北师大版七下语文第三单元-慷慨正气第5课《最后一课》参考.ppt

1 1了解小说的文学常识，创作了解小说的文学常识，创作 背景。背景。 2 2整体把握小说情节结构，人整体把握小说情节结构，人 物形象和爱国主题。物形象和爱国主题。 都德(18401897) 十九世纪下半叶法国现实 主义作家。出身法国南方 一个破落的丝绸商人家庭 ，迫于穷困，十五岁起就 独自谋生。先在一所小学 校里担任学生自修辅导员 。后来到巴黎，从事文艺 创作，过着清苦的青年文 人生活。 其中最后一课和 柏林之围更由于具有深刻 的爱国主义内容和精湛的艺 术技巧而享有极高的声誉， 成为世界短篇小说中的杰作 。 他是一位多产作家，一 生写有12部长篇小说，4部短 篇小说集。共计近百篇短篇 小说。每篇一般两三千字， 文笔简洁生动，题材丰富多 彩，构思新颖巧妙，风格素 雅清淡。 本文是18701871年普法战争后发生的 事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武 力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发 动了普法战争，法军大败，普军长驱直入， 侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔 萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个 地方继续学法语。这篇小说写的就是哈墨尔 先生给学生教最后一堂法语课的情景。 小说以塑造人物形象为中心，通 小说以塑造人物形象为中心，通 过完整的故事情节和典型环境描写来过完整的故事情节和典型环境描写来 反映现实生活的一种文学体裁。反映现实生活的一种文学体裁。 按篇幅、容量分 长篇小说长篇小说 中篇小说中篇小说 短篇小说短篇小说 微型小说微型小说 人物人物 情节情节 环境环境 开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 自然环境 社会环境中心主题 中心主题 小说三要素 人物 环境 情节 通过外貌、语言、动作、心理 、神态、细节描写来塑造人物 社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时 间、地点、景物、烘托气氛， 表现人物性格、感情 序幕、开端、发展、高潮、结 局、尾声 哽咽（ ）a、yn b、y c、yi 踱步（ ）a、d b、d c、du 懊悔（ ）a、hui b、hi c、hu 字帖（ ）a、ti b、ti c、ti 惩罚（ ）a、chn b、chng c、chng 和蔼（ ）a、i b、yi c、a a b c c b a 1 1、为下列红字选择正确的读音。、为下列红字选择正确的读音。 宁 （ ）宁可 （ ）安宁 nng nng 帖 （ ）字帖 （ ）请帖 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 ti ti ti qing qing jing 2、为下列多音字 注音组词。 三要素 1、阅读小说要抓住三 个要素： 人物、情节、环境 本文的主要人物是谁？ 以什么为线索展开小说情节？ “我”小弗郎士、韩麦尔先生 “我”的见闻感受是本文的线索。 小弗朗茨赶到学校后，发 现学校和课堂里出现了哪 些异乎寻常的情况?这些情 况说明了什么? 平时上课今天上课 气氛 学校开始上 课的时候， 总有一阵喧 闹就是在街 上也能听到 。 一切偏安安 静静地，整 个教室都有 一种不平常 的严肃气氛 。 平时上课今天上课 学生 上课前，开 课桌啦，关 课桌啦，捂 着耳朵大声 背书啦 上课前，学生 们已经都在自 己的座位上了 。个个人那么 专心。 平时上课今天上课 老 师 老师拿着大铁 戒尺在桌子上 紧敲，“静一 点，静一点 ” 平时，我迟到 会遭到哈墨尔 先生的责骂。 哈墨尔先生跺来 跺去，胳膊底下 夹着那怕人的铁 戒尺。今天迟到 ，哈墨尔先生却 温和地叫我快坐 好。 老师穿打 戴（和 平时不一样） 总结：(1)学校一反常态地寂静； (2)老师不同一般地温和； (3)老师意外地穿上了礼服； (4)教室里竟然坐着许多镇上的人 。整个教室里有一种不寻常的严 肃的气氛。 这些情况说明：这堂课很不一般 。 暗示着这是“最后一课”。 总结 三要素 阅读小说要抓住三个 要素： 人 物、情节、环境 本文的主要人物是谁？ 以什么为线索展开小说情节？ “我”小弗郎士、韩麦尔先生 “我”的见闻感受是本文的线索。 4、这篇小说是以什么为线索的？ 2、小说发展部分是分三个层次来写的，怎样划分？ 3、这篇小说是以什么为行文顺序的？ 1、这篇小说从情节上来看，可以分成哪三个部分？ 1、上课前的不平常 (710) 2、“最后一课”的意义 (1116) 3、师生课上认真的教 与学情景(1723) 开端 发展 高潮 结局 一、上学路上 (1-8) 二、最后一课 （课堂上7-29） 三、下课之前 (29-35) 以以时间推移时间推移为顺序安排情节为顺序安排情节 以以“ “我我” ”所见所闻所见所闻为线索为线索 两个人物 小弗朗茨哈墨尔先生 小说主要塑造了哪两个人物形象？小说主要塑造了哪两个人物形象？ 小弗朗茨上课前后心情、态度有什么 变化？什么原因使他发生了这么大的 变化？ 1想一想 害怕挨 骂、考 问，决 定逃学 感觉 出事 心里 难过 细心听讲 痛恨 敌人 忘不了祖忘不了祖 国语言、国语言、 热爱祖国热爱祖国 感到 诧异 3小弗朗茨在最后一课上思想感 情发生了怎样的变化？ 什么原因使 他发生了这么大的变化？ 1）从贪玩不爱学习到热爱法语； 2）从怕老师到理解同情并敬爱老师； 3）从幼稚不懂事到热爱祖国。 “害怕法语”“热爱法语” 心智成长 哈墨尔先生小镇上居民 心灵感染 4、你认为小弗朗茨思想感情发 生变化的原因是什么? 总结：1、本质不坏； 2、受到周围人的影响和熏陶； 3、具有强烈的爱国主义精神。 心理描写 幼稚 疑惑 诧异 懊悔 难受 悲愤 懂事 4、作者主要运用什么方法描 写小弗朗茨?你能从文中找出 来吗? 不是个很用功的孩子，他平时贪玩 、幼稚，不大懂事，上课也不能专心 听讲，可是最后的法语课上他却特别 认真、专心，而且对老师的教导领悟 得很好，说明他很聪明，在幼小的心 灵中也有难得的爱国情感。他在小说 中是一个变化、成长中的儿童形象。 5、小弗朗茨在文中有何作用? （1)贯穿故事情节的作用。 （2)深化小说主题的重要作用 。 (1).老师不同一般地温和； (2).老师意外地穿上了礼服； 这些情况说明：这堂课很不一般。 暗示着这是“最后一课”。 1、哈墨尔先生有哪些变化 ? 2哈墨尔先生为什么在最后一课时穿 上漂亮礼服？ 哈墨尔先生穿上礼服上课， 体现了他对这节课的重视与 纪念，来表现他对将要失去 国土的敬意。 3哈墨尔先生在最后一课时讲了哪些 话?内容可以概括为几点?这些话表 达了他怎样的感情? 1学生不努力；2父母不关心；3 教师不尽责。4高度赞美法国语 言，强调掌握法语的重要意义 。 （4）怎样描写哈墨尔先生下课时 的举止和表情？ 转、拿、使、写，一连串的动 作表现了他的痛苦心理，倾注 了他对祖国的爱、对敌人的恨 。 “写大字”“呆住”“做手势”，“脸色惨白 ”、“他哽住了”。写出了他对侵略者的 强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的 打击，表明他具有强烈的爱国感情。 一方面表现他对祖国必胜的信心，另 一方面表现他面对祖国被占领的残酷 现实，陷入了极大痛苦之中。因为内 心激动，悲痛欲绝，泣不成声，因而“ 哽住了”。 5、在最后一课中哈墨尔先生的 感情有怎样的起伏变化？ 柔和、严肃痛苦、内疚沉思、悲愤 6哈墨尔先生 外貌、神态、动作、语言。 外貌：穿礼服上课表示对最后一课的重视。 神态：柔和、严肃、惨白、呆 语言： 宣布这是最后一堂法语课。“最后 最后” 评论法国语言 动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁” 7总结：哈墨尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情 ，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“ 法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这 个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连 在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神 更典型，更有代表性。 哈墨尔先生漂亮的礼服，温和而 又严肃的表情，富有哲理、发人深思 的教诲，用尽全身力量写下的“法兰 西万岁!”给人以极深刻的印象。因 此由他身上所表现出来的爱国主义精 神更典型，更有代表性。 环境描写：这篇小说环境描写既有自然环境， 又有社会环境，请从文中分别找出这 些环境描写，然后，逐点概括。 社会 环境 环境环境 天气晴朗、暖和 画眉宛转地唱歌 普鲁士士兵操练 最后一堂课气氛 布告牌传坏消息 自然 环境 风和 日丽 战争 沦陷 爱国 自然环境 社会环境 “天气”“画眉” 风和日丽 “普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败 反映出小弗朗茨天真贪玩 、无忧无虑的幼稚心态 交待了故事发生的时代背景 设置了悬念布告牌上到 底写了些什么，为人物思想 感情的变化作好铺垫。 环境描写作用 渲染气氛，推动情节发展 1、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国 当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像 拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么 修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的 含义是什么？ 比喻 把祖国的语言比作钥匙。 把普鲁士侵略者对法国人民的 统治和封锁比作监狱。 牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了 信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。 2 语言是民族的象征，民族的生命。当了 亡国奴的人民，如果牢记祖国的语言，就不会 忘记自己的祖国，就会为恢复国土争取自由解 放而斗争，就会随时激发爱国热情和斗争信心 ，这就好像拿着打开监狱大门的钥匙。 之所以用监狱之类作比喻是因为：在侵略 者的残暴压制下，人们将被迫接受奴化教育， 这意味着在精神上、文化学习上完全失去自由 ，这无异于暗无天日的“监狱生活”。 2、结结尾部分三个破折号有何作用？ （1）“窗外又传来普鲁士兵的号声 他们已经收操了。” （2）“我亲爱的朋友们啊，”他说，“我 我” （3） “散学了，你们走吧。” （解释说释说 明） （声音的延续续） （意思的递进递进 ） 解题：本文的题目最后一课是什 么意思？它包含了什么特殊含义？ -亡了国的阿尔萨斯人最后一 堂法语课。这标题不但指出文章 的内容，而且蕴