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散文阅读理解 语文高考阅读中的热点 海宁高级中学姚若丰 那一年那一天的幸福 （袁浩） n12.解释画线句子在文中的含意。 n第（1）句：那一年的那一天我们每个人身上的那股子 当初我们并没有感觉的青春气息和整个乡村葳蕤生长 的气息交融在一起。（2分） n【考生回答】点明了文章的中心，表现了作者对那一 年那一天的向往。 n【得分】0分。 n【参考答案】指八十年代整个中国乡村洋溢着蓬勃发 展的气息，乡野少年萌发着青春活力，心灵渴望自由 飞翔。 静流 （李丽娟） n12.文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事 有什么作用？（2分） n【考生回答】在音乐上弟弟软弱，但在后面 事情上却执著、坚韧，和后文形成了对比。 n【得分】0分 n【参考答案】 n为本文写弟弟与父亲的矛盾冲突作了铺垫。 “我”读现代文 读懂文章 读懂题目 读懂答案 读懂文章，把握结构和主旨 n结构 思路 n主旨 情感 n技巧 语言 要有结构意识和课文意识。 散文文本杜普蕾和大提琴 （路也） 读懂文章 读懂题目 读懂答案 杜普蕾和大提琴结构 n琴声（动人） n琴手生命（不长） n琴声琴手生命（合一） n琴手生命（短促激烈） n 琴声（喑哑永恒） n两首曲子琴声听众生命体验 n演奏大提琴拼却生命 n爱什么就死在什么上 对琴声 赞美、喜爱 对琴手 怜惜、同情 1 2 3 4 5 读懂题目，明确答题指向和要求 n题干关键要求 n信息提取区域 n思考表达角度 要有考点意识 1 2 3 4 5 第题：分析语言特点 n【题干】分析第一段的语言特点（3分） n【参考答案】 n第一段综合运用了拟人和排比的修辞手法，表 现了杜普蕾非凡的音乐才华，同时表达了作者 对杜普蕾高超演奏水平的惊叹和赞美。 主旨 情感 第题：概括主要内容 n【题干】“像这样演奏，肯定活不长。”请结合 第三段，概括杜普蕾“这样演奏”的特征。（4分 ）TF同学的答案：1.引用权威人士的语言表现出杜普 蕾的技术高超；2.杜普蕾把大提琴当成一个器官，一 次真实地表现出自己的生命与经历。 【参考答案】 人与乐器成为一体；敏感而富有力量；情感基 调悲伤沉郁；将音乐与人生融为一体。 WXJ同学的答案：像是她身体的一部分在演奏，乐 声伴随着她个人的心情、情感、生活而一起变化。 题区 概括 第题：分析表达技巧和作用 n【题干】作者对杰奎琳的眼泪与殇这 两支乐曲的感受不同，写法有异。请作简要分 析。（5分） n【参考答案】 n感受：杰曲多迷惘、悲恸、缠绵；殇曲 则在哀伤中带有平静、坦然与无所畏惧。 n写法：杰略写，殇详写；杰以直接 描写为主，殇则直接描写和间接描写相结合 ；杰的描写侧重于写听众的感受，殇的 描写联系“我”的生活体验，侧重于“我”的感受。 针对 多角度 第题：概括主旨（情感） n【题干】从全文看，作者对杜普蕾的情感态度 是怎样的？请加以概括。（3分） 喜爱、感慨、好奇、钦佩。（MWJ） 欣赏她能够拉出如此动人的曲子。欣赏她不单单用 手去拉，更是用生命去谱写曲子。（CX） 【参考答案】 敬佩她用生命来演奏的敬业精神，喜爱她非凡 的音乐才华，同情她不幸的遭遇。 明确 全面 第5题：个性化解读 n【题干】老舍说：“爱什么就死在什么上。”对 这句话你有什么看法？理由是什么？（100字 左右）（6分） n【答题思路】 n赞成。爱，就意味着全身心投入，唯有如此才 能有所成就。（结合文中或其他例子加以分析 ） n不赞成。这个说法太偏激。人不能一条道走到 黑，不懂得变通。（结合文中或其他例子加以 分析） 文本 理据 读懂答案，明确规范表达要求 n结合文本 n针对问题 n文字简明 n条理清晰 要有样本意识 变形题一 n有人说，文题“杜普蕾和大提琴”也可以改用“ 爱什么就死在什么上”，你认为哪个题目好？请 简述理由。 n【答案要点】 （要对比着谈） n“杜普蕾和大提琴”这个题目好。 n理由： n（1）文题照应，比较含蓄，形象突出，符合主 旨。 n（2） “爱什么就死在什么上”较宽泛，且“死 ”字过分突出悲剧性，不符文章中表达的复杂的 感情。 变形题二 n文中有两处引用的内容，它们有什么不同？ n【答案要点】（要分别谈） n文中第二段和最后一段引用了 n第二段中引用了同行史塔克的话，是对杜普蕾 对艺术的执著和投入的直接的评价，同时，也 暗示了她的悲剧命运，引出了下文的述评内容 。 n第七段中引用了老舍的话，是对杜普蕾一生艺 术生活的评价。包含了作者对其敬仰、同情和 惋惜等复杂的感情。同时，和前一处引用相比 ，这一处引用深化了文章的主题。 “我”读现代文 读懂文章 读懂题目 读懂答案 结构意识 课文意识 考点意识 样本意识 关系型话题 n我与地坛（史铁生） n传统文化和文化传统（庞朴） n 仿写构思：朱骁禺和大提琴 送给大家四句话 所有的试题都是样本 所有的语段