高二物理 “变压器 ”教学设计.doc

高二物理 “变压器 ”教学设计一、教材分析变压器是交流电路中常见的一种电器设备，也是远距离输送交流电不可缺少的装置。学习变压器可以使学生了解电磁感应现象的广泛应用，开拓学生视野，提高学习物理的能力和兴趣，学习变压器能够从能的转化和传递的角度进一步强化对电磁感应现象的认识，并为学习远距离输电奠定基础。本节教学的重点是理解变压器工作原理，探究变压器线圈两端的电压与匝数的关系。教师应该根据学生情况和教材要求把握好教学的起点、要点、要求和方法。教材要求学生定性了解变压器原理，介绍变压器构造时让学生知道原、副线圈间并无电路相通这一事实，进而让学生明确副线圈两端产生交变电压，是原、副线圈间通过闭合铁芯发生互感的结果。教学中对原、副线圈间的互感过程不必作过于详尽的讨论，可作为课外讨论题布置给学生。变压器的教学围绕“变压器为什么能够变压?”“变压器是怎样改变电压和电流的?”等问题为线索来展开教学过程的。采用定性分析和定量推导和实验探究相结合的方法，先使学生初步理解互感现象，再通过探究性实验得出电压与线圈匝数之间的关系，然后通过理论分析得到理解的升华。教材要求学生探究实验得出变压器的变压规律，做好探究性实验是本节教学的关键。定性实验与定量实验相结合，静态实验与动态实验相结合，是突破本节课教学难点和重点的关键。为了培养学生根据实验研究物理规律的能力，建议实验分两步进行。第一步，在法拉第电磁感应定律的指导下，定性了解副线圈两端的电压与副线圈匝数有关系，从而确定第二步的研究方向：变压器的输入、输出电压及原、副线圈匝数的关系。在教学中探究闭合铁芯在变压器中的作用时，增加了“变压器的铁芯从不闭合到闭合时，小灯泡的亮度逐渐增加”的动态实验，避开了理想变压器与实际变压器的差异，突出展示了它们的相同的物理本质和变化规律。学习几种常用的变压器，不仅增加了生产知识，还可提高学生分析、应用能力。教学过程可充分利用实物（或实物图）和结构示意图，采用探究法，。二、教学目标知识和技能：1了解变压器的构造及其工作原理；2掌握理想变压器的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，并能应用它分析解决基本问题。过程与方法：1通过探究变压器线圈两端的电压与匝数的关系实验，培养学生物理观察能力和正确读数的习惯，并学会处理数据并提高概括能力。 2从理想变压器概念引入使学生了解物理模型建立的基础和建立的意义。情感态度和价值观：1通过原副线圈的匝数与线圈电压关系中体会物理学中的和谐、统一美。2让学生充分体会能量守恒定律的普遍性及辩证统一思想。3培养学生尊重事实，实事求是的科学精神和科学态度。三、教学重点难点 重点：变压器的工作原理和规律难点：理解副线圈两端电压是与原线圈频率相同的交变电流，推导变压器原、副线圈电流与匝数的关系四、教具准备变压器原理说明器一套，手机充电器一个，2.5V小灯泡一个，12V小灯泡一个，学生电源 多用电表二个，漆包线二米，100变阻器，五、教学过程设计创设情境提出问题课堂小结布置作业总结规律实践应用引导分析建立模型教学流程实验探究理论分析通过一组演示实验，让学生在探究过程中理解其原理，寻找规律。演示过程定性定量相结合，用定性铺垫激发兴趣，定量测量寻找规律。演示前屏幕上打出要解决的问题，所有实验演示完毕，给予一一解决。演示内容覆盖所有重难点内容。所用的变压器是教学用可拆变压器，交流电源曾用过220V串联一个100W的电灯泡，为安全改用最大输出电压为16V的学生电源。序号演示内容方式演示过程意图1点灯展示用手机充电器点亮2.5V小灯泡引入变压器2展示变压器展示将变压器拆开了解变压器结构3小灯泡发光定性原线圈接400匝，带小灯泡的线圈套在开放的铁芯上，再试图闭合铁芯 原、副线圈间并无电路相通闭合铁芯的的作用4通直流与通交流定性100匝原线圈接电池通断电时改接交流电，看副线圈上电流表的示数变化变压器用于交流电5自绕副线圈学生定性200匝原线圈接16V交流电，在铁芯上绕漆包线作副线圈，绕漆包线两端接电流表定性了解电压关系6电压关系定量n1=800， n2=100、400定量研究电压关系7副线圈空载学生定量U1从0到12V测原线圈中电流理想变压器副线圈空载时无输入8互感定性n1=200，12V小灯泡串联， n2=400，100变阻器互感，电流与功率由副线圈决定9电流关系定量n1=800，电流表， n2=400，电流表定量研究电流关系六、板书设计1、变压器组成部分及其在电路图中的符号2、变压器工作原理互感：互感3、理想变压器忽略了什么？漏磁线圈的电阻铁芯发热4、理想变压器中的电压关系、电流关系、功率关系 谁决定谁？几种常用的变压器七、布置作业 另发八、教学反思在本节课的教学过程中，始终突出实验的地位和作用，培养学生的观察与实验能力以及探究问题的科学态度；突出学法指导，体现了科学探究的基本思想。这样不仅教学思路清晰，而且让学生学到了研究问题的方法；同时，本节课突出了能量守恒观点，使学生认识到它不仅在变压器的工作中适用，而且是自然界中一条普遍适用的规律。中学物理是一门以实验为基础的学科，物理教学要加强实验，这是具有卓越远见的教育家一再呼吁的，也是新课程标准非常关注的。如何加强实验教学，这也是教学研究中的一个永恒的课题。我认为：实验作为物理教学的基础，不仅要完成课程设置的所有演示实验和学生实验，还要将实验渗透到教学的各个环节，物理概念的建立、物理规律的总结，物理问题的提出与解决，物理知识的复习与考试，以及研究性学习过程等等，都要运用实验，透彻地理解知识，培养动手操作能力，发展动作思维，引发抽象思维，让物理课堂成为训练学生手脑并用的场所。高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，根本宗旨是进一步提高学生的科学素