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文档简介

水第二课时教学设计教学目标：1、通过学习课文26自然段，感受水给村里人带来了快乐和缺水的“苦”。2、体会作者以“乐”写“苦”这种写作方法的好处。教学重点难点：通过学习课文，感受水给村里人带来了快乐和缺水的“苦”，并体会作者以“乐”写“苦”这种写作方法的好处。教学过程：一、复习导入1、作者马朝虎在课文开头写“我出生在一个缺水的地方”，可是人离不开水呀，那么他们村里人用的水怎么来呢？（挑水、下雨）2、对作者他们村里人来说，挑水是苦的，下雨却是快乐的，作者具体生动地描述了这种快乐，我们来感受一下他们的快乐。二、体会村里人有水的“乐”1、体会洗澡的“乐”。（1）下雨天，人们做什么呢？（洗澡、储水）（2）请你用文中的一个词说说村里人在雨天洗澡的感受。（痛痛快快）（3）文中哪儿具体写了他们的“痛痛快快”？读课文，找出句子读一读。（4）指名读，并说说自己的感受。（5）指导朗读。2、体会浇水的“乐”。（1）下雨天这样美好的日子毕竟太少了。夏天，作者家是怎么驱走干燥和炎热的？（浇水）是啊，下雨天储藏的水正好用来浇水。（2）浇水的感觉如何？浏览课文35自然段，用文中的一个词说一说。（舒服）（3）作者对“舒服”的具体描写你能找出来吗？读一读。（4）指导朗读。三、体会村里人缺水的“苦”1、作者生动地描述了水给村里人带来的“乐”，可字里行间却透着“苦”，你能读出来吗？用心读课文，找出相关的字或词。2、交流。（1）“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”不下雨时，人们怎么洗澡？用“只有才”句式来说说村里人缺水的“苦”。（2）“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。”我们对水这么渴望，母亲为什么要“锁”？（3）“你们真的饿坏了。这是我至今为目唯一听到的将渴说成是饿的话。”母亲为什么将“渴”说成“饿”？从这个“饿”，你体会到了什么？四、体会以“乐”写“苦”的方法1、缺水明明很苦，但作者却生动地描述了村里人的“乐”，为什么？2、全班讨论、交流，师小结。五、课堂小结。板书： 27、水
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