画面在美术家的眼前闪烁。 各个栏目的内容一一对号入座，整个板报显得大方美丽。 是集体的力量创造出佳绩。 联 是的，一朵花扮不出烂漫的春色，一滴水汇 不成澎湃的江河，一棵树组不成茫茫的森林，一 块石不具备泰山的巍峨只有将个人融入 集体中去才有力量、有智慧、有胆略，就像首尾 相接的列车，一齐出发，一齐前进，一齐越过千 座大山，万条江河！记住“独柯不成树，独树不成 林”，让无数个献身于我们的我，共同创造出我们 的一切！ 结 拥有一颗纯洁的爱心 读梦想的力量有感 今天，我读了一篇好文章，名字叫梦想的 力量，文中年仅6岁的小男孩瑞恩，有爱心， 富有同情心的行为让我十分感动。 点 梦想的力量中的男孩瑞恩，在听了老师说 非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不 干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井 。瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚 取打井的钱。经过不懈努力，瑞恩的愿望最终实 现了。 引 一个年仅六岁的小瑞恩，有一个很伟大的梦想， 希望给遥远的非洲孩子挖一口井，好让他们有干净 的水喝。当得知70元钱只能买一个水泵，打井要 2000元钱时，而瑞恩只是说：“那么我来挣吧!”这 连大人都很难做到的事，他做到了！他以梦想的力 量，以坚定执著的精神，付出了不懈的努力，最终 感动了许多善良而有爱心的人，人们纷纷伸出援助 之手，帮她成立了“瑞恩基金会”，已经在非洲挖了 70多口井。小瑞恩心中想着的就是那些无辜的， 因喝了受污染的水死去的孩子们。一个梦想，竟有 如此大的力量。瑞恩的梦想给安格鲁的孩子们送去 了关爱，送去了健康。 议 瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在 岁以后的生命中，为了圆一个让贫困孩子能继续学业 的梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下万元人民币 ，捐给了天津的多所大学、中学和小学。而他自己却将 物质生活压到了不能再低的地步。他一年四季从头到脚 穿的总是不配套的衣衫鞋帽，那都是他从街头路边或垃 圾堆里捡来的。老人和瑞恩同样都拥有一个充满爱心的 梦想，他们既使我感受到了爱的温暖，又使我体会到了 梦想的力量是多么伟大。 梦想的力量给我一个启示：从小不仅要有一 颗爱心，懂得关于他人，还要拥有一个美好的梦 想。以自己的微薄之力，去帮助那些需要帮助的 人，是人生中最快乐的事。 结 联 四人小组讨论： （1）这篇读后感的题目和我们平时的作文 题目有什么不同？ （2）这篇读后感各个自然段分别都写了什么 ？哪些地方是略写，哪些地方是详写？ （3）作者为了更好地表达自己的感受还适当 引用了什么资料？ 四人小组讨论： 根据刚才我们的探讨，以这 一篇读后感为例，能说说写读后 感的方法吗？ 记下感受 2、紧扣原文，概括内容。 3、寻找感点，叙议结合。 4、联系实际，发表感想。 5、总结全文，提升中心。 读后感的基本框架 （一）标题 英雄之气长存 读狼牙山五壮士有感 感点 题材（二）正文结构 1、点明篇名，抒发感情。 读后感的基本框架 开头：点（篇名，抒情） 中间：介（原文内容） 议（读一两句话，过渡） 联（联系生活实际，对比） 结尾：结（照应，启发，总结） 读后感的一般结构： 正标题：居中，用一句比较意味深长的短句，概 括题目主旨。 副标题：在正标题下一行，居中写上 读 有感 正文： 风头：开门见山亮观点或简明扼要括内容（120 字以内） 猪肚：谈感受。（四结合）结合自身，结合同学 ，结合书本，结合历史 豹尾：一句有力而隽永的话，引人深思。 记下感受 写读后感主要步骤 在读好文章的基础上，先把感点排列出来。 同一篇文章，从不同方面产生感想的“点”。 读通全文 捕捉感点 选择感点 写读后感 1、点明篇名，抒发感情 点 点即简述原文相关内容和总的 感受。（字数50字左右） 。 （1）作者。 （2）篇名。 （3）总的感受。 开头举例：开头举例： 愤怒与惋惜愤怒与惋惜 读读圆明园的毁灭圆明园的毁灭有感有感 读了读了圆明园的毁灭圆明园的毁灭这篇文章，这篇文章， 我感到了无比的愤怒。我感到了无比的愤怒。 所读 文章 总的 感受 读后感的开头 如：今天，我们学完了圆明园的毁灭这篇课 文，它使我感到了当时清政府的昏庸无能，军民的懦 弱，更可恶的就是那无耻的英法联军！ 阅读了狼牙山五壮士这篇课文后，我感觉到无比仇 恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情。 读完了狼牙山五壮士一文，我的心情久久不能平静， 深被五壮士的行为所感动。 读了狼牙山五壮士这篇课文，我为我所在的国家 中国能出现这些如此英勇的壮士而感到无比自豪。 我学习了难忘的一课这篇课文后，感到非常激动，心久久不能平静。 读了最后一分钟这篇课文，我感到无比的激动和自豪。 在幸福家庭中成长的我们，有 没有想过在这个世界上有许多没有 家庭温暖、一出生没有多久就被放 在福利院的孤儿呢？直到我看了 美丽的孤儿这篇文章后，才知道 有很多受到这样遭遇的小孩。 【点可以这样自然】： 爱的接力棒读美丽世界的孤儿有感 在生活中，我们都会遇到 比较笨的人，但不要去嘲笑他 们，因为笨小孩也能变聪明， 也能辉煌一生。当我翻开老 天爱笨小孩这本书时，我才 深深体会到这个道理。 【点可以这样自然】： 读老天爱笨小孩有感 2、紧扣原文，概括内容。 引述原作。它要求简明扼要，概 括原文中心，引出某一点或一个警句 。引述的内容要有选择，要有针对性 ，要根据自己拟题角度而定。内容要 概括，万万不可照抄照搬原文。 写读后感，不要花大量 的笔墨写你读到的内容，只 把与你读书感受相关的内容 概括写出来就行了，其它一 概不要。不要超过100字！ “叙”(引）概括主要内容 概述原文。“叙”并不是把原文照抄一遍，而 是在读懂的基础上，把原文的基本内容或精神实 质概括地写出来。 例拔苗助长的“叙” ： 古代宋国，有个人担忧他的禾苗不长，就把 禾苗拔高了一些。结果，他拔高的禾苗不仅没有 长高，反而全部枯死了。 今天，我读了钓鱼的启示 这篇文章，让我领悟了这句话 的真正内涵。这篇课文主要讲的 是我钓到了一条大鲈鱼，因为没 有到开放的时间，父亲命令我把 鲈鱼放回湖中。三十四年过去了 ，每当我面临道德抉择的时候， 总会想起父亲告诫我的话。从此 ，我便有了道德实践的勇气和力 量。 今天，我学了一篇新课文 学会看病这篇课文让我始终忘 不掉，给了我许多启发。这篇课 文主要讲了一位儿子从来没去过 医院，因为他妈妈是医生。有一 次，儿子病了，妈妈为了培养他 独立生活的能力，要他自己独自 去医院 ，在这中间母亲也饱受 煎熬。 3、寻找感点，叙议结合 议 议感点，即紧扣原文 所引述的内容作一番分析 ，“亮”出自己的观点。（ 一百字左右） 紧扣原文，抓住重点： 读后感的“感”，必须 是从原文引发出来的感想、体 会，不要面面俱到，泛泛而谈 ，应集中到自己感受最深的一 点或几点上来发表议论。 在读好文章的基础上 ，先把感想的“点”排列出 来。 选取最值得写，和你最 想写的“点”。 如何寻找感点 1、抓住原作的中心思想写。 2、抓住文中自己感受最深的 一个情节写。 3、抓住最令你感动的一个人 物写。 4、抓住一句或者几句闪光的 语言写。 又如：读读地震中的父与子地震中的父与子有感有感 “ “父爱如山。父爱如山。” ”读了读了地震中的父与子地震中的父与子 这篇文章，我被文中那位父亲所表现出这篇文章，我被文中那位父亲所表现出 来的来的伟大而无私的爱伟大而无私的爱深深地感动了。深深地感动了。 感点 你能找到哪些感点呢？ 母亲的角度：慈爱即鼓励式的爱 是孩子成长的动力 与源泉。 父亲的角度：理性的爱即批评式 的爱能让孩子保持清醒的头脑， 不走上歧途。 作者的角度：很幸运拥有两种不 同的爱，它们让自己健康快乐的 成长，成为作家。 钓鱼的启示涉及到的感点可以有： 1、原作的中心思想： 从小受到严格的教育，就会获得道 德实践的勇气和力量，长大才能做个有 道德的人。 2、感受最深的情节： 就算“我”苦苦哀求，爸爸也要我把 好不容易钓到的大鲈鱼放回水里。 3、最让你有想法的一个人物： 爸爸是一个很有原则的人，同时 对孩子要求严格，并且很会教育孩子 。 4、最让人受到启发的语言： 道德是个简单的是与非的问题，实 践起来却很难。一个人要是从小受到了 这样严格的教育的话，就会获得道德实 践的勇气和力量。 狼牙山五壮士涉及到的感点可以有： 1、原作的中心思想： 赞美了五壮士热爱祖国，热爱人 民，痛恨敌人，勇于牺牲的精神。 2、感受最深的情节： 五壮士跳崖，英勇牺牲的片段。 3、最让你有想法的一个人物： 班长马宝玉，非常勇敢，冲 锋在前，带领战士与敌人战斗， 临危不惧，是个很好的领导。 同一篇文章，也可以从多 个角度产生感想的“点”。 圆明园的毁灭 从侵略者的角度涉及到的感点： 侵略者太贪婪、太无耻、太可恨了，抢 掠别人国家的财宝，还烧毁圆明园； 从清政府的角度涉及到的感点： 清政府腐败无能，没有能力保护祖国。 国家的实力太弱小就会受到侵略。 从一个中国人的角度出发： 要热爱自己的祖国，团结一致，不让外 国列强欺负中国人，不做卖国求荣，损害 自己国家的事情。 地震中的父与子 从父亲的角度出发： 父亲是一个很爱自己孩子，信守承诺， 有毅力，不怕困难的人； 从孩子的角度出发： 孩子勇敢镇定，先人后己，充分信任自 己的爸爸，不放弃生存的希望。 从地震灾害本身出发： 我们要把房子建牢固，尤其是学校， 这样可以拯救一些孩子。在地震中不要 慌张，要学会自救。 针对感想，写出“观点句”，可以只议论 ，可以叙议结合。 叙：指引用文中读到的内容、 片段。 议：指发表自己见解和看法。 针对感想，写出“观点句”，叙议结合。 文中这样一个片断令我最感动：五壮士 高呼着“打倒日本帝国主义” !“中国共产 党万岁”!然后五壮士昂首挺胸,迈开大步, 相继跳下悬崖。这是多么伟大的五壮士啊! 他们宁死不当俘虏，为了保护好人民群众的 安全，他们把敌人引上绝路，也等于让自己 走向死亡，他们这种毫不畏惧,不怕牺牲的 崇高革命精神永远值得我们学习。 以狼牙山五壮士读后感为例： 观点句 结合课文内容 ，对文中事情 发表自己的看 法。 针对感想，写出“观点句”，结合课文议论。 在这里我最佩服的就是班长马宝玉了。 他身为班长起到了一个很好的榜样作用。战 斗中他机智勇敢，冲锋在前，沉着镇定地指 挥战斗。在生存和死亡之路面前，依然带领 大家保护群众，走向绝路。子弹快打光了， 他又随机应变，让战士们用石头砸敌人。最 后，他第一个英勇跳崖，出色的完成了保护 群众的任务。他的英雄形象将永远铭记在我 心中。 以狼牙山五壮士读后感为例： 结合课文内容 ，对文中人物 发表自己的看 法。 观点句 针对感想，写出“观点句”，结合课文议论。 我非常欣赏文中的父亲，他是一位很有原则 ，爱孩子又对孩子要求严格的人。他经常带孩子 去钓鱼，可见跟孩子关系很好，很舍得花时间陪 他。在儿子费了好大劲才钓到一条一辈子难见的 大鲈鱼后，却因为鲈鱼禁渔期开放的时间没有到 ，一定要孩子把鱼放回去。这是很有原则的，坚 决不做违反纪律的事情。他明明知道孩子可能会 因此恨他，但他为了教育孩子，依然坚持这样做 了，这真是一位会教育孩子的父亲。 以钓鱼的启示读后感为例： 结合课文内容， 对文中含义深刻 的句子发表自己 的看法。 针对感想，写出“观点句”，叙议结合。 在这篇课文里，有一句话说：“道德是个简 单的是与非的问题，实践起来却很难。”这句话 让我感触颇多。在文中，把钓到的大鲈鱼放回水 中，看起来是一件很简单的事情，做起来却很难 ，这是因为有太多的“诱惑”让小男孩不舍。这 条鱼好不容易才钓上来又那么大，况且旁边还没 有人看见。虽然最终在爸爸的命令下才把鱼放回 了湖中，小男孩的内心却是很不舍的。所以说， 要按道德的准则去办事，是不容易的。 以钓鱼的启示读后感为例： 结合课文内容， 对文中含义深刻 的句子发表自己 的看法。 观点句 例：滥竽充数 齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起 吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王很 高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。 齐宣王死后，他的儿子齐湣王继位。齐湣 王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一 个地吹听独奏，南郭处士只好灰溜溜地逃 走了。 找感点 感点是多角度的! 感点A 像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混 饭吃的人，骗得了一时，骗不了一 世。假的就是假的，最终逃不过实 践的检验而被揭穿伪装。 感点B 齐宣王爱听竽乐合奏 ， 导致南 郭先生有机可乘 ，齐宣王没有调查研究 。 感点C 众人明知南郭先 生不会吹竽，却不揭 发，做老好人。 这个环节，一定要紧密结合 文章的内容来写，写的是自己 的观点和感想，对文中的人物 、实践发表自己的看法。 4、联系实际，表达情感 联 联就是联系实际，即围绕基本观 点摆事实讲道理。（本段是读后感的 主体部分，200字左右） （1）联系收集的资料（由古及今）评价 （2）联系自己的思想、言行、经历评价 。 （3）联系别人评价。 （4）联系社会现象评价。 围绕基本观点联系实际 ，摆事实讲道理。是对基 本观点（即中心论点）的 阐述，通过摆事实讲道理 证明观点的正确性，使观 点更加突出、更有说服力 。 一篇好的读后感应当有时代气息， 有真情实感。要做到这一点，必须 善于联系实际。这“实际”可以是 个人的思想、言行、经历，也可以 是某种社会现象。这一部分就是要 把感受和现实生活结合起来，把感 受落到实处。结合历史的经验，当 前的形势和自己的实际展开联想， 从书中的人和事联系到自己和自己 所见的人和事，哪些与书中相近、 相似，哪些与书中相反、相对，自 己赞成书中的什么，反对些什么， 同书报电影电视剧感动自己的人或 事比较，找出差别，提出改进的方 法或建议。 这一部分是全文的关键。可概 括为一个字：联。即联想、联系 。 也就是说由所读之书引起、生发 的联想、联系。即：由此及彼，由 事及理，由古到今，由物及 物，由物及人等多方面、多角度的 联想、联系。 v三“联：联系实际 v以拔苗助长为例： v 想拔苗助长这样好心办坏事，违背规律遭惩罚 的人在现实生活中还少吗？有的家长望子成龙，一 天到晚，唠唠叨叨，逼着孩子读书，孩子玩一会儿 也成了大逆不道，结果孩子产生抵触的情绪，学习 效果很差。个别家长催孩子学习，甚至把孩子打昏 了，这些事情不都和拔苗助长的人犯了同样的错误 吗？ v 注意：读后感一定要联系自身以及身边的实际 。 v 联系实际就要联系社会生活的实际，联系人们 的思想实际，这样才能写出真情实感的东西来。情 真才能打动人；感实才有说服力。如果只是泛泛而 谈，空发议论，或者只谈身外之事，自己的思想不 沾边，这样的读后感是难以写深刻的。 1、生活中，我也有过这样的事情。记得那是一个 假日的下午，我与妈妈、姐姐、哥哥在苏州公园 玩耍，这时姐姐说出了一个让我们不敢想象的话 ：“来一次坐火箭游戏。” - （读鲁滨逊漂流记有感） 2、 成功靠勤奋。这是我读此书的最大受益。记 得有一次，我参加语文考试。考试前，我认为自 己考得高成绩十拿九稳，就马马虎虎地复习，结 果只得了76分。现在对照爱迪生的做法，我真正 认识到，成功不是容易的事，要靠人的毅力和勤 奋。（读爱迪生有感） 3、这让我联想到一件事- 首先要“联”得正确，即合 情又合理。 其次，要有针对性，是跟你 要表达的中心有关联的。 最后，在“议”与“联”之 间要过渡。 。 生活中我也有过这样的经 历，那时我还没有上小学，许 多事情都是别人帮我做的。 【过渡可以如此自然】： 读大林和小林有感 像这样特殊的父亲有着不同 的父爱，而我的爸爸一位平凡 的男人，也有着别具一格的父爱。 【过渡可以如此自然】： 读永不退缩的证据有感 读完这篇文章，我感到邱少云有钢铁般 的意志，即使牺牲也严守纪律。这让我想起 了之前我们班上的一节美术课，老师因为有 事出去一下，老师走后，班上立刻就闹了起 来，有几个人跑到后面玩，有几个说话，只 有十分之七的人在画画，就连班长也管不住 这群脱缰的“野马”。我突然觉得，邱少云用 死换来的胜利，他忍耐的，不是一般人能忍 耐的，他连被火烧都严守纪律，而我们却连 上一节课都遵守不了纪律呢？我们也应该学 习邱少云崇高的品质，学生严守纪律。 【联系生活感受如此简单】： 我的战友邱少云读后感 读狼牙山五壮 士有感 读了狼牙山五壮 士这篇课文， 我的心里久久不能平静，想了很多很多。 狼牙山五壮士一文叙述了1941年秋 ，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人、掩护 人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务，在 弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以 身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。 我是含着热泪读完这篇文章的。文中这样 一个片断令我最感动：五壮士高呼着“打倒日 本帝国主义”！“中国共产党万岁”！然后昂 首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊 天动地、气壮山河，喊出了亿万中国人的肺腑 之声。多么伟大的五壮士啊！他们毫不畏惧、 不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。 v 每当回想起五壮士惊人的壮举 ，我就感到非常惭愧。我作为一名少 先队员，二十一世纪的接班人，在学 习上遇到难题就退却，有时干脆就放 弃了。而狼牙山五壮士为了民族的解 放事业，克服了重重艰难险阻，赴汤 蹈火，为国捐躯。我遇到的这点困难 与他们相比算得了什么？再说正是因 为无数革命先烈抛头颅、洒热血，前 仆后继，才换来了我们今天的幸福生 活。如果今天我在学习上遇到一点困 难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国 作贡献呢？我又怎么能对得起先烈们 的英灵呢？ v 我羞愧万分，不断地责备自己。 我们作为新中国的少先队员应该以先 烈们的精神为动力，勤奋学习，刻苦 钻研，掌握科学文化知识，练就过硬 的本领，做跨世纪的接班人，把祖国 建设得更加美丽、富饶。 五壮士是中华民族的脊梁， 是中华儿女的楷模。他们浩气长存， 永垂不朽。不知不觉，我心中耸立起 一座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着 狼牙山五壮士的名字：马宝玉、葛振 林、宋学义、胡德林、胡福才。 题目 别小看了一分钟 团结就是力量 踏踏实实才能创造成绩 不放弃机会，离成功更近 母爱，人间最伟大的力量 联系实际 夜晚，母亲背我上医院 班里有一位同学学习很 踏实 珍惜时间的例子 我积极准备参加朗诵比 赛 足球比赛我们配合默契 5、总结全文，提升中心。 结就是结论。结论一般 在文尾，即归纳结论性的意 见，强调某一重点，发出号 召。这个结论既可以是批评 式，又可是劝勉式，还可是 鼓动式，视行文内容而定。 （五十字左右） v四“结”： v 就是得出正确的结论。读后感在议论和 联系实际时，实际上也得到了结论，但在文 章结尾时，还要归纳一下，重申一下正确的 结论。这样既使文章完整，又可以使主题突 出。 v拔苗助长结尾： v 总之，“拔苗助长”违反了事物运动发 展变化的内在规律，必然对事物的发展起消 极阻碍作用。为了孩子的健康成长，愿天下 父母亲切莫拔苗助长！ 1、谢谢生命流泪的样子这本书，让我 懂得了很多很多 2、是啊,害怕危险,往往要比危险本身更可怕。我 要做一个勇敢的人。（读鲁滨逊漂流记有感） 3、我要向小豆豆刻苦学习学习，小豆豆，你真棒 。我希望世界上有巴学院，因为小林校长理解孩子 ，他教育方式好，他还有一颗博爱，宽容，仁慈的 心，小林校长能不被孩子们喜欢吗？ 4、读了丑小鸭后，我懂得了这样一个道理： 一个人只要有理想，并依靠自己的坚定信念，为之 努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，因为逆境总是 短暂的，奋斗后得来的是幸福的甜果。 读了这本书，我深有感触。每个人都 想活在童年，因为童年没有压力，童年 多么美好。我觉得小动物和人一样，每 个小动物都有一颗纯洁的灵魂。对它们 来说，长大就是竭尽全力活下去！人也 一样。但是每个人都会长大，时间会流 逝，年龄会增长，身体会逐渐发育 【感受可以如此深刻】： 不想长大读我不想长大有感 做人一定要不断地追求 完美，发现自己的缺点不断 地去改正，取长补短。我们 要像书中的主人公，不断追 求完美吧！ 【感受可以如此深刻】： 追求完美失落的一角读后感 其实每一个人都会有秘密，我 们不能因为有一些不可告人的秘密 而造成对自我的怀疑和恐慌，我们 要学会去建立一个强大的内心世界 ，也能有效抵抗来自现实世界的各 种压力，从而获得自信。 【感受可以如此深刻】： 没有秘密长不大读后感 精彩开头 1、它是中国人民智慧的结晶，它 集世界名胜于一体，它有金碧辉 煌的殿堂，它有玲珑剔透的亭台 楼阁，它有仿造古代诗人诗情画 意的建筑，它就是圆明园。今天 我读了圆明园的毁灭这篇文 章，我百感交集！ 2、读了圆明园的毁灭后，我 的心一直忐忑不安，久久不能平 静 3、圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆；圆明园 是我国园林艺术的瑰宝；建筑艺术的精华；它就这样 化成了一片灰烬 4、1860年10月18日我们应该铭记于心的日子， 因为在历史的篇章上，这是帝国主义火烧圆明园的日 子。圆明园的毁灭见证了帝国主义的伤天害理，令人 发指的罪证，也证明了那时清朝的腐败和“落后就要 挨打的道理”。看了圆明园的毁灭我感受颇深！ 结尾概括中心，总结全文得出结结尾概括中心，总结全文得出结 论。结论可与开头照应，可归纳出论。结论可与开头照应，可归纳出 结论性的意见，可强调某一重点，结论性的意见，可强调某一重点， 可发出号召。这个结论可以是批评可发出号召。这个结论可以是批评 式；又可是劝勉式，还可是鼓动式式；又可是劝勉式，还可是鼓动式 。 写好结尾写好结尾 愤怒与惋惜愤怒与惋惜 读读圆明园的毁灭圆明园的毁灭有感有感 如今的圆明园已被侵略者掠去了如今的圆明园已被侵略者掠去了 昔日的辉煌，想到这些，昔日的辉煌，想到这些，我感到无我感到无 比的愤怒和无限的惋惜。比的愤怒和无限的惋惜。 结尾举例 读读窃读记窃读记有感（结尾）有感（结尾） 窃读记窃读记让我知道了：好书会像营让我知道了：好书会像营 养品一样滋润我们的心田，像朋友一养品一样滋润我们的心田，像朋友一 样陪伴我的人生，像钥匙一样为我们样陪伴我的人生，像钥匙一样为我们 打开知识的宝库，给我们力量，勇气打开知识的宝库，给我们力量，勇气 和智慧，我们有什么理由不和好书相和智慧，我们有什么理由不和好书相 伴呢？让我们一生都与好书相伴吧！伴呢？让我们一生都与好书相伴吧！ vv读读“ “精彩极了精彩极了” ”和和“ “糟糕透了糟糕透了” ”有感有感 （结尾）（结尾） 现在，我明白了：在一个人的生活现在，我明白了：在一个人的生活 中，需要爱的鼓励和赞扬，使自己鼓中，需要爱的鼓励和赞扬，使自己鼓 起前进的勇气，扬起希望的风帆，勇起前进的勇气，扬起希望的风帆，勇 往直前。另外，还需要有人指出自己往直前。另外，还需要有人指出自己 的不足。的不足。“ “精彩极了精彩极了” ”和和“ “糟糕透了糟糕透了” ”评评 价虽不无矛盾，价虽不无矛盾，但都是父母对自己深但都是父母对自己深 深的爱。深的爱。 拟题目： A、直接拟题。例如 ：读有感 读后的感想 读后感 B、以感点为正标题。以“读有 感”等为副标题。例如： 愤怒与惋惜 读有感 例 正副标题： 科学无止境 读十万个为什么有感 成功靠勤奋 读爱迪生有感 副标题： 读十万个为什么有感 读爱迪生有感 1读西游记有感 2坚持不懈，才能走向成功 -读西游记有感 响遏行云 v 战国时期，有个喜欢歌唱的青年，名叫薛谭。 他得知秦青在歌唱方面很有造诣，便拜秦青为师。 经过一段时间的学习，他有了很大进步，受到了同 行的称赞。 v 薛谭自以为已经把老师的本领学到手了。于是 ，有一天，他便去向秦青告别，秦青没有挽留他。 第二天，秦青在郊外设宴为他送行。在饮酒话别的 时候，秦青打着拍子，唱了一支非常悲壮的歌曲， 那高亢的歌声使周围的树木都颤动起来，天空中的 流云都停了下来。 v 薛谭听得入了迷，意识到自己的骄傲自满有多 么愚蠢。他十分惭愧地对秦青说：“老师，我原以 为学得和您差不多了，现在才知道比老师差远了， 请老师原谅我，让我继续跟您学习吧。” v 秦青听了，笑了笑，让他留了下来。 请列出题目 学无止境 -读响遏行云有感 做人不能骄傲自满 -读响遏行云有感 教育如春风化雨 -读响遏行云有感 例文欣赏 读了狼牙山五壮士这篇课文，我深受 感动。（开篇简洁） 这篇文章主要记叙了1941年秋，七连六 班的五位壮士为了掩护人民群众和祁连队主 力，把 英雄的壮举，不朽的史话 -读狼牙山五壮士有感 敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子 弹打光了，五人英勇地跳下悬崖。这 篇文章把五位壮士对祖国的热爱，对 敌人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的 精神，描写得淋漓尽致。（对原文内 容进行了整体概述） 俗话说得好：死有的重于泰山， 有的轻于鸿毛。五位壮士在万分紧急 （恰当引用，也是观点句） 的关头，脑海中就只有一种想法：只 要能保护人民群众，和七连部队的主 力，我们的牺牲就是值得的。这让我 想起了我曾经看过的一个故事荆 轲刺秦王。临行时，荆轲唱了两句歌 “风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返” ，这说明荆轲知道此去九死一生，但 他还是毅然前往。这种“明知山有虎 偏向虎山行”的精神难道不令人佩服 吗？ 此外还有董存瑞，罗盛教 这些壮士在危急时刻，总是把生 的希望留给别人，而把死亡的 危险留给了自己。他们是多么的 勇敢啊！他们是我心中最钦佩的人 ！ （结合历史的经验从书中的人和事联 系到与书中相近、相似人和事。） （点明中心，说明感动的原因。） 无比的愤怒 -读圆明园的毁灭有感 今天，我怀着无比愤怒的心情， 读完了圆明园的毁灭这篇文章 。 读完了课文，我知道圆明 园是一座皇家园林，在北京西北郊 ，曾经被誉为“万园之园”，可现 在，我们在这里看到的只是残垣断 壁，真令人气愤。 当我读到圆明 园的建筑金 碧辉煌，富有诗情画意时，不禁 发出了由衷的赞叹。我们古代劳 动人民用勤劳的双手建造出了这 座举世闻名的园林艺术瑰宝!这 是一项多么艰巨而又伟大的工程 呀!这充分的体现了我国劳动人 民的智慧与力量.我为我们的伟 大的民族而感到骄傲。但我读到 英,法联军闯进圆明园夺我财宝,烧我园林 时,我的心情沉重,心里充满了愤怒与仇恨 ！ 这些强盗们肆意毁坏园林，竟把“万 园之园”化成灰烬。金壁辉煌的殿堂 没有了！玲珑剔透的亭台楼阁没有了 ！珍贵的历史文物没有了！只有一片 废墟！看到这里,我恨不得给他们碎尸万 段，砸成稀八烂！我不禁大声地骂到:“ 你们这些坏人！竟敢胡作非为”！ 读完文章，我既为失去了圆明 园而感到愤怒，又感到无比伤心 。不由得使我想到了1931年9月 18日晚，日军发动侵略战争，先 占领沈阳城，随后不到半年时间 东三省相继沦陷。1932年1月28 日进攻上海；1937年7月，日本 侵略者进攻宛平城和卢沟桥。到 了1938年10月，日军侵占了华北 ，华中，华南。日军侵略者所致 之处， 无恶不作。屠刀所向，血流成河 。山河失色，光在南京就杀害了 无辜军民30万人！ 之后，中国人 民经过了8年的浴血奋战，洗刷了 一百年来被挨打的耻辱，取得了 抗日战争的伟大胜利，挽回了我 们中华民族的尊严，中华民族由 一个背负着帝国主义与封建势力 重 压，被称为“东亚病夫”的民族，成 为巍然屹立于世界东方，令世人瞩目 的民族，乱翻的乌云扫清了，祖国迎 来了一个黎明。 今天，我们生活在和平安定的社会 中，但我们不能忘记联军火烧圆明园 的局面，请不要忘记一八六零年十月 六日，这可恨的一天！我们青少年只 有将这个国耻记在心中，以此为动力 奋发图强。报着“为中华之崛起 而读书”的信念，才能担负起建 设祖国的重任。 今天，我们是21世纪的接班人 ，我们不忘记国耻！迎接挑战， 迈开坚定而沉着的步伐，向光辉 的未来前进！ v 读地震中的父与子有感 v 爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶 向彼岸，是爱的动力，是爱的决心，是爱的 毅力，是爱的自信，才使我到达彼岸，爱是 无私的，爱是伟大的，爱是高尚的，爱是崇 高的！自从学了地震中的父与子这篇课 文，我才真正了解到父爱的无私、伟大。 v 文章记述了1994年美国洛杉矶大地震后 ，一位年轻的父亲不顾各种随时可能发生的 危险，在人们认为几乎不存在希望的情况下 ，执著地从瓦砾堆中营救儿子的动人事迹。 v v 没有这种无私而伟大的父爱，谁 也不可能坚持这样长时间的，在希 望渺茫而危机四伏的情况下进行挖 掘，儿子也许便因为人们的放弃而 葬身于瓦砾堆中。 我读后心潮澎湃。这位父亲为了救自己 的儿子，不惜牺牲自己的生命；而儿子为 了救同学，让他们先脱离危险。这真是一 对了不起的父与子啊！如果这位父亲仅是 来到这片废墟绝望的大喊“我的儿子！”那 他的儿子和14个同学就只有长眠于地下了 ；如果人人都能像这对了不起父子那 v样，成千上万的孩子或许就能得救。 v 也许，我们的爸爸平常对我们的关 爱不像妈妈那样无微不至，但我们仍 然能时时感到父爱的温暖。 v 记得有一次，语文老师对我们说， 班里要进行古诗背诵比赛，让我们把 背过的诗打印。其他人都不屑一顾， 我却牢记在心，一回到家，就急忙告 诉了爸爸，爸爸一听，立刻给我忙活 起来。 v 晚上，我甜蜜的进入了梦乡，可谁 知爸爸努力抵抗着“睡魔”的干扰，依然 给我打印着，生怕我完不成老师交给 的任务。第二天，我一起床，发现爸 爸的眼睛变成了“熊猫眼”，妈妈把事情 的“来龙去脉”告诉了我，我感动极了。 v 还记得我小时候，只知道让大人 给我买自己心爱的玩具、零食，而 不顾大人的重重困难，大人们有时 也无