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文档简介

师生关系在教育中的 作用 （一）良好的师生关系是教育教学活动顺利 进行的重要条件 研究表明：中小学生学校适应性与师生关系之间 存在显著正相关。 案例一 初中时班上的英语老师杜某，刚刚大学毕业 不久，年轻漂亮，一口标准的英式英语的发音， 这种老师照理说应该很受学生欢迎，但是情况并 非如此 像许多漂亮女生一样，杜老师穿着时髦，夏 天常常穿着仅没及大腿的短裙，画着浓艳的妆容 ，常常吸引很多人的目光。但杜老师脾气火爆， 稍不顺心，就对同学们大吼大叫。 正是暑假刚过，天气闷热，下午的英语课很 多同学都在打瞌睡，夏日炎炎正好眠，头顶的电 风扇发出吱吱的声音，成绩最差的卢某更是直接 趴在桌上睡得不亦乐乎。早已压了一肚子火的杜 老师终于爆发了，她把手里的粉笔向卢某狠狠扔 去，粉笔很争气地正中卢某的脑袋。 接下来，火力升级了“卢xx，你怎么老是在 英语课上睡觉！”“听不懂！”“听不懂，你是猪吗 ？”“你再说一遍！”“你还怪了”杜老师画着眼线 的眼睛瞪得像铜铃一样，卢某更是生气地把英语 书回敬已如火山一样的杜老师，老师直接拉着他 的领子出了教室，说是去见班主任，无数像我一 样抱着看客心理的同学心里可高兴了：耶！可以 不用上课了。 此后，类似的冲突经常在英语课上发生，英 语课曾一度无法正常进行，而我们都不喜欢爱发 火爱骂人的杜老师，因此很多人也不喜欢英语课 。 思考一下： 师生关系紧张会 对教育活动产生 怎样的影响？ 良好的师生关系是学生产生安全感，乐 于接受教师教育和影响，激发学习兴趣。 反之，师生关系紧张不仅干扰教育教学活 动顺利进行，降低学生学习兴趣和教师教学热 情，影响教学质量。 （二）师生关系是衡量教师和学生学校生活 质量的重要指标。 关于学校生活质量的研究,1976年,美国 心理学家爱波斯坦与麦克帕兰德提出学校 生活质量概念,并将其运用于中小学,作为衡 量学校教育质量的一个重要指标。学校生 活质量结构包括三个维度:(1)学生对学校生 活的满意度,即学生对学校生活的基本感受 ;(2)学生对学业活动的参与度,即学生对学业 活动的兴趣水平和参与程度;(3)师生关系的 融洽度,即师生之间的融洽程度 其中，教育过程甚至可以看做师生关系形 成的动态过程。因而师生关系品质的优劣 会直接影响着师生的身心健康和教育效果 ，也最能反应师生在校的生活质量。从某 种意义上说，教育的全部意蕴就包含在师 生关系中 理想的师生关系是教师和学生作为独立完整 的人，又作为合作者、 共享者所形成的相互理解、相互尊重、相互信 任、相互合作的和 谐亲密关系 （三）师生关系是一种重要的课程资源和校 园文化 a 师生关系是教育教学实践中形成的一种课 程资源。 教学实践充分表明：良好的师生关系能使 学生受到人格与人文的熏陶，养成学生追 求真理与正义的品格、礼貌谦逊
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