美 国 的 建 立（说课稿）.doc

人教版世界近代现代史（上册） 第二章第六节 美 国 的 建 立（说课稿）（一）教材的地位与作用美国独立运动，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家，为学习下一节：拉丁美洲的独立运动打下了基础。从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。世界历史是由国别史构成的，美国史是世界史的重要组成部分，同时也是高考的重要知识点。所以本课的学习，是学习美国史及学好世界史的基础。（二）教学目标：根据教学大纲的要求和高二学生的实际状况分析，确定以下教学目标：1、基础知识目标：了解、掌握以下基础知识：英属北美殖民地建立；美利坚民族形成的原因、表现；英属北美殖民地的经济发展特点；独立战争的进程；独立宣言；美国1787年宪法和联邦政府的建立。2、能力培养目标：（1）通过英属北美殖民地人民要求独立的原因的教学，培养学生用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑关系等历史唯物主义观点分析历史问题的能力。（2）通过1787年宪法内容的教学，使学生认识资产阶级政治家建立民主共和制的首创精神与局限性，培养学生用辩证唯物主义观点分析历史问题的能力3、思想教育目标：（1）通过学习美国独立战争的进程使学生认识到，落后地区的人民只要敢于斗争、善于斗争，就能最终战胜强大敌人，赢得国家和民族的新生，从而激发学生树立自强不息的民族精神。（2）通过对美国1787年宪法内容的学习，使学生充分认识到该宪法在当时的进步意义，但又有阶级和时代的局限性。（三）教学重点难点及其处理办法（1）重点：北美独立战争爆发的原因 突破方案：通过教材阅读、图片、文字资料等，运用生产力与生产关系矛盾不可调和的原理，帮助学生正确把握革命爆发的必然性与偶然因素之间的关系，探寻共同规律。（2）难点：对1787年宪法的评价。 突破方案：受一些观点影响，有的同学以为美国的民主是世界上最完美的民主，将美国民主理想化、神话化。必须引导学生分析1787年宪法的内容，正确评价1787年宪法的进步性和保守性。同时培养学生把历史现象放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力，学会历史地辨证地看问题。二、教法、学法的运用及依据建构主义学习观认为：“学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。” 1、教学方法及手段：在教学过程中，主要采用启发式教学法、“问题式”教学法、图示法、演示法等多种教学方法，在教师的引导下，突出学生在教学过程中的主体地位；另外多媒体教学手段的运用，既能增强教学的直观性、趣味性，又能激发学生学习的兴趣,提高课堂效率。2、学法指导：高二学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，因此，对于高二的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。采用自主学习法、阅读法、归纳法、比较法、讨论法等多种学习方法，通过学生的主动参与、不断探究、亲身体验，培养学生的自主学习意识、主动参与的精神、大胆质疑的能力和创造性思维，从而使学生的智能和认识水平都得到发展。三、教学过程设计（一）导入新课：（创设情境激，激发学生学习的兴趣）多媒体展示美国国旗，请学生观看后回答：A、旗上十三道条纹，五十颗五角星含义分别是什么？B、旗上红色、白色、蓝色分别象征着什么？启发学生结合星条旗展开想象，讨论，以此为起点教师导入新课：当今的美国大名鼎鼎,妇孺皆知，可是，200多年前，它却是英国的殖民地。北美十三个殖民地是如何摆脱英国的殖民枷锁而赢得独立的呢？（二）讲授新课（师生共同探讨，及时评价）（让学生通读教材，说出本节教学内容的知识结构美国独立战争的背景、过程、结果，目的是培养学生学习历史的思维方式。） （1）“背景”部分教学的重点对背景的学习，可采用学生自主学习的方法，由教师发挥主导作用，学生发挥主体作用。出示目标探究题：一：结合史实分析英属北美十三个殖民地的概况？二：史论结合谈一谈美利坚民族是怎样形成的？三：欧洲启蒙思想对北美殖民地产生了什么影响？四：英国对北美殖民地经济采取了什么政策？为什么？导致什么结局？要求学生以讨论的形式来回答这些问题。通过四个探究题使学生全面分析独立战争爆发的背景。随后教师给以补充、订正和总结。然后进一步提出一些问题（如战争的根本原因、直接原因或内因、外因等），帮助学生提高分析问题的能力。（这种“自主学习法”符合启发式原则，体现了教师主导和学生主体的作用，也符合学生的生理和心理特点，提高学生学习历史的兴趣，达到传授知识和培养思维能力的有机统一。）（2）“过程”部分请学生分组讨论，用最简便的方法写出独立战争的过程，并简要概括出独立战争获胜的原因，培养学生概括问题的能力。（教师进行讲评，并写出板书提纲）教师在讲评过程中，让学生在美国独立战争形势图中指出相应地点、标出时间、相关人物，使史实与地图相结合。（采用图示教学法，帮助学生形成正确的时空观，在看图识图的过程中了解、掌握基础知识。）请一位同学朗读课文中引自独立宣言的一段材料，并分析评价，教师进行点拨。（培养学生解读、分析、运用历史资料的能力）（3）“结果”部分教材难点“1787年美国宪法”可以做如下处理：首先由学生通过阅读教材概括出宪法的内容，接着请一位同学朗读课文中选自美利坚和众国宪法（1787年）的一段材料，然后请同学们思考：独立宣言上规定“一切人生来就是平等的”，为什么1787年宪法中对选举人有“资格”规定？如何客观评价1787年宪法？如何看待它和独立宣言之间的差距？以此激发学生积极思考，活跃课堂气氛，培养学生运用比较的方法分析历史问题的能力。（4）“意义”部分启发学生从性质、国内意义、国际影响等方面归纳北美独立战争的意义。培养学生分析、归纳问题的能力。（三）巩固总结 为使学生对所讲内容有一个明确完整的概念，强调重点和难点，必须做好课堂总结。这里可采用串讲形式，在教师的引导下，整理本节课的基本线索，结合知识结构示意图，巩固知识。（四）布置作业 完成课后练习题 试比较英、法、美三国早期资产阶级革命的异同。四、教学评价1、在教学过程中采用