人教版二年级上册语文第三单元教案.doc

新课程教案设计年级（册次）二年级（上册）书写教师罗燕妮课题（内容）4曹冲称象授课时间教学目标：1.认读本课的14个生字, 学写10个生字。2.了解曹冲称象的办法, 并能用自己的话说一说。3.培养学生做事有信心。相信自己的能力。4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。教学重点：认读本课的14个生字, 学写10个生字。知道曹冲称象的办法, 并能用自己的话说一说。教学难点：遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。学情分析：低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。教学准备: 准备字卡、词卡，制作多媒体课件。教学活动：第一课时一、激趣导入。同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文曹冲称象。（板书课题）认识“曹”和“称”两个字。二、感知研学1.自主阅读：（1）自由读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（2）再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。（曹操、官员、曹冲）2.小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。3.小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“候、秤、底、站”等生字。（出示生字词卡片，指名读，齐读。）4.整体感知：你从文中读懂了什么？5.理清脉络：课文课文总共有几个自然段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？第二课时一、复习巩固1.检查生字。 2.有感情读文。二、学习全文。1.学习课文第一段。（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？教师简介曹操，理解“官员”一词。（2）指导朗读。2.学习第二段（1）看图说说你看到的这头大象。（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边? 一边”说句话。）（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）（6）朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。3学习第四段，看看曹冲是怎样称象的？（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。（3）用上“先? 再? 然后? ”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。4. 按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。（三）拓展延伸：曹冲的好办法是怎样想出来的？(四) 课后检测1. 作业练习。（1）按课文内容填空。先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A ）曹操听了摇摇头。（B ）曹操的儿子曹冲七岁。曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁。（C ）大象有多重呢？大象到底有多重呢？（五）反思促学通过学习这个小故事，你有什么收获？拓展活动：如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？板书设计：教学反思：新课程教案设计年级（册次）二年级（上册）书写教师罗燕妮课题（内容）5玲玲的画授课时间教学目标：.认知“玲、祥”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。.了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点：学会生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学难点：感悟、积累对自己有启发的句子。学情分析：生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们指导学生在朗读中体会玲玲的情感的变化满意、着急和战胜困难后的喜悦；回味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。教学准备: 生字卡、词卡，制作多媒体课件。教学活动：第一课时一、创设情景、谈话导入1.谈话激趣：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？（教师板书课题）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。.合作学习：桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让同学当老师，主持学习生字。全班交流。三、整体感知、初步了解：课文写了一件什么事？听老师范读课文。四、指导观察、练习写字.让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。教师重点指导并范写“候、及、拿、奖”这几个字，要注意指导同学把他们的各局部写紧凑，并注意笔顺。.同学练写。第二课时一、游戏激趣、复习生字游戏“大转盘”：转盘上写着生字，教师转动转盘，同学开火车读。二、启发思维、朗读感悟.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？.解决问题：同学自由读课文，画出有关句子。交流，并读出相关的句子。爸爸仔细地看了看，说：“别哭，小朋友。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？随同学回答完成板书：动脑筋。.教师进行朗读指导，要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。4.分角色朗读课文，深化理解。四、训练表达，渗透思想.从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？.假如小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，你们应该怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。拓展活动：利用画笔和画纸，画一幅自己喜欢的画，带到班上交流。板书设计：教学反思：新课程教案设计年级（册次）二年级（上册）书写教师罗燕妮课题（内容）6一封信授课时间教学目标：1会认“削、锅”等17个生字；会写“信、今、写”等10个生字；掌握多音字“朝、重、结”。 2正确、流利、有感情地朗读课文。了解露西两封信的不同。 3理解课文内容，学会乐观地面对生活。教学重点：1.学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。2. 理解课文内容，学会乐观地面对生活。教学难点：对比两封信的不同，从中感受亲情的可贵。学情分析：写信对于现代的孩子感觉很陌生，课文没有以书信的格式来呈现，而是以妈妈和露西对话的形式来呈现着一封信，其目的是让学生读懂对话，从中理解前后两封信的内容，并能从对话中找到相关语句，来理解信的内容。从学文中感受亲情的可贵，并从小朋友身上学习乐观向上的生活态度。教学准备: 字卡、词卡，制作多媒体课件。教学活动：第一课时一、谈话激趣导入。 1.师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？2.揭示课题：一封信。二、初读课文，识写生字。1.自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。2.再读，想一想课文讲了一件什么事？ 3.识记生字。 封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜 （1）带拼音认读生字。 （2）去掉拼音认读生字。 （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。 （5）认读词语。 三、再读课文，理解感悟。1.请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ 2.找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3.自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。 四、写字指导。1.观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？ 2.全班交流，互相提醒。3.学生描红、练写。4.教师点评。 五、总结全文。第二课时一、复习生字词导入二、理解过程，品味语言1.学习第一封信。请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！ 2.汇报交流。（1）重点句 1：“你不在，我们很不开心。 ”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？ （2）重点句 2：“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 ”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。 特别是“总是”一词。 （3）学习用“总是”说一句话。 3.指导朗读。 4.学习第二封信。 请自由读课文7到14自然段，边读边思考： 露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？ 他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。 5.汇报交流。 （1）找出露西第二封信的内容，读一读。 （2）重点句子 1：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳 这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活） （3）重点句子 2：“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？6.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？ 7.“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。 8.将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。 三、对比分析，明白道理。 1.对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？ 2.小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？ 3.朗读全文。拓展活动：你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。板书设计：教学反思：新课程教案设计年级（册次）二年级（上册）书写教师罗燕妮课题（内容）7妈妈睡了授课时间教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。3.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点：1.识字学词。 2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。教学难点：感受母爱，懂得关爱父母。学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1.着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2.以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。教学准备: 歌曲世上只有妈妈好感恩的心、 生字卡片 、多媒体课件教学活动：第一课时一、创设情境，导入新课1.播放音乐世上只有妈妈好随音乐一起边拍手边唱师：这首歌唱得是谁呀？师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？生看图回答问题2.揭示课题，板书课题二、自读课文，整体感知1.自由读课文，在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。2.指导长句子的朗读。师范读。生练读。A.妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。 B.她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。 三、由扶到放，自主识字1.学生以小组为单位，互相读生词。 2.去掉拼音，学生认读生词。 3.开火车读。抢读。四、读中感悟，体会深情。分段指名读课文五、小结妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。第二课一、复习读文1.学生自由读课文，同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？2.生自由发言二、讲读课文，深入理解课文内容。1.品读课文第1、2自然段。思考：睡梦中的妈妈是什么样的，你从哪儿看出来的？在文中勾画相关的句子和词语。2.品读课文第3自然段。思考：此段在讲睡梦中的妈妈怎样？找到相关的句子读一读。练习有感情地朗读此段。3.品读课文第4自然段。引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱。三、再读课文，升华情感1.当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？2.生自由发言3.小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。4.教师激情引读，配乐感恩的心师生共同朗读全文。拓展活动：1.妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋2.写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。板书设计：教学反思：新课程教案设计年级（册次）二年级（上册）书写教师罗燕妮课题（内容）口语交际：做手工授课时间教学目标：1.能详细地介绍自己的手工作品的制作过程2.培养说话大方、有礼貌及认真听别人说话的习惯。教学重点：能详细地介绍自己的手工作品的制作过程教学难点：注意听，记住说话者讲述的主要内容。学情分析：口语交际就是培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚，做到态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。教学准备:学生的课前手工作品、多媒体课件。教学活动：一、谈话导入，激发兴趣。展示手工作品，学生简介。二、创设情境，相互交流今天我们利用这节课来说一说“我的手工作品”。在这个过程中，同学们要勇敢地闯过三关。1.第一关，组内小评比（1）组内交流：互相介绍自己的作品，尽量把制作过程说得清楚些。（2）组内评比：推选出组内说得好的同学，参与班内评比。师强调：在介绍过程中，合理地使用连接词，让我们的表达变得有条理。如：先、再、然后、接着、最后。2.第二关：谁是小巧嘴请各小组被推选出来的同学上台为大家介绍他的小制作，等他们介绍完以后，由台下的学生当评委，选出你们心中的“小巧嘴”。3.第三关：谁是“小巧手”相互参观，评选“小巧手”，指名介绍自己的选择理由。三、总结回顾，揭示中心。无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造！拓展活动：你最喜欢哪位同学的手工作品呢？回家试着做一做他的手工作品。板书设计：教学反思：新课程教案设计年级（册次）二年级（上册）书写教师罗燕妮课题（内容）语文园地三授课时间教学目标：1.给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。2.让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3.熟读并背诵古诗小儿垂钓，培养阅读和积累古诗词的兴趣。4.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点：1.展示自己在课内外积累的字、词、句。2.熟读并背诵古诗小儿垂钓，培养阅读和积累古诗词的兴趣。教学难点：学会课外收集、课内整理、展示，加大背诵能力的培养。学情分析：进入二年级的学生，在识字方面已有一定的积累，在园地中加大课外识字的积累，把课内外紧密结合起来，为后面的写话打下基础。教学准备:生字卡片、多媒体课件。教学活动：第一课时一、揭题导入二、识字加油站1.出示词组，读一读