“2121”教学反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 9 “2121” 教学反思 “2121” 教学反思 “ 要提高自己班级的平均成绩，基础分不能丢 ” ，这是所有语文老师都深知的一个道理。为此，学生是抄了又抄，默了又默，学生手里的作业是一套又一套，于是，学生不停地做做做，老师不停地讲讲讲。到最后，碰到简单一点的题型，大家的分数都很漂亮，碰到难一点的题型，能拿到高分的，就只剩寥寥无几的几个尖子生。是我们的学生不够勤奋吗？是我们的老师不够敬业吗？不是，都不是。一年又一年，我不停地思索这个问题，我总觉得我是教会了他们很多知识 ，也取得了不错的成绩，但始终没把学生的语文能力培养好。那么，我到底该怎样做，才能更好地培养学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 9 生的语文能力呢？这一年来，学校进行的先学后教教学改革（即 “2121” 教学，第一个 “2” 为课前预习 20 分钟，第一个 “1” 为课始检查 10 分钟，第二个 “2” 为讲解课文 20 分钟，第二个 “1” 为课堂检测 10 分钟。）和蔡林森的教学革命像一颗启明星，让我眼前一亮。可这条路该怎样走呢？一、预习首先碰到的是预习关：似乎是容易的，就是 4 个目标：明确看什么；明确自学的方法；明确自学时间；明确自学要求。因此要规定好自学的重点，规定好自学 后检测的内容。 “ 看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。 ” 永威学校的预习在课堂上进行，围绕教学目标，一步一步进行。我们的预习在课前，有多少人能自觉预习？每篇课文又该设计什么预习题？因此，一般的课文，我让学生按这样的格式预习：（ 1）我已学会的字词；（ 2）我的朗读；（ 3）我的问题；（ 4）我的造句；（ 5）的主要内容；（ 6）我的体会。古诗的预习把的主要内容换成写每首诗的大意。如果课堂作业本上，教参上的拓展题必须通过查资料才能解决的，一并在前一天晚上把题目告诉学生，让他们回去找资料，第二天在课堂上讨论。预习作业第二天 上课前一定要收上来批改，看看学生都提了哪些问题，对于动脑筋思考的同学，予以表扬，这是对学生劳动的肯定，也更好的调动了学生的积极性。二、检查预习根据学生的预习作业情况，点拨学生容易写错的字词，检查课文有没有读通，存在哪些问题，一些简单的问题，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 9 当场请其他同学帮忙解决；还有一些问题放在学文中解决。然后说说的主要内容，让学生对有个大概的了解。体会则放在学完课文时交流。三、课堂课堂上，我们以往追求的是师生一问一答的热闹场面，教学跌宕起伏、峰回路转、高潮迭起。课堂活泼热闹、激情四溢、动人心弦。而永威的课堂，多媒体只是简 单地出示文字内容，教师的语言和教学行为减少到最低程度，绝大多数时间，都是学生静悄悄地看书、做练习，即使是在 “ 更正讨论 ” 环节，也井然有序。这是让我最欣赏的地方，多少年来，我希望自己的学生学会自学，学会主动学习。可是，每每看到学生一下子没答上来，我就越俎代庖；怕学生没听懂，又一遍一遍地反复讲解，这样的结果是：我们的学生依赖心很强，稍微难一点的题目，他就空着，或随便做一下，等着老师来讲解。看了教学革命，我醒悟了：我们的课堂要尽量减少老师的讲，尽量减少问题，腾出时间让 每个学生思考，只有老师不讲学生才可能真正地学；先有学生的学，才有老师的教，学生主导课堂的一切；不教才是教，永远坚信学生学的自觉和能力。理解和运用知识都是课堂必须完成的教学任务，没有相当的练习，就很难说理解得多好，更谈不上形成能力，没有运用，教学就是失败的。课堂的起点不是老师的教，而是学生按照老师的适当点拨进行自学，学生的理解、练习产生错误时，首先不是老师解疑释惑，而是请别的学生更正、讨论，要充分的相信学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 9 生。课堂的每一个环节，都应该有不同的学习目标。怎样制定好教学目标很重要。第一，不能偏离学科方向；第二，不能 降低要求；第三，不能拔高要求；第四，辩证看待目标多元化；理解、运用知识才是课堂学习的核心目标。它对老师的备课提出了很高的要求，课堂上不让每个大脑偷懒，除了备教材，还要备学生。四、课堂检测课堂教学结束，立即转入 “ 检测 ” 。 “ 检测 ” 的目的，一是培养学生运用新知的能力，二是调查学生的学习效果。因此，其重点就不是展示学生学得多少好，而是要充分暴露问题。 “ 老师要巡视，收集学生出现的问题并归类，特别要注意后进生有哪些问题，哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是倾向性的，哪些是个别的，千万不能辅导。这里最大的挑战，是教师要根据 学生暴露的问题，调整教案， “ 进行第二次备课。 ” 按照蔡林森的设计， “ 检测 ” 是 “ 后教 ” 直接的依据。名为 “ 后教 ” ，其实主角仍然是学生，教学形式主要是学生教学生，所谓 “ 兵教兵 ” 。老师要引导学生找出同学的错误，鼓励学生上说出不同答案，给孩子主动求知、自我发展的自由。这种 “ 先学后教，当堂训练 ” 的教学模式在我们学校刚刚起步，把传统的讲授式教学模式彻底推翻了。它唤醒每个了学生自我改变、主动发展的意识，解放每个学生内在的求知渴望、学习习惯。它以极大的耐心和智慧培育学生的自我反省、自我纠错的能力，它带给学生巨大的独立思考、探索 知识、克服困精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 9 难内在的思维快乐，它使每个孩子包括后进生获得自信和尊严。没有诗情，没有玫瑰般的梦想，只有朴素的道理。好的教育是要让学生去学会努力，学会吃苦、学会自我锻炼。这是一种很好的教育模式，我喜欢。我会沿着这条道路一步步摸索着往前走。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 9 &