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关于机械能守恒的教学教案学习教师教学究竟靠什么？后景东第四中学卢绍云 通过对学习教师教学究竟靠什么？后，我们深感觉到新课程的实施是课程改革的核心环节，我们应该在课堂教学中增加学生与教师的互动，不要满堂讲，应该把学习的主动权利交给学生，在此基础上我对我的教学进行了大胆地改革，现在我就以机械能守恒的教训为例子说明如下一、 教学的组织与互动过程大约10分钟左右1、 教学刚开始的时候我首先把我对该节课的教学设想做了简单地介绍，大约3分钟左右。2、 带领学生进行简单地复习了机械能，通过复习学生知道机械能是由动能和势能组成的，总的机械能等于E=EK+EP，其中EK表示动能；EP表示势能 ，大约3分钟左右。3、 我对学生说，我们物理学中“守恒”就是相等的意思。在某个物理过程中看它是否“守恒”，我们只要能够计算出各处的机械能相等则有“守恒”之意思，大约2分钟左右。二、 把主动权交给学生，让学生成为“课堂”的主人大约20分钟左右 如上图所示，我事先设置了一个这样的图案，在不考虑空气的阻力情况下，一个物体从某一高度H处自由下落：1、 物体在A处的机械能是多少？ 学生很快就计算出了A处的机械能是mgH。2、 求出物体在B处的机械能是多少？ 学生利用自由落体的有关知识求出了B点的速度，很快经过化简就得出了B处的机械能也是mgH。3、 出物体在任意点N处的机械能是多少？学生利用自由落体的有关知识求出了N点的速度，同时还求出了N点的重力势能，于是任意点N处的机械能就等于N点处的动能加N点处的势能，他们把相关的式子带入进行化简就得出了任意点N处的机械能也是mgH。三、 因势利导得出结论大约5分钟左右 通过上面时间的教师与学生的互动过程，我因势利导得出了机械能守恒的结论：如果没有空气阻力和介质阻力，物体只发生动能和势能的相互转化时，机械能的总量保持不变，这就是机械能守恒。四、 巩固练习与作业布置大约10分钟左右 如上图所示，一个物体从高为h的光滑斜面上由静止开始滑下，求出物体滑到地面的速度？ 我在评讲此题的时候，我把解决问题的方法和思路
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