求一个数是另一个数的几倍教案.doc

2017年11月9日课题已知两项求倍数的问题第2课时课型新课教学内容 教材P51例2教学目标知识与技能： 1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会运用倍数的问题解决简单的实际问题。 2、掌握“已知两项求倍数”的解题过程和方法。过程与方法： 经历求倍数的过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义,掌握求倍数的方法。情感、态度与价值观：培养学生分析、理解的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学学习的兴趣。教学重点难点教学重点：学会已知两项求解倍数的基本方法。教学难点：建立“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路，体验“求一个数是另一个数的几倍”的方法。教法与学法教法：创设情境，质疑引导。学法：合作探究，讨论交流教学准备多媒体课件、圆形磁铁教 学 过 程教 学 预 设个性化修改1、 复习导入 同学们，上节课我们学习了“倍的认识”。现在我们一起来画一画，看看大家是否掌握了倍的含义。 请你任意画几个图形,再画出它的5倍。 想一想:以谁的个数为标准？ 怎样画才容易看出是5倍的关系？ 画了一幅示意图 第一行 第二行 大家完成的很好，今天我们来学习“一个数是另一个数的几倍”二、探究新知教学教材第51页例2.提问：图中是谁在什么地方干什么？找出数学信息 （1）问题讨论，需要利用哪些信息？问题：擦桌椅的人数是扫地的几倍？ （2）学生讨论，归纳方法。 第一种：图示法。 第二种：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里有几个4，用除法计算：124=3. 师生共同检验：扫地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数，解答正确。3、 归纳与总结 今天我们要学习的“一个数是另一个数的几倍”的一般思路。 第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。 第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。 第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。（板书）3、 巩固练习1、 教材第53页练习十一第3题。让学生说一说图中谁在什么地方干什么？找出数学信息，根据信息提问题，指名学生回答，并订正。2、 让学生先说一说图中是什么物体，再找出数学信息，最后根据信息提问题，指名学生回答，并订正。小结：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。“倍”是两个数之间的关系，不是数量单位，所以求倍数不用带单位！但是在答语中要写“倍”字。 4、 课堂总结：通过本节课的学习，你有什么收获？作业设计教材第55页练习十一，第8题、第10题。板书设计一个数是另一个数的几倍（除法计算）擦桌椅的人数： 12里面有几个4扫地的人数： 12是4的3倍124=3 答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。教学反思数学问题生活化、情境化。数学来源于生活，所以我在本节课在组织教学材料时，围绕创设一个现实的生活情景，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，在此基础上理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。组织学生进行小组合作学习的环节做得不到位。后进生比较多，所以合作起来也不是很理想，有一小部分的学生不知道应该干什么，每个小组里都是能干的学生边说边记录，因为不这样做时间到了就完不成任务，使得每位学生参与讨论、交流的机会得不到充分的保证，以后在这方面还需要加强。在求得几倍后，可能没有着重强调商后面不能写上单位“倍”，虽然稍微的提了一下，但是在批