北师大版小学五级下册语文导学案(一).doc

20142015学年第二学期 北师大版小学语文五年级下册语文导学案第二学期 语文 教学进度科目语 文教 学 班 级 ：五年级 上课日期 教科书名称及册数义务教育课程标准实验教科书五年级下册周次时 间预 定 进 度12月25日至3月1日第一单元23月 4 日至3月8日第一单元33月11日至3月15日第二单元43月18日至3月22日第二单元 第三单元53月25日至3月29日第三单元64月1 日至4月5日第四单元74月8 日至4月12日第四单元 第五单元84月15 日至4月19日第五单元94月22日至4月26日机动一周104月29日至5月3日期中测试11 5月6 日至5月10日第六单元125月13日至5月17日 第六单元 第七单元135月20月至5月24日 第七单元 145月27日至5月31日 第八单元 156月3 日至6 月7 日 第八单元 第九单元166月10日至6月14日 第九单元176月17日至6月21日 第十单元186月24日至6月28日 第十单元197月1日至7月 5日总复习207月8日至7月12日期末测试 总结工作目 录第一单元： 第一课：龙的传人11 17第二课：大人们这样说18 22第三课：叶公好龙22 26第四课：语文天地27 38第二单元：第一课：神奇的书38 49第二课：忆读书42 48第三课：走遍天下书为侣48 53第四课：语文天地53 60第三单元：第一课：古诗二首60 67第二课：牛和鹅68 72第三课：语文天地73 83第四单元：第一课：用目光倾听84 88第二课：信任88 96第三课：修鞋姑娘97 105第四课：语文天地105122第五单元：第一课：凡卡123127第二课：种子的梦127132第三课：语文天地133140第六单元：第一课：古诗二首141144第二课：幸福在哪里144148第三课：劳动的开端149153第四课：语文天地153162第七单元：第一课：囚歌162166第二课：晏子使楚167173第三课：为了他的尊严174179第四课：语文天地180188第八单元：第一课：普罗米修斯的故事188195第二课：奇异的激光195200第三课：灯光201206第四课：语文天地207212第九单元：第一课：西门豹治邺213217第二课：活见鬼217221第三课：语文天地222229第十单元：第一课：阅读大地的徐霞客230236第二课：少年旅行队236243第三课：语文天地243248教材分析：五年级下册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特点：第一、文化含量比较大。第二、教学要求比较高。（学习的综合性强）本册教材在上册教材的基础上在字、词、句等方面要求学生自学，提出目标，检查自学的效果。在阅读方面在前几册教材的基础上提出更高的要求，重视学生阅读的体验和感受；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，如愿意提问，敢于提问，善于提问；会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题；学会独立阅读的步骤和方法；学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读；学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动；培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。本册还提出了新的学习要点：自测阅读质量，要根据学生的情况，可以起点低一点，但每个单元要做，每课要做，从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调适学习内容和学习方法的能力。还要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记形式。由于五年级的学生年龄小，探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读不可能达到成熟的水平。所以教材对此只做了简单的指导。本册教材继续加强快速阅读的练习和对单元知识的小结。习作方面：五年级上册指导学生如何为习作写评语。写评语要一直滚动做下去，不断提高学生评价习作的水平，进而提高修改习作的质量。五年级下册另增加了一些习作的学习要点，主要是：(1)参照学过的课文修改自己的习作。（2）炼字、炼句、炼意。（3）养成修改习作的习惯。（4）与读者换位思考，修改作文。（5）习作经过修改交流，还应有后续的学习。要组织好本册的三个综合性学习活动：“书”、“劳动”、“我们去旅行”这三个单元的综合性学习，作为保底的学习内容，不能做小，但要求可以不必太高。“书”这个单元的活动成一个系列，应由个人完成，其间安排交流。“劳动”单元的综合性活动需要做比较充分的准备，尤其要征得家长的支持配合，营造和谐的交流氛围。“我们去旅行”单元可以实际组织一次短途集体旅行活动；还可以做假想旅行，根据所搜集的资料编旅行故事。教学目标：（一）识字与写字1.有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字145个，会写相关的词语。继续练习对对子。错别字率小于1%。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。继续练习常用书法的连笔写法。(二）阅读1.自测阅读质量。每个单元要做，每课书要做。2.写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。3.把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。学习记叙的顺序，学习几种人称。4.培养学生质疑的能力。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。7.阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思。8.继续学习快速阅读、跳跃式阅读。9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。11.全学期至少背诵古诗8首，连同自选背诵的内容，全学期不少于15篇（段）。（三）习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。4.学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过的课文修改自己的习作。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。养成修改习作的习惯与读者换位思考，修改作文。继续学习写评语。降低习作中的错别字率。7.课内习作每学期不少于8次。40分钟能完成不少于400字的习作。（四）口语交际学做开场白。学习怎样说明理由，怎样反驳别人的意见，说话要看对象和场合。（五）综合性学习1.为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（六）自我评价学习作单元小结，养成习惯，学会方法。时常注意学习上出现的错误。互相交流单元小结，提高单元小结的质量。教学重点：1.充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。2.重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的解。3.对课后问题由学生自学讨论，教师不要去讲。4.通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。5.注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等，认真写字、及时检查作业中的错别字。6.能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文，学习记叙的顺序，人称的使用。体会写作乐趣，养成认真修改自己作文的习惯。继续练习给习作写评语。7.在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。并且根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式（批注、摘录、心得、提纲）。 8.初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，做出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，课后能够自己检测阅读的效果。继续练习快速阅读的方法。教学难点：1.改正练习中和习作中的错别字。2.学会阅读方法，养成良好的阅读习惯（批注、摘录、心得、提纲，在古文的学习中，感知古今字义的不同。3.把阅读与习作相结合，学习记叙的顺序，人称的使用。学习写阅读提纲和心得笔记，体会写作乐趣，在习作中注意炼字、炼句、炼意。养成修改的习惯。4.评价学生综合性学习的效果和学生对于单元小结的情况。教学措施：1.要以课标为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。 2.要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。 3.注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。 4.加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。 5.注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。 6.根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。7.继续抓好学生的课外阅读，坚持“课前三分钟”交流，让学生每日轮流上台交流自己所读的好书与报纸上的见闻。 8.每周每日定量，落实学生好词佳句、名言警句、小学生必背古诗词的积累与背诵。9.继续开展循环日记的撰写与评比交流，激发“写”的兴趣，积累写作素材。10.进行“语文每周学习得分榜”以及“我与对手比一比”的评比，让学生在学习上形成你追我赶的好风气。综合性学习：五年级下册语文教材主要有以下几点：1.五年级上册指导学生制订可以实行的小组活动计划，本学期还应坚持做下去。2.组织好三个综合性学习活动：（1）应当说，各单元都有综合性学习的内容，这些活动可以做大，也可以做小。怎么安排，应该根据学生的意愿和能力决定。（2）单元教学内容教师要整体设计，学生也提前制订计划，不要等学完课文再着手设计组织综合性学习活动。（3）活动总结与自我评价结合起来做。班级情况分析 学 段：小学 年 级：五年级 学 科：语 文 单 元：第一单元 课 题：龙的传人 课 型：新授课主备学校：大城小学 主 备 人：邢 雁 初审人：王芙蓉终 审 人： 吴海 合作团队：王芙蓉 邢雁 张瑛 袁晓华 孟祥彪 李萍龙的传人教学基本建议： 引导学生广泛搜集相关“龙”的资料，然后对课文中关键词句研读、交流、讨论，加深对祖国传统文化的了解。教学目标：14知识与技能：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学会本课生字、新词。3.学习作者首尾呼应的表达方法。过程与方法：以疑导读，读中感悟。情感态度价值观：了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。教学重点： 1.理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学习作者首尾呼应的表达方法。教学难点： 1.理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学习作者首尾呼应的表达方法。建议课时安排：2课时导学过程 第一课时学习目标：知识与技能：1交流资料，了解有关“龙”的相关知识。2初读课文，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。 3学会本课生字、新词。过程与方法：搜集交流，以疑导读，读中感悟。情感态度价值观：了解中国人为什么自称为龙的传人，“龙”到底是什么。教学重点： 1、交流资料，了解有关“龙”的相关知识。 2、初读课文，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。教学难点： 了解有关“龙”的相关知识，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。一、预习案：（一）预习任务安排：1搜集有关“龙”的相关资料（成语、诗歌、歌曲、文章、图片等）2自学生字、新词。3认真默读，思考：“龙”到底是什么？（二）信息链接：1、时代背景：读了课题你对龙了解吗？“龙”是中国古人想象出来的一种神物。在中国人的心中，占有不可取代的地位，是中华民族的象征，华人也号称是“龙”的传人。（1）龙的来历。（2）龙文化：龙文化在中国源远流长。龙在八千多年前的新石时代就有了。在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助黄帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。在封建时代，龙象征着皇权、神权，有不可侵犯的尊严。在中国人的想象中，龙集日月之精华，会天地之灵气，具百兽之形，有兼包四海、吐纳百川之胸襟。而在科技飞速发展的今天，龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成了不朽的主题。在这新的时代，“龙”更被赋于了新的生命，“龙”成了中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华魂。2.整体感知：（以习题形式呈现） “龙”到底是什么？（三）预习自测：（此过程约8分钟） 1.生字书写。2.写出带“龙”的4个成语，并说出意思。3.多音字： 数 供 肖 （四）我的疑问：“龙”到底是什么？二、探究案：（一）导入新课： 1.播放歌曲龙的传人。会唱的同学跟着一同唱。 2.说出歌名。 3.出示课题，齐读题目。（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。生字，带“龙”字的成语，多音字（三）质疑探究：我思考，我收获。1歌曲龙的传人指的是什么？2“龙”到底是什么？（学习建议）1回忆歌曲龙的传人。2认真读文，归纳交流。（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：“龙”到底是什么？本组发现：探究点二：课文先写了什么，然后写了什么，最后点明了什么？本组发现：（四）拓展提升，总结升华 本节课通过 、 、 我们明白了“龙”只是 ，并不是 。三、训练案 当堂达标练习题：（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）补充词语：出类（ ） 萃 数不（ ）数 呼风（ ）雨 （ ）高无上 龙飞凤（ ）（二）综合训练题1“遥远的东方有条（ ），他的名字就叫（ ）。遥远的东方有（ ），他们都是（ ）。”2课文龙的传人先写了（ ）的关系，然后写了龙（ ）及人民赋予（ ）的象征意义，最后点明了（ ）自称为“（ ）”的原因。我们明白了“龙”不是（ ），只是（ ）。（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）1我的错题号2出错原因3改正 第二课时教学基本建议： 以疑导读，自读自悟，合作交流，读中感悟。学习目标及重难点：41知识与技能： 1理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2学习作者首尾呼应的表达方法。过程与方法：以疑导读，读中感悟。情态态度价值观：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神，激发作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。学习重点：1理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2学习作者首尾呼应的表达方法。学习难点：1理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2学习作者首尾呼应的表达方法。一、预习案（自主学习）：（一）预习任务安排：1积累“龙”的成语。2读文理解： (1)龙为何倍受中国人的尊敬？ (2)“象征”是什么意思？龙象征什么？ (3)为什么中国人自称是“龙的传人”？ （二）信息链接：联系时代背景和课文。整体感知：为什么中国人自称是“龙的传人”？（三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约5-8分钟） 1. 交流互读带“龙”的成语。2. 联系时代背景和课文理解：(1)龙为何倍受中国人的尊敬？(2)“象征”是什么意思？龙象征什么？(3)为什么中国人自称是“龙的传人”？（四）我的疑问：人们赋予“龙”的含义。二、探究案：（一）导入新课：1.“龙”的成语接龙。2. “龙”到底是什么？（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1交流带“龙”字的成语。2课文理解：(1)龙为何倍受中国人的尊敬？(2)“象征”是什么意思？龙象征什么？(3)为什么中国人自称是“龙的传人”？（三）质疑探究：我思考，我收获。1龙象征什么？2为什么中国人自称是“龙的传人”？（学习建议）1认真读文，相互交流讨论。（小组互助学习 探究 解决 质疑）探究点一：龙为何倍受中国人的尊敬？本组发现：探究点二：为什么中国人自称是“龙的传人”？本组发现：探究点三：本文作者的表达方法。本组发现：（四）拓展提升，总结升华 感情朗读，读中体会。 “龙”象征着至高无上、威力无比、无所不能；象征着自由、欢腾和完美。中国人自称是“龙的传人”是因为中国的龙集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求。（五）当堂达标：（达标练习题）填空：1今天，我们知道龙不是（ ），只是（ ）。2龙备受中国人崇敬，是因为在中国人心目中，龙是（ ）、（ ）、（ ）的，象征着（ ）和（ ）。3西方传说中的龙是（ ），（ ）。中国龙则（ ），象征着（ ）。所以中国人常常自称为（ ）。三、训练案（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）我会写：龙是一种真实存在的动物。（1）改为反问句：（2）改为双重否定句：（二）综合训练题1我知道了（1）龙备受中国人崇敬，是因为在中国人心目中，龙是（ ）、（ ）、（ ）的，象征着（ ）和（ ）。（2）西方传说中的龙是（ ），（ ）。中国龙则（ ），象征着（ ），所以中国人常常自称为（ ）。2我会连，我会写。 A.龙王打哈欠 a.虾兵蟹将紧随B.龙王爷作法 b.好大的口气C.龙王爷出海 c.呼风唤雨D.龙王爷过江 d.兴风作浪 E. F. （三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）1我的错题号2出错原因3改正课后反思：学 段：小学 年 级：五年级 学 科：语 文 单 元：第一单元 课 题：大人们这样说 课 型：新授课主备学校：大城小学 主 备 人：邢 雁 初审人：王芙蓉终 审 人： 吴 海 合作团队：王芙蓉 邢雁 张瑛 袁晓华 孟祥彪 李萍大人们这样说教学基本建议：多读多想，体会情感。教学目标及重难点：知识与技能：1掌握生字词，并灵活运用。2了解文章的主要内容及中心思想。3通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。过程与方法：以疑导读，读中感悟。情感态度价值观：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。学习重点：理解“龙”的深刻含义。学习难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。建议课时安排：2课时一、预习案：（一）预习任务安排：1搜集有关龙的图片。2对于龙你知道的有多少？（二）信息链接：1导入：改革开放，巨龙腾飞，祖国建设进入了一个新时代。在新的历史时期，人们赋予龙什么新的含义？“大人们”指谁？他们说了什么？让我们学习课文，且看大人们怎样说。时代背景：长城，自秦始皇修建后，许多朝代不断整修，明代又大规模修筑，达到完善地步。我们现在所见到的长城，多为明代修筑。它东起鸭绿江，西至嘉峪关，蜿蜒6000余千米，气势雄伟，是世界上一个伟大的奇迹，是中华民族的象征。1.关于课文：全文有6个小节，以“龙”为主线，按“总分总”的结构方式可分为四部分。第一部分（第1小节）：以“我”的口吻提出了龙是什么的疑问。第二部分（第23小节）：以奶奶和爷爷的口吻讲述了他们对“龙”的理解。第三部分（第45小节）：爸爸给“我”讲述了龙与长城的关系，妈妈赞颂了祖国建设的新成就。第四部分（第6小节）：以老师的口吻赞美祖国就是东方腾飞的巨龙2.其他资料：各国的图腾：中国 龙 法国大公鸡 俄罗斯北极熊 德国狼 印度大象 韩国虎 日本猫头鹰 越南蛇3.整体感知：（以习题形式呈现）这首诗以“ ”为主线，用 、 、 、 、 这些大人们的口吻，讲述了不同时代 的含义，突出了 新的含义，抒发了作者对 的赞美之情。4.文章特点：本诗最突出的特点是抓住事物的特点，用形象的比喻来表达抽象的内容。比如第5小节，妈妈把“长江从三峡大坝上喷涌而下”比做“龙在轰鸣”；把“列车在京九线上呼啸而过”比做“龙的身影”；把“火箭直冲云霄”比做“龙在飞腾”，赋予“龙”新的内涵祖国在经济、科技等方面的新成就，从而使抽象的事物具体化，使中国这条东方腾飞的巨龙形象化。（三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约5分钟） 1小组展示收集的图片。 2展示对龙的认识。（四）我的疑问：现在的人们赋予龙什么新的含义？二、探究案：（一）导入新课：相互交流有关龙的图片，并说说人们是怎样说龙的？（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。大人们是这样说龙的：爷爷： 奶奶： 爸爸： 妈妈： 老师： （三）质疑探究：我思考，我收获。1为什么说龙是神？2为什么说龙的故乡在中国？（学习建议）1运用已有关于龙的相关知识；2多读诗文多思考。（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：大人们心目中分别认为龙代表什么？本组发现： 探究点二：现在的人们赋予龙什么新的含义？本组发现：（四）拓展提升，总结升华赋予龙新的含义：龙已不仅是一种动物了，它象征着祖国日新月异的变化，象征我们的祖国的迅猛发展，象征着祖国今后会向巨龙一样腾飞蓝天。（五）当堂达标：（达标练习题）填空：1奶奶说龙是（ ）；爷爷说龙的故乡在（ ）；爸爸说龙是（ ），它是（ ）的见证；妈妈说龙是（ ）、（ ）、（ ）；老师说龙是（ ），在新世纪里中华龙正在（ ）。2这首诗以（ ）为主线，用（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这些大人们的口吻，讲述了各个时代龙的含义，突出了新时代人们赋予龙的新的含义，抒发了作者对祖国的（ ）之情。三、训练案（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）1在括号里填上合适的词。迎接（ ） 搏击（ ） 指点（ ） 讲述（ ） 留下（ ） 登上（ ）2补充比喻句。（1）长江三峡大坝喷涌而下，那是 （2）列车在京九线上呼啸而过，那是 （3）西昌基地，火箭直冲云霄，那是 （二）综合训练题1、奶奶说龙是（ ）；爷爷说龙的故乡在（ ）；爸爸说龙是（ ），它是（ ）的见证；妈妈说龙是（ ）、（ ）、（ ）；老师说龙是（ ），在新世纪里中华龙正在（ ）。2、这首诗以（ ）为主线，用（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这些大人们的口吻，讲述了各个时代龙的含义，突出了新时代人们赋予龙的新的含义，抒发了作者对祖国的（ ）之情。（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）1我的错题号2出错原因3改正课后反思：学 段：小学 年 级：五年级 学 科：语 文 单 元：第一单元 课 题：叶公好龙 课 型：新授课主备学校：大城小学 主 备 人：邢 雁 初审人：王芙蓉终 审 人： 吴 海 合作团队：王芙蓉 邢雁 张瑛 袁晓华 孟祥彪 李萍叶公好龙教学基本建议：多读多想，读中领会，讨论交流，学会做人。学习目标及重难点：知识与技能：1掌握本课生字、新词，理解其意思。2感情朗读，背诵课文，复述故事。3理解课文内容，通过了解故事，体会文中寓意。4感受文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点。过程与方法：多读多想，读中领会，讨论交流，学会做人。情态态度价值观：感受文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，从中体会做人应言行一致、表里如一，不可弄虚作假的道理。学习重点：（1）理解课文内容，通过了解故事，体会文中寓意。（2）感受文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，从中体会做人应言行一致、表里如一，不可弄虚作假的道理。学习难点：（1）理解课文内容，通过了解故事，体会文中寓意。（2）感受文言文的语言特点，体会做人应言行一致、表里如一，不可弄虚作假的道理。建议安排课时:2课时一、预习案：（一）预习任务安排：1自学字词，多读熟记课文。2利用工具书和已有知识，理解文言文词、句的意思。（二）信息链接：时代背景：这是一则有名的寓言故事，广为流传，后来成了成语典故。叶公确有其人，故事纯属虚构。作者简介：刘向（约前77前6）：中国西汉经学家、目录学家、文学家。以别录为基础，撰成七略，这是中国最早的目录学著作。另外，他还编著了新序说苑列女传三部历史故事集，是魏晋小说的先导。叶公好龙选自新序，新序中记述了许多古代历史故事。关于课文：叶公：就是沈诸梁，字子高。他主持叶政期间，养兵息民，兴修水利，发展农业，实力大增。叶公不以怨忘德，曾受到孔子的高度评价。叶公确实有画龙的爱好。这说明叶公所在地和所处时代龙文化的丰厚内涵。但是叶公好龙的故事纯属虚构，是西汉刘向借题发挥的艺术创作，不能以此来否定叶公。这则寓言故事讲的是一个叫叶公的人，表面上十分喜爱龙，可是见到真龙却吓得面无人色，失魂落魄。这个寓言故事讽刺了那些口头上说喜欢某种事物，而实际上却言行不一的人。课后题解习题1：背诵古文叶公好龙。理清古文的行文思路：叶公好龙到处刻画龙真龙来了赶紧逃跑并不真喜欢龙。然后按正确的停顿读熟古文，练习背诵。习题2：“叶公好龙”这个成语说的是什么意思？想一想生活中有没有叶公这样的人。先根据文章内容弄清叶公好龙的本义，然后结合课文内容在理解寓言本义的基础上提高一个层次：这是讲的叶公对龙的喜爱，平时人们对其他东西的喜爱不是也有类似的情况吗？回忆生活中的人和事，找出和叶公相似之处。“叶公好龙”讽刺那些只是口头上说喜欢某种事物，其实并不真的喜欢，甚至对其还有畏惧情绪的人。比喻人言行不一。整体感知：（以习题形式呈现）（1）课文中的叶公是个什么样的人？是一个叫叶公的人，表面上十分喜爱龙，可是见到真龙却吓得面无人色，失魂落魄。这个寓言故事讽刺了那些口头上说喜欢某种事物，而实际上却言行不一的人。（2）实际生活中有这样的人吗？请举例说说。（三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约5 分钟） 1.读准下列字、词读音。 窥（ ） 牖（ ） 魂魄（ ）（ ）2.解释古文中词语的意思。以： 闻： 牖： 于： 其： 走： 窥： 五色： 3.叶公真的喜欢龙吗，为什么？（四）我的疑问：课文讲了一件什么事？说明了什么？二、探究案：（一）导入新课：同学们，在我们的实际生活中，你最喜欢哪种动物？为什么？（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1.读字词。2.读文，读通、读顺、读流利。3.解释古文中词语的意思。4.复述故事。（三）质疑探究：我思考，我收获。1从哪些语句中表现出叶公喜欢龙？2叶公真的喜欢龙吗？为什么？（学习建议）多读课文多想多理解。（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：从哪些语句中表现出叶公喜欢龙？本组发现：探究点二：叶公真的喜欢龙吗？本组发现：探究点三：叶公是个什么样的人？你懂得了什么？本组发现：（四）拓展提升，总结升华1实际生活中有这样的人吗？请举例说说。2给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。（五）当堂达标：（达标练习题）1解释古文句意。 （1）叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。 （2）叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。 （3）是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。2.填空： 叶公只是（ ）上喜欢龙，（ ）上怕龙。他是一个（ ）的人。三、训练案（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）1读准下列字、词读音。 窥（ ） 牖（ ） 魂魄（ ）（ ）2解释古文中词语的意思。 以： 闻： 牖： 于： 其： 走： 窥： 五色： 3给下面的句子填上恰当的关联词。（1）（ ）叶公不是真的喜欢龙，（ ）他见到真龙转身就跑。（2）叶公（ ）见到真龙，转身（ ）跑，吓得魂不附体。（二）综合训练题1解释古文句意。 （1）叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。 （2）叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。 （3）是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。2填空：（1）叶公还在毛笔上（ ）着龙，书本上（ ）着龙，扇子上（ ）着龙，茶筒上（ ）着龙。 （2）叶公只是（ ）上喜欢龙，（ ）上怕龙。他是一个（ ）的人。3背诵课文。（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）1我的错题号2出错原因3改正 课后反思：学 段：小学 年 级：五年级 学 科：语 文 单 元：第一单元 课 题：语文天地 课 型：新授课主备学校：大城小学 主 备 人：邢 雁 初审人：王芙蓉终 审 人： 吴 海 合作团队：王芙蓉 邢雁 张瑛 袁晓华 孟祥彪 李萍语文天地教学基本建议：读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写学习目标： 知识与技能：（1）摘录、积累从本组教材中学到的词语。（2）积累带“龙”字的成语。（3）品读龙的传人中表达“龙”的含义的句子。（4）交流与“龙”有关的故事。（5）欣赏“龙”字的各种写法。（6）拓展阅读乐山龙舟会。（7）学唱歌曲龙的传人。（8）查阅资料，交流与“龙”有关的工艺品及家乡的特产与地名。（9）笔下生花：写一写与“龙”有关的工艺品及家乡的特产。过程与方法：通过“读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写”等方法，引导学生积极参与阅读、积累及写作，以提高学生的阅读能力、表达能力与写作能力。情态态度价值观：通过语文综合训练，引导学生体会“龙”的内涵，感受“龙”文化的丰富，激发民族自豪感。学习重点：综合阅读训练，口语表达训练及写作训练。学习难点：综合阅读训练，口语表达训练及写作训练。建议安排课时：4课时第一课时教学基本建议：读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写。学习目标及重难点：知识与技能：（1）摘录、积累从本组教材中学到的词语。（2）积累带“龙”字的成语。（3）品读龙的传人中表达“龙”的含义的句子。（4）交流与“龙”有关的故事。（5）欣赏“龙”字的各种写法。过程与方法：通过“读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写”等方法，引学生积极参与积累。情态态度价值观：引导学生体会“龙”的内涵，感受“龙”文化的丰富，激发民族自豪感。学习重点：积累与“龙”有关的知识，欣赏“龙”字的各种写法。学习难点：积累与“龙”有关的知识，欣赏“龙”字的各种写法。一、预习案：（一）预习任务安排：1自读自学，相互交流“摘录笔记”、“填成语”。2交流品读龙的传人中表达“龙”的含义的句子。3搜集与“龙”有关的故事。4欣赏“龙”字的各种写法。（二）信息链接：屠龙之技 从前，有个人一心想学到一种出奇的本领。他听说支离益会宰龙，心想：这可是世上罕见的本领。于是他就去拜支离益做老师。他学呀学，学了整整三年，把家产都折腾光了，才把宰龙的本领学到手。可是本领学到手又有什么用呢？天下根本没有龙，他那绝妙的本领到哪儿去施展呢？ （三）我的疑问： “龙”的含义与魅力。二、探究案：（一）导入新课：通过学习你对“龙”的知识积累了多少？请你给大家进行展示。看谁积累的最多？（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1相互交流“摘录笔记”、“填成语”。2交流品读龙的传人中表达“龙”的含义的句子。3把你搜集与“龙”有关的故事将给大家听。（三）质疑探究：我思考，我收获。我学到了什么？（学习建议）积累与总结。（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：我积累的有关“龙”的成语。本组发现：探究点二：龙寄寓着人们美好愿望的句子。本组发现：（四）拓展提升，总结升华在我心目中的龙：（五）当堂达标：（达标练习题）按规律写出有关“龙”的成语（语文书第7页）。三、训练案（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）1读一读摘录、积累从本组教材中学到的词语和积累带“龙”字的成语。2读一读龙寄寓着人们美好愿望的句子。（二）综合训练题1讲一讲与“龙”有关的故事。2（试回答）我欣赏了各种不同“龙”字的写法，感受到了什么？（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）1我的错题号2出错原因3改正第二课时教学基本建议：读一读、议一议、