幼儿教育中WEB群应用可行性研究.docx

幼儿教育中WEB群应用可行性研究幼儿教育中WEB群应用可行性研究 作者姓名： 学 号： 18 班 级： 指导教师： 完成日期： 目 录中文摘要 一 引言 1二、信息化技术的必要性 2（一）研究的实践意义与理论价值 2（二）、应用可行性理论研究 31、对各样本幼儿园信息技术应用状况的调查分析 32对信息技术在幼儿教育中应用方式的取舍的探讨 33、WEB群技术应用的操作与实践 44、WEB群技术与教学活动结合应用的实践意义 5（1）是信息化技术与音乐课程整合有许多优势 5（2）是信息化技术在幼儿音乐教学中要得到合理的运用 6（3）是在运用多媒体教学时教师自我创新的作用显著 6（4）是多媒体与游戏有效结合具有较大的促进作用 7（5）是让传统音乐教学手段的作用继续发挥 7结论8致谢9参考文献10幼儿教育中WEB群应用可行性研究幼儿教育中WEB群应用可行性研究摘要 本文从当下最常用的信息技术WEB服务应用入手，着重探讨幼儿教育中接受方式、互动方式、传播内容、传播途径的合理应用，探讨WEB群应用方式的可行性、可靠性与便利性，比较传统幼儿教育方式与本信息应用交流方式的异同及优缺点，得出WEB群应用于幼儿教育的作用：是对传统幼儿教育信息交流、交换、沟通的方式有益补充。关键词 WEB 群服务 幼儿教育 作用一、引言随着网络的广泛使用，信息已经成为人们走向世界了解世界，以及与世界沟通的重要渠道和窗口，作为担负着为国家培养未来人才历史使命的幼儿园，必须在幼儿接受人生知识启蒙过程中，把握时代发展脉搏，关注信息化教育的前沿动态，结合我国幼儿的实际情况，大力开展信息化教育的基础研究及应用，为培养适应下世纪需要的高素质人才做准备。二、信息化技术的必要性作为一名从事幼儿教育多年的幼儿教师，并对信息化技术有一定的基础，有感于当今条件下，传统幼儿教育与信息化应用之间有一定的关联性和互补性，现选取扬州我所从事教育幼儿园所在地扬州，通过这个中等东部城市的一定范围的幼儿教育机构作为范本，就幼儿教育中WEB群技术应用的可行性进行探讨研究，以期信息化技术应用能够进一步惠及幼儿教育。（一）研究的实践意义与理论价值在国家教育部制订的音乐课程标准中，提出要充分发挥音乐教学的特有魅力，“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式”，形成幼儿学习音乐“持久的情感态度”。的确，相比传统的一支粉笔、一块黑板、一架电子琴或一台录音机的教学办法，信息化多媒体教学可以说是多姿多彩，它利用声、光、影等多种要素，使教学过程变得有声有色、妙趣横生，教师既可以直接在信息化设备中播放、演示各种相关的教学内容，也可以通过自制的多媒体教学软件，有组织、有目的、有意识地编排整个课堂。我们知道，非智力因素对学习活动有着定向作用，它把幼儿的认识和行为统一起来，贯穿到学习的全过程中，用于记忆、想象和思维所学习的内容。用信息化技术辅助音乐教学，可以创设形象生动的教学意境，丰富教学内容。而且多媒体教学课件能够按照学生的心理规律，充分考虑学习者的差异和实际需求来综合编排。因此，运用多媒体进行音乐教学，在激发幼儿学习音乐的积极性、促进他们的审美体验和个性发展等方面都具有很大的作用。（二）、应用可行性理论研究 如何在幼儿教育中应用WEB群1、对各样本幼儿园信息技术应用状况的调查分析选取扬州市中心市区40所幼儿园，其中，公办幼儿园6所，社会机构办幼儿园12所，私立幼儿园22所。受访对象300人，其中，投资人或者投资方代表40人，幼儿教师50人，幼儿家长150人，幼儿60人（其中小班10人、中班20人、大班30人）。按投资规模分，40所幼儿园中，固定资产1000万元以上的10所，其中，公办幼儿园3所，社会机构办幼儿园5所，私立幼儿园2所。固定资产在1000万元至500万元的17所，在500万元以下的13所。按在园人数分，600名以上幼儿的6所，300至600名幼儿的28所，300名以下的6所。按师资力量分，拥有60名以上教师的5所，30至60名的31所，30名以下的4所。按区域分，主要市区6所，分布于全市繁华热闹区域，相关机构内10所，其余基本分布于社区、居民小区内，犹其以新城河路以西，各新生较大居民区内为多。上述40所幼儿园中，有相关信息技术应用的34所，其中有互联网应用的3所，有园内局域网络应用的19所，有简单PC应用的12所。互联网应用的3所幼儿园，都是投资在1000万元以上的幼儿园。在40所幼儿园中，拥有1 名信息技术专业知识教师的幼儿园仅有1所，为投资在1000万元以上的幼儿园。在其他39所幼儿园中，掌握信息技术应用基本应用能力的教师有41人，掌握常用计算机操作系统、办公应用工具和基本操作的教师有780人。在随机受访问的家长群体中，懂得基本计算机操作的135人，占全部受访家长的90%以上。在随机受访问的幼儿群体中，知道、接触过计算机、上网、多媒体、动画、视频、音乐、游戏及其他电子载体的幼儿60人，占全部受访幼儿的100%。经过调查，上述40所幼儿园中，按投资方统计，对拓展信息化生活服务或者网络应用，有强烈意愿的25所，基本认可的10所，无所谓的5所。按幼儿教育工作者统计，90%以上幼儿教师表现出比较支持的意愿，按家长统计，60%的家长表示，适当、适度的计算机应用应该具有较好的教育效果。按受访幼儿统计，98%的幼儿表现出强烈的兴趣和意愿。2、对信息技术在幼儿教育中应用方式的取舍的探讨一是硬件投入。幼儿教育投资方，对信息化应用的硬件投入的意愿有所不同，公办幼儿园对投资10万元以内的费用投入，表示能够接受。社会机构办、私立幼儿园在此方面则形成两极分化的趋势：各有50%的幼儿园，表示只能在现有的基础上，适当增加硬件设施，另50%的幼儿园，则愿意根据需要，投入一定的费用，以增加硬件数量，提高信息应用条件。二是应用方式。以互联网应用方式，面向对象为公众，以扩大本园知名度，以增长招生数量为目的，建立网页、网站或者综合应用门户网站的，有6所幼儿园。以局域网应用方式，面向对象为在园师生，以提高教学效用为目标，以提高在园幼儿增长认知兴趣为目的，建立内部网络应用模式的，有25所幼儿园。以单机PC使用为应用方式，在幼儿园进行一些日常简单应用的，有9所幼儿园。3、WEB群技术应用的操作与实践一是技术层面。相对于应用层面，WEB群技术应用的技术层面需要一定的计算机硬件、软件方面的专业技术，由于是面向幼儿教育的应用，其技术要求并不复杂，在做好基本架构后，后期的维护也并不困难。对于具体的幼儿园来说，这部分工作可以让第三方来做。通常的WEB群技术应用，需要设计一个拓扑，创建3层Web体系结构，为了获得更高的可用性，需要创建一个包含三台服务器Web集群，架设Network Load Balancing环境，目前常用的应用程序有：ASP、PHP、JSP或者XML，传统的HTML在某些页面应用方面，由于开发简单、应用快捷的原因，仍然有一定的利用率。这种拓扑结构提供了高可用性和可伸缩性，尽管存在可预见的故障(例如服务停止或硬件升级)或者不可预见的故障(例如硬件故障或软件完整性丢失)，但在具体应用中仍然可以方便的修复。如果认为上述架构仍然过于复杂，或者在硬件、软件方面投入较大，可以探索应用一种纯粹由软件在个人电脑PC上实现的WEB群技术应用，这种方式在一定配置的个人电脑上，通过软件方式，就能实现包括网站、多媒体、动漫、即时通讯、在线互动的应用需求，几乎不增加硬件、软件投入成本，而且在一个在园人数500人左右的中等幼儿园，正常运行，不存在因为高负荷而产生的应用障碍。二是实践层面。硬件方面，1台个人电脑PC作为WEB服务器，配置要求为4核或者双核CPU，Intel G965主板，2G或者4G内存，320G是7200系列硬盘，服务器电源，显示器、光驱、机箱、键盘一般配置即可。一定数量的台式个人电脑PC，请按班级数量确定，作为面对幼儿的硬件，对显示器的要求相对而言要高一些，IPS面板 LED背光，尺寸23、24起步，27为优，30最佳，分辨率至少全高清，2K最好，屏幕比例16:9，其他满足一般配置即可。软件方面：服务器软件，常用的是微软公司的IIS，但Apache、Tomcat等等也有较好的表现，网页、网站开发软件，常用的FrontPage、DreamWaver等，应用开发的用Flash、Photoshop、Firewrks、CoreDraw等。资源方面：一是利用一些内容丰富的幼儿教育资源网站，如摇篮网、宝宝树、育儿网、学前教育网、教育资源网等，二是购买，购买一些幼儿教育电子产品，三是自主开发，将本园的一些教案、演示做成适合的网络应用。上述资源，皆在服务器主目录下，建立相应的虚拟目录，然后分配给访问层的站点目录，通过相应页面提供给具体的幼儿访问、学习、交互。4、WEB群技术与音乐教学活动结合应用的实践与运用现代社会正在飞速的发展，知识是日新月异。对于幼儿教育工作者来说，掌握科学技术的教育方法是获得成功的重要途径。方法使用的好坏直接影响着知识的可信性和完整性。信息教育技术的最大优势在于向幼儿提供传统教育手段难以展示的感知对象，它集图、文、声、象于一体，为了更好的达到教学效果，采用现代教育技术手段，使幼儿在先进的现代教育技术和课程整合教学理念所营造的愉快的课堂教学氛围中，主动学习，积极参与，丰富了教学形式，增强了教学效果。幼儿园音乐教育活动是以幼儿教育的主体活动之一，下面以WEB群技术与幼儿音乐教学结合为例，阐述信息化技术在幼儿教育中的实践意义。（1）是信息化技术与音乐课程整合有许多优势首先，信息化技术的应用引发了知识传播和学习方式的全面革新，为幼儿园进行个性化的跨越时空局限的学习和研究创造了机会。传统教育的说教方式，只能让幼儿心生畏惧，很难达到应有的活泼生动的音乐教学效果和音乐素养培养目标。通过有趣丰富的声响、音频、和动画的信息化技术手段的综合整合应用，幼儿在多种感官的冲击下，对课程产生强烈的兴趣，从而让学习简单化。其二，信息化技术下理想教学环境的创造、教学方式的丰富，变革了旧的教育观念、教育思想和教育模式，代之以有强大学习潜能的全新的教育思想与教育模式，因此，具有现代教育技术特征的有趣的学习情境为师幼间互动的游戏学习形式提供了有力的保障。教师可以自由安排实施全班学习、个别学习和计算机支持的合作式教学，实现幼儿和计算机交互式对话，使幼儿沉浸在多媒体、计算机营造的巨大功能的学习环境之中，进行全方位的学习，实现教师有效的指导与幼儿在情境的交互作用过程中大胆超越和自行建构音乐知识的教学整合机制。（2）是信息化技术在幼儿音乐教学中要得到合理的运用现代教育技术的使用上，教师要更新教育观念。要根据孩子的年龄特点选择适合孩子的音乐教材。教师要克服怕麻烦的心理和传统教育观念的束缚，明确现代教育技术应用的必要性和坚信教育效果的显著性。传统教学在幼儿园的应用还是广泛的，这就要求科研教师要坚持不懈的把信息化技术和基本素养课程有机的整合起来，充分运用信息化技术硬件设施和软件设施，做到以技术为依托、以课程整合为目标并与传统教育相辅助的有机的课程统筹整合。（3）是在运用多媒体教学时教师自我创新的作用显著教师在组织音乐活动时一定要在利用多媒体的前提下加入自己的肢体动作、情绪来带动孩子一起运动起来。切记不要让多媒体指挥我们，而是我们指挥多媒体，真正做到让多媒体为我们的教学服务。中、大班年龄段幼儿在这个充满游戏氛围的课件里得到不同程度的发展，就需要教师明确幼儿嗓音条件和学习特点，在有趣的音乐伴奏中感受和学习不同的音高并根据学习程度进行随机的调整，使不同幼儿都能在不同程度上得到令人满意的学习效果。又如学习乐理知识时我们设计了小动物的歌唱。以各种小动物的叫声帮助幼儿感知音符时值的长短，学习不同节奏类型，这就要求教师把握好节奏学习内容和调整好不同的学习形式，如互动学习，小组学习，单机学习，集体学习等。教师理解目标，确定重点难点，创造性的把课件、内容、和现代教育技术有机的进行统筹整合。（4）是多媒体与游戏有效结合具有较大的促进作用幼儿园课程形式要以游戏为主要学习手段。在现代教育技术下课程的整合同样要以游戏为切入点。游戏包括课堂前的导入、学习过程的游戏化和幼儿自主的游戏学习。有趣的课堂导入是一节成功课例的前提，音乐教学中更应该注重音乐游戏手段的合理应用。如在律动曲小鸟飞来了的音乐声中，小朋友跟着音乐愉快的飞进教室，在音乐声中跟着老师拍不同的节奏，跟着音乐模仿大象、小兔、狐狸的不同形象，在课件中模仿小动物的叫声来学习音高和时值的长短，欣赏、表演不同歌曲中的不同形象，幼儿还可以自主选择课件里的打击乐内容，自由学习课件里标示的节奏等，总之，让幼儿在愉快的音乐游戏中学习音乐基本素养教程，体验音乐学习的快乐情绪，使深奥的知识简单化、游戏化。（5）是让传统音乐教学手段的作用继续发挥 幼儿园教学有自己的特殊性，时间短还要求效率高，学习以游戏为主。这就要求我们以现代教育手段为依托整合课程学习的同时不能丢掉传统教学的辅助，把音乐素养教学内容穿插在幼儿日常生活的各个环节。如：有效的设置音乐角。在区角中配置几种打击乐器，磁带，演出服，五线谱等，让幼儿在区角活动中自由选择打击乐器，自由表演，自由歌唱，自由舞蹈，从而达到复习巩固学过知识的目的。同时，也能和同伴同玩同乐，体验音乐游戏的愉悦情感，感受音乐素养学习带给他们在音乐旋律中肆意发挥的成功感。结论用信息技术辅助音乐教学，可以创设形象生动的教学意境，丰富教学内容。而且多媒体教学课件能够按照学生的心理规律，充分考虑学习者的差异和实际需求来综合编排。因此，运用多媒体进行音乐教学，在激发幼儿学习音乐的积极性、促进他们的审美体验和个性发展等方面都具有很大的作用。信息技术在幼儿园音乐教学中运用空间广阔，合理的运用会起到优化课堂环节、激发幼儿兴趣、帮助突破教学重难点的有效作用。只要在教育原则的基础上运用